1、哀江南（教師中心稿）教案教學(xué)設(shè)計(jì)出版社：人民教育出版社版本：2004年10月第1版書(shū)名：全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(shū)（必修）語(yǔ)文第四冊(cè) 章節(jié)：第四單元課題作者：孔尚任第一部分教案內(nèi)容：【教學(xué)設(shè)計(jì)】學(xué)情分析：（略）教學(xué)思路：哀江南是一篇自讀課文， 教學(xué)時(shí)數(shù)僅一課時(shí)。根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)為欣賞 七只曲子。欣賞戲曲語(yǔ)言，尤其是欣賞曲詞，一要反復(fù)誦讀， 體會(huì)曲詞的抒情性和音韻美，二要仔細(xì)揣摩，體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn) 確、生動(dòng)、形象。為此，本節(jié)課在教師簡(jiǎn)單介紹完作者和桃花扇的劇 情以激發(fā)閱讀興趣后，要留下足夠多的時(shí)間讓學(xué)生結(jié)合課文 注解及補(bǔ)充注釋進(jìn)行自學(xué)。在學(xué)生初步了解課文內(nèi)容后，教 師再組織先

2、進(jìn)行分角色朗讀，接著聽(tīng)范讀，最后復(fù)述課文內(nèi) 容（根據(jù)課文內(nèi)容填表）。在充分閱讀的基礎(chǔ)上，教師再組 織學(xué)生欣賞語(yǔ)言，在欣賞的過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生分析為主，教師重在引導(dǎo)、點(diǎn)撥，輔以分析一兩個(gè)典型例子。【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與能力:A了解孔尚任及其桃花扇B品味戲曲語(yǔ)言，提高鑒賞戲曲的能力C學(xué)習(xí)借景抒情的藝術(shù)手法2.過(guò)程與方法:A在誦讀時(shí)體會(huì)戲曲語(yǔ)言的抒情性和音韻美B在比較中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)戲曲文學(xué)的特點(diǎn)3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:A培養(yǎng)學(xué)生對(duì)戲曲的喜愛(ài)之情B體會(huì)作者的亡國(guó)之痛【教學(xué)流程】一、助讀 教師通過(guò)簡(jiǎn)單介紹孔尚任及其桃花扇來(lái)提高學(xué)生的 閱讀興趣，盡量幫助學(xué)生掃清閱讀障礙。1關(guān)于孔尚任 孔尚任，曲阜人，孔子64代孫

3、，清代戲曲作家。他“十年時(shí)間，三易其稿”，于康熙三十八年（1699）寫(xiě)成傳 奇劇本桃花扇。一時(shí)，“王公薦紳，莫不借抄”，歌臺(tái) 演出，“歲無(wú)虛日”。桃花扇的成功，使他譽(yù)滿文壇， 時(shí)人將他與長(zhǎng)生殿的作者洪昇并論，稱“南洪北孔”2桃花扇劇情簡(jiǎn)介誠(chéng)如作者所言，桃花扇是“借離合之情，寫(xiě)興亡之 感”。作者巧妙地將復(fù)社名士侯方域與秦淮名妓李香君的愛(ài) 情故事和南明王朝的政治衰敗的現(xiàn)實(shí)統(tǒng)一起來(lái)。贈(zèng)扇-侯方域在南京舊院結(jié)識(shí)李香君，二人志同道合， 情投意合，共訂婚約。定情之夕，侯方域以題詩(shī)的宮扇一把 贈(zèng)予李香君。畫(huà)扇-閹黨余孽阮大鋮得知候方域手頭拮據(jù)，暗送妝奩 用以拉攏。香君識(shí)破圈套，阮大鋮懷恨。南明王朝建立后，

4、阮大鋮誣告侯方域迫使他逃離南京。得勢(shì)的阮大鋮欲強(qiáng)迫香 君改嫁黨羽田仰遭拒，香君血濺定情詩(shī)扇。友人楊龍友將扇 上血跡點(diǎn)染成折枝桃花，故名桃花扇。撕扇-李香君以桃花扇為信物，托蘇昆生尋找被迫外逃 的侯方域，后兩人終于在棲霞山白云庵中相遇，面對(duì)桃花扇 共敘舊情，在場(chǎng)的張薇道士撕扇擲地，以國(guó)仇家恨點(diǎn)醒他們， 二人不忍看見(jiàn)國(guó)破家亡，雙雙入道。全文閱讀： 二、自讀學(xué)生結(jié)合課文注解自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容。教師巡視， 隨時(shí)和學(xué)生交流。補(bǔ)充注釋：1蒿萊：泛指野草。2山松野草帶花挑：我挑著山松枝和帶花的野草。3壞檻當(dāng)潮：已損壞的欄桿被水泡壞了。檻：欄桿。4謅一套：胡亂編造一套曲子。謅：編造 三、朗讀1學(xué)生分角色朗

