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文檔簡介
1、教育技術學導論試題(一)一、填空題1從技術的兩個發展方向和三個發展階段,可以比較清楚地了解教育技術發展概況。這就形成了關于教育技術發展的“2×3”模型。績效技術和知識管理技術屬于(信息化教育技術)發展階段的( 觀念形態技術 )技術。2 “經驗之塔”把人們獲得知識與能力的各種經驗,按照它的抽象程度,分為3大類11個層次(1969年修改為11層次)。其中3大類為(做的經驗 )、(觀察的經驗)、(抽象的經驗)。3 學習結果和學習目標在本質上一致的,加涅根據學習結果不同特點,概括出五種學習結果:( 言語信息 )、( 智力技能 )、( 認知策略 )、動作技能、態度。4 1954年哈佛大學行為主
2、義心理學家斯金納發表了題為學習的科學和教學藝術一文,指出了傳統教學的缺點,指出使用教學機器能解決許多教學問題。他根據他的(操作條件反射)、和(積極強化)的理論設計了教學機器和程序教學。二、名詞解釋1 教育技術(AECT94定義)教育技術是對學習過程和學習資源的設計、開發、運用、管理和評價的理論與實踐2 績效技術 績效技術是運用分析、設計、開發、實施和評價的系統方法來提高個人和組織機構的工作業績的研究領域3 知識管理 是將可得到的各種信息轉化為知識,并將知識與人聯系起來的過程,是要對知識進行規范管理,以利于知識的產生、獲取和重新利用。4 信息技術與課程整合 是指在課程教學過程中把信息技術、信息資
3、源、信息方法、人力資源和課程內容有機整合,共同完成課程教學任務的一種新型的教學方式5 信息素養 與“信息獲取、信息分析、信息加工和信息利用”有關的基礎知識和實際能力教育技術學導論試題(二)一、填空題、1、“經驗之塔”把人們獲得知識與能力的各種經驗,按照它的抽象程度,分為3大類11個層次(1969年修改為11層次)。其中3大類為 做的經驗、觀察經驗、抽象經驗2、1954年_斯金納_發表了題為學習的科學和教學藝術一文,指出了傳統教學的缺點,指出使用教學機器能解決許多教學問題。他根據他的_操作性條件反射_、和_強化_的理論設計了教學機器和程序教學。3、建構主義學習理論認為學習環境的四大要素或四大屬性
4、是_情境_、協作、_會話、_意義建構_4、1925年美國心理學家_普萊西_設計了第一臺自動教學機。被稱為”程序教學之父”的是_斯金納_5、教育技術的形成經歷了三種教學方法,分別是 視聽教學方法、個別化教學技術、系統化設計教學方法二、名詞解釋 (共20分)1、教育技術(AECT94定義)教育技術是對學習過程和學習資源的設計、開發、運用、管理和評價的理論與實踐2、學習資源是指在學習過程中可被學習者利用的一切要素,主要包括支持學習的人、物、財、信息等3、教學媒體傳遞教學信息的媒體4、系統方法系統方法是按照事物本身的系統性吧對象放在系統的形式中加以考察的方法,它側重于系統的整體性分析,從組成系統的各要
5、素之間的關系和相互作用中去發現系統的規律性,從而指明解決復雜系統問題的一般步驟、程序和方法5、過程是指為了達到預定學習效果而采取的一系列操作或活動,是一個包括輸入、行為和輸出的序列。教育技術學導論試題(三)一、填空 (共15分)1、1925年美國心理學家_普萊西_設計了第一臺自動教學機。被稱為”程序教學之父”的是_斯金納_2、1954年斯金納發表了題為學習的科學和教學藝術一文,指出了傳統教學的缺點指出使用教學機器能解決許多教學問題。他根據他的_操作像條件反射_、和_強化_的理論設計了教學機器和程序教學。3、加涅根據學習結果的不同特點,概括出五種學習結果:_言語信息 智力技能 認知策略 態度 動
6、作技能_4、“經驗之塔”把人們獲得知識與能力的各種經驗,按照它的抽象程度,分為3大類11個層次(1969年修改為11層次)。其中3大類為_直接做的經驗 觀察的經驗 抽象經驗_5、系統科學包括_信息論 系統論 控制論_二、名詞解釋 (共20分)1、績效技術是運用分析、設計、開發、實施和評價的系統方法來提高個人和組織機構的工作業績的研究領域2、教育信息化是指在教育領域全面深入地運用以多媒體計算機和網絡通信技術為基礎的現代化信息技術,促進教育改革和教育現代化。使之適應信息化社會對教育發展的新要求3、超文本是按照人腦的聯想思維方式非線性地組織管理信息的一種先進技術4、教學結構是指在一定的教育思想、教學
