1、第一節 “世界的人口【教材版本】七年級上冊（湘教版）第三章世界的居民第一節“世界的人口”【課程標準】運用地圖和其他資料歸納世界人口增長的特點。舉例說明人口數量過多對環境及社會、經濟的影響。【學習目標】1 1、知識與技能：1運用資料和地圖， 培養學生從圖表中獲取地理信息的能力， 說出世界人口的數量、 增長的特點。學會人口自然增長率的計算方法。2運用材料和圖片結合實例，分析人口數量過多對環境及社會、經濟的影響。2 2、過程與方法：1運用資料和地圖引導學生學會分析、比較、討論、探究，獲取新知。2引導學生結合已有的知識和經驗進行知識建構，充分調動學生的積極 性，開拓學生思維。3通過情景創設，讓學生在親

2、身體驗和感悟中領會知識，獲得知識。3 3、情感態度與價值觀：通過學習樹立人地和諧的人口觀。【教材分析】 本節教材包括兩課時的內容，本節課選取“世界的人口數量與增長”和“世界的人 口問題”兩部分內容進行教學。世界人口增長的特點應由學生通過地圖和資料獲得，課 標關注的是學生得出結論的過程以及學習方法和基本技能的達成情況。“課標” 中的人口問題側重于人口過多和增長過快所帶來的問題，這些問題涉及環境、社會和經濟問題等 方面，所舉案例越貼近生活實際，學生越容易理解。應從人均資源占有量的下降、人口 對環境壓力的具體表現等方面， 說明人口問題對環境的影響； 從就業、教育、 生活水平、 經濟收入等方面，說明人

3、口問題對社會、經濟的影響。這部分學習內容更多的是在認識 層面上，舉出例子并不是目的，認識和了解人口增長過快（或負增長）帶來的對人類社 會可持續發展的影響才是目的。2【重點難點】重點： 1 1、世界人口的增長特點2 2 、人口數量過多對環境及社會、經濟的影響。難點： 1 1、人口增長圖的判讀2 2 、人口數量過多對環境及社會、經濟的影響。【學情分析】 初一學生善于想象，樂于參與教學，渴望了解自己生活空間以外的世界。有初步的 自主學習能力和合作探究的精神，通過前面幾節內容的學習，掌握了一定的學習地理的 方法，具有一定的讀圖分析概括歸納的能力，能夠初步運用數據和資料，得出基本的結 論。但由于初一學生

4、相應的背景知識還不夠充分，綜合分析各地理事物間相互關系的能 力還較弱，有待進一步培養。【教學方法】自主學習法、合作探究法、讀圖法、理論聯系實際法【設計理念】 新課標提倡學生“自主、合作、探究”學習，課堂要結合學生的年齡和心理特點， 結合地理課的特點，引導學生自主學習、合作探究，放手讓學生體驗知識形成的整個思 維過程。使學生在學習的過程中掌握學習方法，逐漸從“學會”發展到“會學” ，體現以 學生發展為本的教學理念。本節課教學過程的基本思路按照“感知探究運用”這一 因果層次關系進行安排。以讀圖、析圖、討論、計算等一系列課堂活動為載體，通過從現實生活中引發出的 “開放性”問題來激發學生興趣，在平等寬

5、松的課堂氛圍中，使學生體會到合作學習的 快樂。【學習過程】一、【創設情境 進入新課】同學們，“十一”黃金周外出旅游的同學請舉手。“你最強烈的感受是什么？”“你認為原因是什么？”下面是大頭兒子和小頭爸爸出門旅行遇到的困惑，咱們一起隨他倆去看看。（播放一組照片）大頭兒子：“爸爸，這是哪里呀？”大頭爸爸：“這是聊城一所學校的大門前呀。” “這么擠？什么時候才能到家啊？”“這么多人啊，擠在一起干什么呀？” 小頭爸爸：“這是大學的畢業生在招聘會上找工作哪。”大頭兒子：“這是哪里呀？”小頭爸爸：“這里呀，是一家人的住房。”大頭兒子：“天哪，他住的房子怎么這么小呀？”“哎呀，這兒臭死啦，3城市里怎么有這么多