5、讀2學(xué)生聽(tīng)范讀 正音：芻chu慟tong墀chi殍pido檻jOn榭xiG梟xido謅zhou弋yi3根據(jù)課文內(nèi)容填表 教師提問(wèn)，幫助學(xué)生誦記課文。（學(xué)生回答時(shí)會(huì)背的就 背，不會(huì)背的就誦讀）A蘇昆生故地重游，文中寫(xiě)他看見(jiàn)了哪些景物？B 這些景物發(fā)生了什么變化？作者在“賓白”部分是 怎么寫(xiě)的？在曲詞部分又是怎么寫(xiě)的？賓白曲詞江 南孝陵寶城享殿成了芻牧之場(chǎng)駐馬聽(tīng)皇城墻倒宮塌，滿地蒿萊沉醉東風(fēng)秦淮竟沒(méi)一個(gè)人影折桂令長(zhǎng)橋已無(wú)片板沽美酒舊院剩了一堆瓦礫太平令四、賞讀1、面對(duì)著眼前的景物，蘇昆生是什么樣的心情？你又 是如何體會(huì)到他的心情的？賓白曲詞江南 孝陵寶城享殿成了芻牧之場(chǎng)駐馬聽(tīng)借景抒情 （對(duì)比）皇城

6、墻倒宮塌，滿地蒿萊沉醉東風(fēng)秦淮竟沒(méi)一個(gè)人影折桂令長(zhǎng)橋已無(wú)片板沽美酒舊院剩了一堆瓦礫太平令哀慟死俺也離亭宴帶歇拍煞直抒胸臆 哀江南這套曲子先鋪寫(xiě)景物，寓情于景；后直抒胸 臆，慷慨悲歌。這是我國(guó)古典戲曲常用的藝術(shù)手法。2現(xiàn)代的年輕人大都不愛(ài)看戲曲，受不了演員演唱曲 詞時(shí)的拖腔帶調(diào)恐怕是最主要的原因之一。有同學(xué)以本文為 例認(rèn)為大可以刪去曲詞。乍聽(tīng)之下確實(shí)有理，你看曲詞中所 寫(xiě)的在賓白部分不全都有嗎？可這樣一改，戲曲就向話劇靠 攏了。還有同學(xué)建議，能不能用演唱流行音樂(lè)的方式演唱曲 詞？可這樣一唱，又和潘長(zhǎng)江、趙麗蓉表演的音樂(lè)小品何其 相似！看來(lái)，戲曲之所以不同于其它藝術(shù)形式，曲詞是標(biāo)志性 的元素。所以

7、欣賞戲曲文學(xué)最重要的就是要品味曲詞。我們 可以把每一支曲詞都當(dāng)作一首詩(shī)來(lái)讀。A.詩(shī)歌是很講究煉字的， 請(qǐng)同學(xué)們找出文中好的例子并 加以分析。（讓同學(xué)們各抒己見(jiàn)，教師重點(diǎn)分析下面兩個(gè)例子。）a.在沉醉東風(fēng)中有一句“舞丹墀燕雀常朝”，請(qǐng)問(wèn)這 里的“朝”字會(huì)讓你聯(lián)想到什么？這樣的聯(lián)想對(duì)表現(xiàn)主題有 什么作用？“朝”字會(huì)讓人想到臣子朝見(jiàn)天子時(shí)莊嚴(yán)的情景。而這 與眼前的燕雀在丹墀上跳來(lái)跳去、自由自在的情景一旦聯(lián)系 起來(lái)，就形成了非常鮮明的對(duì)比，亡國(guó)之痛隨即躍然紙上， 油然而生。b.在沽美酒中有“冷清清的落照，剩一樹(shù)柳彎腰”。 想象這幅畫(huà)面，若將“剩”改為“留”或“見(jiàn)”好不好，為 什么？“剩”字意味深長(zhǎng)，表