7、理論和學習理論指導下的在一定環境中展開的教學活動進程的穩定的結構形式,是教學系統四要素(教師、學生、教學內容、教學媒體)相互聯系相互作用的具體體現5、教育技術是指為了促進學習對學習過程和學習資源的設計、開發、利用、管理和評價的理論與實踐。教育技術學導論試題(四)一、 填空題 (每空1 分,共 10 分)11925年美國心理學家( 普萊西)設計了第一臺自動教學機。被稱為”程序教學之父”的是(斯金納)2布盧姆認知領域的學習目標包括六個層次::知道、領會、(應用)、(分析)、(綜合)、評價3教育技術的形成經歷了三種教學方法,分別是(視聽教學方法)、(個別化教學方法)、(系統化設計教學方法)4學習者通
8、過符號(字母、數字、單詞等)與自己所處環境作用及反應的能力。加涅把智力技能分為辨別、(概念)、(規則)和高級規則。二、名詞解釋 (每小題3分,共15分)1 教育技術(AECT2005定義)教育技術是通過創造、使用和管理合適的技術性的過程和資源,以促進學習和提高績效的研究與符合倫理道德的實踐。簡答題一1 如何理解教育技術中的“技術”含義?答題要點:技術是一個歷史范疇,隨著社會的發展其內涵在不斷地演變。技術包含2方面內容,即有形的物質設備、工具手段和無形的非物質的、觀念形態的方法技能。技術的重點在于工作技能的提高和工作的組織,而不是工具和機器2 影響學習過程的因素有哪些?身心發展狀況、已有的認知結
9、構水平、學習策略、學習動機、學習風格、外部環境2、媒體選擇的依據有哪些?依據學習者特征、依據學習任務、依據客觀條件3、建構主義學習環境下自主學習的設計原則要在學習過程中充分發揮學生的主動性,要能體現出學生的首創精神,知識外化,實現自我反饋4、教育史學家認為的四次教育革命文字體系出現 印刷術產生 專職教師出現 教育技術三1、教育技術運用所包含的內容有哪些?媒體的利用、革新推廣、實施和制度化、政策和法規2、簡述按教育信息資源的存在形態通常把因特網教育信息資源分為那幾類;在線數據庫、新聞組、電子公告牌、電子期刊、電子書、教育網站3、我國教育技術的特點是什么?當前我國教育技術所存在的主要問題有哪些?非
10、替代性、發展過程中表現出一定的選擇性“適者生存”、發展過程中對人的作用的認識越來越深刻、發展需要新觀念,并且要通過積極推進教育的整體改革才能使自身獲得快速發展問題 教育技術觀念中存在問題、教育技術研究中存在問題 1、 簡述“經驗之塔”理論對媒體選擇的指導意義。最底層的經驗最具體,越往上越抽象,各種教學活動可以依其經驗的具體抽象程度,排成一個序列;教學活動應從具體經驗入手,逐步進入抽象經驗;在學校教學中使用各種媒體,可以使教學活動更具體,也能為抽象概括創造條件;位于塔的中間部位的那些視聽材料和視聽經驗,比上層的言語和視覺符號具體、形象,又能突破時間和空間的限制,彌補下層各種直接經驗方式的不足2、
11、 分析小組教學的優缺點 優點:較高的認知目標 創造性的思考技巧能、交流技能 人際關系技能、理想的態度性格 缺點:小組方面的困難 態度問題教育技術學導論試題(五)一1美國教育技術發展歷程可分為視覺教育、視聽教育、視聽傳播和C大階段。A.視聽技術 B.視覺技術 C.教育技術 D.教育傳播2下列那個不是智能教學系統基本模塊C。A.教師模型模塊 B.學生模型模塊C.系統管理模塊 D. 領域知識模塊3哪位學者最早提出使用教學機解決教學問題?BA戴爾 B斯金納 C. 克勞德 D加涅 4程序教學法是強調以什么為中心的教學模式?BA教學資源 B學習者 C。系統設計思想 D教學實踐 5. 認知主義學習理論主要流
12、派是:AA. 認知結構理論、認知發現學說、認知同化理論、建構主義學習理論。 B. 認知結構理論、認知發現學說、建構主義學習理論。 C. 認知結構理論、認知同化理論、建構主義學習理論。 D. 認知結構理論、認知發現學說、認知同化理論。 6. 行為主義學習理論盛行的時期是:AA. 20世紀20年代60年代B. 20世紀40年代60年代 C. 20世紀40年代50年代D. 20世紀60年代70年代 7在美國教育技術作為一個新興的實踐和研究領域而出現是始于下列哪一項內容DA計算機輔助教育 B網絡技術應用 C程序教學法 D視聽運動 8下列哪一內容不屬于學習資源C A信息和人員 B材料和設備 C 設計和制
13、作 D技巧和環境 9誰提出了“媒體是人體的延伸” DA香農 B韋弗 C貝克 D麥克盧漢 10戴爾“經驗之塔”強調的是 DA做的經驗 B觀察的經驗 C,抽象的經驗 D給學習者的刺激 11最便于重現的媒體是 AA教科書 B幻燈投影 C無線廣播 D電影電視錄像 12接觸面最廣的媒體是 DA教科書 B幻燈投影 C錄音和計算機 D.電視和無線廣播 13哪類媒體的出現,開創了人類信息傳播的新篇章 BA語言 B文字和紙 C印刷術 D電子媒體 14媒體根據什么標準可分為電聲類媒體、光學投影類媒體、電視類媒體、計算機類媒體AA物理性能 B傳播范圍 C 呈現的形態 D使用方式 15計算機在教學上主要應用是計算機輔