6、的生活垃圾啊？”“這個非洲小朋友為什么這么痩啊？”小頭爸爸：“缺少食物，才餓成這樣的。”大頭兒子：“這是哪里呀？ ”小頭爸爸：“這是聊城新城區 新建的居民樓。”大頭兒子：“以前這里也這樣嗎？ ”小頭爸爸： “不是的，以前這里是農 田。”讓大頭兒子產生這么多困惑的原因是什么？這正是咱們這節課要探討的問題。讓我們一起走進地球村，探討世界的人口問題。（板書課題）展示“學習目標”（學生讀）設計意圖：設置情境，令學生如臨其境，提出問題，激發好奇心，產生探究欲望。二、【自主學習 合作探究】環節一析數量變化，思增長特點慧眼識圖一：從時間角度看人口增長學法指導：一讀圖名；二看坐標；三析變化；四得結論。讀課本

7、4848 頁“世界人口增長圖”,完成其活動”要求。第一步：先讓學生閱讀人口增長柱狀圖，從中提取出世界人口增長的特點。第二步：在小組內交流合作， 提出個人在自學中不能解決的問題，供全體組員討論。教師在各小組之間巡視，隨時對學生整個探究過程加以適當提示、點撥和引導。第三步：展示交流學習成果，教師：你是依據什么得出這個結論的？根據學生的發 言情況，結合學習目標進行點評精講，突出重點。第四步： 學生解釋“人口爆炸”的理解， 找學生讀“閱讀”T計算： 一節課增長人 數 57605760 人。 這 5765760 0人是出生的人數還是死亡的人數？（都不是）是出生人數與死亡人 數的差。以上數據說明了， 目前

8、世界人口仍然以較快的速度持續增長， 那么， 用什么來衡量 人口增長的速度呢？（人口自然增長率）解釋：以水槽示意圖引導學生理解人口自然增長率學以致用：某地區 20132013 年，平均每 10001000 人當中，出生并成活了 2525 個嬰兒，死亡 1010 人，該地區在這一年中人口的出生率、死亡率、自然增長率各是多少？人口是增加還是 減少？過渡：人口自然增長率有的國家高，有的國家低，從下面這幅柱狀圖中，你能歸納 出什么結論？4慧眼識圖二：從空間角度看人口增長讀課本 5050 頁圖 3-23-2 “20082008 年不同收入國家的人口增長率圖”從該圖中，你能歸納出什么結論？（得出人口增長率與

9、經濟發展水平之間的關系：中低收入國家的人口自然增長率 _，高收入國家的人口自然增長率 _）設計意圖：培養學生自主學習能力和從地圖和資料中提取地理信息的能力，引導學 生自主學習、合作探究，放手讓學生體驗知識形成的整個思維過程。使學生在學習的過 程中掌握學習方法，逐漸從“學會”發展到“會學”，體現以學生發展為本的教學理念。過渡：人中低收入國家口自然增長率高，而高收入國家口自然增長率低，那么，人口自然增長率是高好還是低好？大頭兒子和小頭爸爸在世界各地旅行考察后，又有了困惑。大頭兒子：“中國和印度等國都不讓多生小孩，而德國、俄羅斯等國家卻鼓勵多生小孩。這是為什么呢？”環節二 析人口問題，談快慢利弊1

10、1、現場小游戲一一搶凳子（學生看游戲、品道理）a a 組 2 2 人；b b 組 5 5 人，每組 2 2 個凳子，倒數 3 3 個數，每個學生都要坐到凳子上。a a 組可以坐到，而 b b 組的學生爭搶起來，從而引發學生思考原因。借凳子進行各種假設，組織討論，引導學生得出人口增長過快，人口過多，會導致各種資源不能滿足人類的需求，從而引發人地矛盾。2 2、合作探究：“七嘴八舌話人口”人口數量過多對環境及社會、經濟的影響。第一步： 展示大頭兒子剛才提出的各種疑惑，提出要求：你能否以身邊的例子或生活中遇到的問題，結合聊城人口增多導致耕地、住房、交通、環境、就業等方面出現問 題的材料，說明人口過度增