8、明柳樹(shù)不僅只有一株，是孤獨(dú)之 柳，而且是昔日眾多柳樹(shù)中的殘存之柳、僅存之柳，使人想 見(jiàn)當(dāng)時(shí)絲絲綠柳夾岸垂翠的美景，飽含今非昔比，感時(shí)傷懷 的無(wú)限凄涼。B如果要為蘇昆生的這張 哀江南 專輯評(píng)先一支最佳 單曲，你會(huì)選哪一支，為什么？（讓同學(xué)們各抒己見(jiàn)，但分析前要先誦讀自己喜歡的曲子。教師重點(diǎn)分析【離亭宴帶歇拍煞】）【離亭宴帶歇拍煞】一曲三個(gè)“眼看他”的疊用；使音 韻整齊，語(yǔ)氣貫通，加重了語(yǔ)意，給人以今昔變化之大之快 的生動(dòng)快感。“金陵玉階鶯啼曉，秦淮水榭花開(kāi)早”“那烏 衣巷不姓王，莫愁湖鬼夜哭，鳳凰臺(tái)棲梟鳥(niǎo)”等對(duì)偶句、排 比句的運(yùn)用，一下子使句式整齊、節(jié)奏鮮明，語(yǔ)勢(shì)貫通，產(chǎn) 生了情聲并茂的強(qiáng)烈表達(dá)

9、效果，唱出了強(qiáng)烈的亡國(guó)哀痛。教師可視情況而定是繼續(xù)比較蘇昆生和李后主的亡國(guó)之 痛，還是讓學(xué)生在課后思考。附：浪淘沙簾外雨潺潺,春意闌珊,羅衾不耐五更寒.夢(mèng)里不知身是 客,一晌貪歡.獨(dú)自莫憑闌!無(wú)限江山,別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難.流水落花春去 也,天上人間.虞美人春花秋月何時(shí)了,往事知多少.小樓昨夜又東風(fēng),故國(guó)不 堪回首月明中.雕欄玉砌應(yīng)猶在,只是朱顏改.問(wèn)君能有幾多愁,恰似一 江春水向東流.破陣子 四十年來(lái)家國(guó)，三千里地山河。鳳閣龍樓連霄漢，玉樹(shù)瓊枝作煙蘿。幾曾識(shí)干戈一旦歸為臣虜，沉腰潘鬢消磨。最是倉(cāng)皇辭廟日，教坊 猶奏離別歌。垂淚對(duì)宮娥。3、拓展訓(xùn)練 下面三道題目留給學(xué)生課后練習(xí)，教師也可視情況在課

10、內(nèi)選講。A劉禹錫的烏衣巷，和哀江南一樣，同為描寫(xiě) 南京現(xiàn)在的凄涼景象，借以抒發(fā)興亡之感的。烏衣巷 朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。 舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。 試比較：哀與烏在寫(xiě)景抒情上有什么不同？ 哀寫(xiě)整個(gè)南京的景象，包括城郊、明孝陵、明故宮、 秦淮一帶等各處的景象，是全景式的描寫(xiě)；烏只寫(xiě)烏衣 巷一帶的景象，以小見(jiàn)大。抒情也不一樣。哀先集中筆墨寫(xiě)景，寓情于景，景 中見(jiàn)情；最后直抒胸臆，慷慨悲歌。烏“用筆極曲”， 詩(shī)人的思想感情藏而不露，十分含蓄地寓寄于景物描寫(xiě)之中。教師可看情況繼續(xù)追問(wèn)：為什么會(huì)有這樣的不同？以啟 發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)戲曲文學(xué)與古典詩(shī)詞的不同之處。B試依據(jù)沉醉東風(fēng)一曲，就明故宮殘破景象作一副 對(duì)聯(lián)，盡量用上曲中意象，要求短語(yǔ)相對(duì)，平仄可不考慮。示例：玉柱壓半墻窗欞覆碎瓦問(wèn)三百載盛衰盛于何年衰于何地 燕雀舞丹墀餓莩塞宮門(mén)嘆數(shù)千年興亡興于何事亡于何人C讀到哀江南北新水令 中的“殘軍留廢壘，瘦馬臥 空壕”時(shí)，很自然地就想起姜夔揚(yáng)州慢的“自胡馬窺江 去后，廢池喬木，猶厭言兵”。這二者都寫(xiě)到了戰(zhàn)爭(zhēng)后的情 景，你認(rèn)為哪一處更動(dòng)人，為什么？附：姜夔揚(yáng)州慢 淮左