1、學科：語文 教材：全日制聾校實驗教材第八冊 課題：駱駝和羊駱駝和羊一、課標要求聾校的看圖學文教學要貫徹基礎教育課程改革精神，體現聾教育 的特點，以人為本，以德育為核心，以培養創新精神和實踐能力為重 點，以學生的全面發展和綜合素質的提高為宗旨，通過學習，全面提 高聾校教育教學的質量。駱駝和羊一課，是處于向下一年級過渡階段的看圖課文，課 文的主旨意在讓學生借助于圖意和語言文字理解課文內容， 讓學生學 會觀察，把看圖和學文緊密結合起來。這樣，既能培養耳聾學生觀察 圖畫和理解課文的能力，又能培養學生認識事物的能力， 發展他們的 思維能力和語言能力。 讓學生能夠具體明確、 文從字順地表述自己的 意思，根

2、據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。具有日常溝通 交流的基本能力，在各種實踐活動中，學會傾聽，表達與交流，初步 學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。二、教學設計思想1、教學理念： 依據基礎教育課程改革的新理念，在教學過程中以學 生為中心，教師起組織者、指導者的作用，利用情景、協作、會話等 學習環境要素，充分發展學習者的主動性、積極性，最終達到學生對駱駝和羊這篇寓言的了解，培養學生觀察、思維和表達能力，讓 學生知道寓意 “只看到自己的長處， 看不到自己的短處， 這是不對的” 道理。2、教學理論： 將“感悟”與“訓練”有機結合，實現在“過程和方 法”中訓練“知識和能力”， 感悟“情

3、感態度和價值觀”， 努力體現 “工具性與人文性的統一” 。3、教學方法： 教學中采用談話法、觀察法、討論與總結、情境教學法進行教學。三、學情分析在能力方面： 學生已經掌握了分角色朗讀的方法， 有一定的朗讀思考 能力。能通過抓重點詞語理解體會文章的感情。在思想方面：現在特殊教育學校，聾生和智障學生生活在一起，難免會發生不予理解的爭執，發生沖突總是述說別人的過錯。所以我在教學中，根據學生的特點，適時的進行德 育教育。四、教學目標1、知識目標1）正確理解句子意思，理解課文內容。2）能結合課文說出課文講了一件什么事，告訴我們一個什么道理。2、能力目標1）通過看圖使學生了解駱駝是如何證明高比矮好的，羊是

4、如何證明矮比高好的，理解老牛說的話。2）培養學生的自學能力和小組合作學習的能力。3）能分角色有感情地朗讀課文，培養學生的朗讀能力。3、情感目標1）教育學生懂得老牛說的話“只看到自己的長處，看不到自己的短 處，這是不對的”道理。 （滲透德育）2）通過學習課文讓學生感受到動物世界的神情美妙。 （滲透美育）五、教學重點難點教學重點：1）正確觀察圖畫，理解句子意思，理解課文內容。2）理解駱駝（羊）說的話和羊（駱駝）都搖搖頭，不肯 向對方認輸。教學難點： 結合前后課文的內容來理解老牛說的話： “只看到自己的 長處，看不到自己的短處“。進而認識到“這是不對的” 的道理。、 、E Atz.4L.、/r L-

5、U六、課堂教學支持1、課前準備： 駱駝、羊、老牛頭飾。2、制作課件： 駱駝和羊ppt.七、教學過程（一） 激發興趣，導入新課。1、猜謎語引出課題。出示兩條關于駱駝、羊的謎語。板書課題駱駝和羊2、創設情境激發學習興趣：駱駝和羊之間發生了什么事，結果怎么樣呢？咱們到課文中去找 答案。（二）創設情境，學習新知一泛讀課文，初步感知理解課文內容。二學習第1自然段：分角色朗讀1、請你一邊讀課文第1自然段，一邊思考，駱駝和羊為了什么事爭 論起來？生：因為駱駝長得高，說高好，羊長得矮，說矮好，所以駱駝和羊爭 辯起來。（板書：高好 矮好）2、指導朗讀。（出示幻燈第一自然段）駱駝和羊是怎么爭論的呢？看大屏幕。小聲

