1、將相和“疑讀講品與”五步教案設(shè)計(jì)將相和“疑讀講品寫”五步教案設(shè)計(jì)徐麗華將相和是一篇講讀課文。課文通過“完璧歸趙”、“澠池會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”這三個(gè)小故事，突出地表現(xiàn) 了藺相如臨危不懼、足智多謀、顧全大局、注意團(tuán)結(jié)的 品質(zhì)，也贊揚(yáng)了廉頗知錯(cuò)就改的精神。課文是通過典型 的事件和人物的言行來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)這 一寫作方法是本課的教學(xué)重點(diǎn)。本著把語(yǔ)文課上成語(yǔ)言 文字訓(xùn)練課的宗旨，圍繞課文教學(xué)重點(diǎn)，我采用了如下 的教學(xué)步驟：（一） 疑在正確讀出課題后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑：看著課題，你想知道些什么？學(xué)生紛紛提出：“將”是 誰(shuí)？ “相”是誰(shuí)？“將”、“相”為何失和？又怎樣和 好？質(zhì)疑以激起學(xué)生

2、強(qiáng)烈的閱讀愿望。在學(xué)生質(zhì)疑 時(shí)，教師板書：（二） 讀讓學(xué)生帶著自己的疑問去讀課文。在閱讀中識(shí)讀生字新詞，找出上述問題的答案，了解課文的主要內(nèi)容， 并給三個(gè)小故事加上小標(biāo)題，明確三個(gè)故事之間的關(guān)系。 在學(xué)生回答問題的過程中，教師去掉上面板書中的問號(hào)， 第一次完善板書。（三） 講要求學(xué)生講講三個(gè)小故事。既是復(fù)述的訓(xùn)練，又進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容，為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備。三個(gè)小故事的復(fù)述指導(dǎo)由“扶”到“放”。具體做法如下：“完璧歸趙”：師生一起閱讀故事，理清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，共同列出提綱（小黑板上）。讓學(xué)生邊看提綱，邊看課文插圖進(jìn)行復(fù)述。“澠池會(huì)”：讓學(xué)生自己閱讀故事，列提綱，看提綱復(fù)述。“負(fù)荊請(qǐng)罪

3、”：讓學(xué)生看課文插圖，回想故事，進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。（四） 品品人物特點(diǎn)。在復(fù)述故事后，追問：你覺得“將”、“相”各是怎樣的人？讓學(xué)生充分發(fā)言，師生評(píng)判，形成共識(shí)，第三次完善板書。二品課文是如何體現(xiàn)人物特點(diǎn)的 （這是整篇的教學(xué)重 點(diǎn)，花時(shí)要多） 。先讓學(xué)生再次閱讀課文，用筆劃出文中 能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的語(yǔ)句，并分別注明體現(xiàn)了人物的什么 特點(diǎn)；然后進(jìn)行交流。交流時(shí)隨機(jī)進(jìn)行品讀，要求讀出 適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，讀出感情。通過交流、品讀，讓學(xué)生深切地感受廉頗、藺相如 的可貴，激起學(xué)生的愛國(guó)之情，滲透思想教育。三品課文的寫作方法。在前兩品的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生 總結(jié)出本課的寫作方法。（五）寫 讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫作方法，進(jìn)行一次小練筆：寫一個(gè)人物片斷。要求選取一件典型的事，注意通過人物 的言行來表現(xiàn)人物的一個(gè)特點(diǎn)。小練筆的目的是讓學(xué)生 通過實(shí)踐真正掌握學(xué)到的寫作方法，也使閱讀教學(xué)和作 文教學(xué)結(jié)合起來。關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的三點(diǎn)說明：1.把預(yù)習(xí)作為課堂教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié) （即“讀”） ，有 利于加強(qiáng)指導(dǎo)，提高教學(xué)效益。2.課