14、助教學和 DA利用計算機自學 B計算機輔助設計 C計算機聯網 D計算機管理教學 16下列說法不正確的是AA電子媒體終將取代傳統媒體 B傳統媒體將得到發展和完善 C電子媒體的功能越來越強 D媒體與傳統媒體相互促進 17教育實驗研究方法基本類型為:DA驗證實驗,設計實驗,分析實驗; B判斷實驗,推理實驗,驗證實驗 C判斷實驗,設計實驗,析因實驗; D判斷實驗,對比實驗,析因實驗18所有的虛擬現實系統都有五個關鍵部分:CA虛擬環境、虛擬軟件、計算機、輸入設備和輸出設備 B虛擬世界、虛擬軟件、傳感器、輸入設備和輸出設備 C虛擬世界、虛擬現實軟件、計算機、輸入設備和輸出設備 D虛擬世界、系統軟件、計算機
15、、輸入設備和輸出設備 二、填空題(8*2=16分) 1技術的發展經歷了三個大的發展階段,即以_手工技術 _為基礎的技術體系;以機械和電氣技術為基礎的技術體系和當代蓬勃發展的以_信息技術_為基礎的技術體系。2信息化社會教育新的含義和特征在技術層面表現為:數字化、多媒化、網絡化和智能化_。 3教育技術學是一門綜合性交叉學科,對其影響較大的理論有:學習理論、教學理論、課程理論、教育傳播 和系統科學理論。4行為主義認為教學就是要控制_學習的環境_,以達到預期的結果;控制學習行為的主要措施是強化_正確的反應_。5教育技術是一個運用系統方法分析 教育問題 _、開發和使用_各類學習資源_的領域,其目的是優化
16、教與學的過程。 6教育研究中存在三種不同的研究層次,即.教育哲學 層次、教育_科學_層次和教育的技術學層次 7目前我國教育技術學專業的五個發展方向是教育技術學, 數字媒體技術_; 信息技術教育; 教育軟件工程_和現代遠程教育。 8多媒體創作工具本質上屬于 媒體素材_生成系統,而著作軟件本質上屬于_ 應用軟件生成系統。 四、概念解釋(5*3=15分) 1. 思維導圖:最初是20世紀60年代英國人東尼博贊創造的一種筆記方法,它呈現的是一個思維過程(1分),同一層次的節點數目表示思維的廣度(1分);一個分支的長度表示思維的深度(1分)。2. 教學系統設計: 是運用系統方法分析教學問題、確定教學目標,
17、建立解決教學問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結果和修改方案的計劃過程和操作程序。(1分);它以獲得優化的教學效果為目的,(1分);以學習理論、教學理論及傳播理論為理論基礎。(1分)3. 協作學習:是學生以小組形式參與、為達到共同的學習目標、在一定的激勵機制下最大化個人和他人習得成果而合作互助的一切相關行為。(2分);協作學習與個別化學習相比,有利于促進學習者高級認知能力的發展,有利于學習者健康情感的形成。(1分); 4. 研究性學習:學生在教師指導下,(1分);從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究,(1分);并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。(1分); 5
18、. 人機工程學:是一門讓技術人性化的科學,(1分);是研究“人機環境”系統中人、機、環境三大要素之間的關系,為解決系統中人的效能、健康問題提供理論與方法的科學。(1分);也就是讓技術的發展圍繞人的需求來展開,把人作為產品和環境設計的出發點,使其性能、色彩等更好地適應和滿足人類的生理和心理的需要,從而使人們在工作中更安全、便捷和舒適,工作效率更高。(1分); 五、簡答題1 .簡述教育技術學專業的本科生所應具備的能力要求。教育技術學專業的本科生所應具備以下六個方面的能力:教學系統設計能力(1分);教學媒體應用與評價能力(1分);持續更新、補充和完善知識結構的能力(1分);現代化教學系統的使用、維護
19、與管理的能力(1分);媒體設計與開發能力(1分);現代教育技術應用研究的初步能力(1分)。2.簡述建構主義學習理論的基本觀點。 該理論認為知識不是通過教師傳授得到的(1分),而是學習者在一定的情境即社會文化背景下,借助其他人的幫助,利用必要的學習資料,通過意義建構的方式獲得的(2分)。基本理念:情境是學習的一部分,脫離情境的學習是錯誤而缺乏成效的(1分);學生是完整的個體,其主動探索及自我管理的能力,是影響學習成效的關鍵(1分)。5教育技術學數字媒體專業方向的本科生應具備哪些基本能力? 數字化影視攝錄技能(1.5分)、電腦動畫創作技能(1.5分)、數字非線性編輯技能(1.5分)、廣告創意與設計技能(1.5分)。6談教育技術1994定義與2004年定義不同之處第一,2004年定義采用的是“教育技術”,而1994年定義采用的是“教
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