11、長帶來的問題，幫大頭兒子解惑？第二步：分組合作討論社會經濟組：從家庭人均收入、生活水平、就業、交通、住房等方面分析。家庭收入：你家有幾口人？在父母收入基本不變的情況下，如果再增加3 3 口人，你家的人均收入會怎么樣？生活水平會怎樣變化？就業：近兩年你家或親屬、鄰居有沒有大學畢業生？他們找工作容易嗎？人口過5多會導致失業率？交通：人口過多會導致交通？人多、車多都是人口增長 _ 帶來的，我們市的路口經常堵車，學校門口是否有擁堵現象？是否因交通擁堵影響的你險些遲到？住房：人口過多會導致住房？你家或親屬、鄰居有沒有住房面積狹小的？資源環境組：從人口過多T人均耕地？（用材料一舉例）T糧食是否能滿足需 要

12、？1開荒增加耕地T土地？T生態？環境 ？水資源 ？等方面分析。舉例：聊城市人口普查統計資料總人口數居民、工廠、機關、 交通用地耕地面積人均耕地面積第五次人口普查541.19541.19 萬人160.6160.6 力由997.78997.78 萬畝1.841.84 畝/人第六次人口普查578.99578.99 萬人189.03189.03 萬畝953.94953.94 萬畝1.641.64 畝/人聊城市第六次人口普查結果與第五次人口普查結果相比，人口數量（增多還是減少）？居民、工廠、機關交通用地_?（增多還是減少）？7耕地面積_ ？（增多還是減少）T人均耕地面積 _ ？教師在各小組之間巡視，隨時

13、對學生整個探究過程加以適當提示、點撥和引導。第三步： 展示討論成果，教師根據學生的發言情況，結合學習目標進行點評精講， 突出重點。小頭爸爸：“兒子，現在你明白了嗎？”大頭兒子： “這么說，這些問題都是人口增 長過快，人多造成的啊，那是不是人越少越好啊？”3 3、案例： （ 展示俄羅斯的材料）請你談一談人口增長過慢會帶來哪些問題？4 4、面對人口增長出現的問題，如何解決問題，獻計獻策“人多為患” “人少為難”T以假設的手法，用“和”字左側的“禾”與右側“口” 的大小引起的不平衡，引導學生歸納：要想達到一種恰到好處的平衡該如何去做T不同 的國家要根據本國的人口自然增長率的高低，采取不同的人口政策。

14、人口自然增長率高 的國家應適度的限制人口增長速度，而人口自然增長率過低的國家應鼓勵生育，適當提 高人口增長速度，使人口的增長與資源環境相協調，與社會經濟發展相適應，力求達到 人口增長與自然資源的和諧。聽了同學們的討論，大頭兒子的疑惑也解決了。大頭兒子“這么說，人口增長，快 了不好，慢了也不6好，是嗎？”小頭爸爸： “是的，不同的國家要根據本國的人口自然增 長率的高低，采取不同的人口政策，使人口的增長與資源環境相協調，與社會經濟發展 相適應，力求做到人地和諧啊。 ”設計意圖：所舉案例越貼近學生生活實際，學生越容易理解。以聊城當地學生身邊 的例子或生活中遇到的問題來說明人口過度增長帶來的問題，更容

15、易引起學生的共鳴。 培養學生理論聯系實際，應用所學知識探究身邊的實際問題的能力。并力求讓學生養成 合作、探究的學習習慣，形成交流共享的學習理念。三、【歸納總結 反思升華】1 1 我學會了哪些知識2 2 我學會了哪些學習和分析方法3 3 我的感悟和受到的啟發是設計意圖： 讓學生歸納總結所學知識、規律、方法等，使所學知識規律方法系統化， 養成自覺反思、總結本節課的收獲和問題的習慣，提高反思能力。7四、【拓展應用遷移提高】1 1、“假如你是一位市長，假如你是一位市民，假如你是一位農民工” 設計意圖：把知識轉化成為技能，對所學知識進行拓展或應用，鞏固并活化所學知 識。【板書設計】世界的人口本節課按照課程標準，以七年級學生的基本學情為出發點，以“學習對生活有用