6、讀讀駱駝和羊說的話，想想它們說話時會用什么語氣？同學們進行討論，說出自己的想法說給同學聽。兩位同學分角色讀駱駝和羊的話，大家評議。如：“長得高好”讀出了肯定的語氣，還特別驕傲。“不對，長得矮才好呢”讀出了不服氣地語氣。“我可以證明”這句應讀出自信肯定、又有些瞧不起羊 的語氣。“我也可以證明” 這一句應讀出不服氣， 不認輸的語氣3、概括總結。第一自然段主要講了什么？ 第一自然段主要講駱駝和羊都說自己長得好。三學習第2自然段。1、圖文結合學習課文第二段。個別讀第二自然段。 看圖思考： 駱駝和羊來到什么地方？它們在干 什么？生：園子旁邊。吃樹葉。用“”畫出羊怎么也吃不到樹葉的句子。 找出這句話中的動

7、詞。 生：羊舉起前腿，扒在墻上，脖子伸得老長，還是吃不著。 （動詞： 舉、扒、伸）駱駝怎么證明高比矮好？羊認輸了嗎？生：駱駝用一抬頭就吃到了伸出圍墻外邊來的樹葉，羊吃不到，證明 高比矮好。（板書：吃樹葉）生：羊不肯認輸。概括總結：第二自然段主要講了什么？生：第二自然段主要講駱駝用一抬頭就吃到了伸出圍墻外邊來的樹 葉，羊吃不到，證明高比矮好。四學習第3自然段。1總結學法引導學生自學。2、羊用什么辦法證明自己的看法對。根據學法小組自學。 思考提示駱駝和羊來到什么地方？羊怎樣走進園子吃青草？駱駝在門前有什么表現呢， 請你畫出表現駱駝動作的句子， 并找出動詞。羊怎么證明矮比高好？駱駝認輸了嗎？這一段主

8、要講了什么內容？3、小組自由學習討論，教師隨機指導。4、學生匯報。生：駱駝和羊來到又窄又矮的園門前。師：看圖把又窄又矮的門和駱駝的身子比較一下，你發現了什么？ （這個門還沒有駱駝的身子寬。 ） （這個又窄又矮的門還沒有駱駝腿高呢!）生：羊大模大樣走進園子。（板書：鉆矮門） 師：結合圖用自己的話說說你怎么理解“大模大樣”這個詞？（羊走進園子時一點也不費勁，它很得意，因為它知道駱駝進不去。 學生只要能用自己的話把大模大樣的意思說出來就可以。 也可進行模 仿。）生：駱駝跪下前腿，低下頭往門里鉆怎么也鉆不進去。 （動詞：跪、 低、鉆）生：羊用大模大樣的走進又窄又矮的門，去吃園子里的草，駱駝鉆 不進去，

9、證明矮比高好。駱駝不肯認輸。師：這一段告訴我們羊用大模大樣的走進又窄又矮的門， 去吃園子里 的草，駱駝鉆不進去，證明矮比高好。5、學生討論：1、自由討論到底高好還是矮好呢？說說你的理由2、可能有以下4種觀點： 高好。因為長得高才能吃到從圍墻里伸出來的樹葉。矮好。因為個子矮才能走進又窄又矮的園門。都好。理由同、。都不好。長得太高鉆不進園門，太矮也吃不到樹葉。3、同學們的觀點都有一定的道理，在第4自然段中老牛把你們的看 法做了總結。五學習第4自然段。1、駱駝和羊找誰評理？老牛是怎樣評說的呢？（生讀課文有關句子）2、你認為老牛說的話對嗎？（對）3、老牛說這是不對的指什么地方不對？ 生：老牛說這是不對的指駱駝長得高，只看到長得高的長處，看 不到自己的短處；羊長得矮，就只看到長得矮的長處，看不到自己的 短處。4、你認為怎樣做才對？（出示：_，這才是對的）補充完整，注意不 要與別人說的一樣。（各有長處）5、第四自然段主要講什么？ 第四自然段主要講老牛說他倆的說法都不對。6、情境演繹、穩固新知 生戴頭飾表演故事情節。（三）、