1、.二年級下冊?古詩兩首?教案教材簡說本課是唐代和宋代詩人寫的兩首描寫春天的詩，內容和觀察角度不同，但都能看出作者用心發現的特點，?草?是一首詠物詩，情景交融，形象生動地表現了野草頑強的生命力。?宿新市徐公店?描繪的是詩人住在新市徐公店所見的活力勃勃的暮春風光。教學本課，要讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。學習目的1.會認7個生字，會寫9個字。2.正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。3.有背誦古詩的興趣。教學流程第一課時一、導入：小朋友們，大家從小到如今一定會背不少詩吧，今天我們就來比比誰會背的多，指

2、名背古詩，不能重復。二、在語境中整體認讀，自主識字。1自由朗讀課文，圈畫不認識或容易讀錯的字。2結合語言環境自主認讀。3老師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。注意“榮不要讀成yóng;“宿是多音字，在本課讀sù“疏要讀翹舌音。4小組內互相檢查認讀情況。2.聯絡生活實際識字。1出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯和“榮應該分別是哪一幅圖描繪的景象。2假如班上有姓徐的同學，或者有的同學認識姓徐的人，就請他教大家識記“徐這個了。3.組詞識字。如，宿，住宿、宿舍。4.以熟字帶生字識字，如，離籬、味未。5.寫字指導。1穩固音、形。本課9個字要寫的字中平

3、翹舌音的字較多，翹舌音;追zhu燒sho榮róng;平舌音：菜cài宿sù。建議寫字前引導學生再次認讀這些字，穩固讀音。2觀察發現。本課的9個字包含了五種構造，要引導學生仔細觀察、發現，引導學生正確書寫。獨體字：未左右構造：枯、徐、燒上下構造：宿、菜上中下構造：榮半包圍構造：追、店3重點講解。未：可以先復習一下“味字，再指導書寫。上橫要短、下橫要長;撇捺要舒展。榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木字橫要短，撇捺伸展開。宿：寶蓋不宜太寬。燒：火字旁捺要變點;右上部不要寫成“戈，第二筆斜鉤要有彎度;下面的“兀字橫要短，豎彎鉤的拐

4、彎處要圓潤。第二課時一、導入1、匯報學生查找的資料，理解唐朝大詩人白居易的情況;讓學生回憶學過的宋代著名詩人楊萬里的詩?小池?。二、朗讀感悟2.學生自讀古詩，借助插圖感知詩的內容，體會詩的情感和朗讀的節奏感。老師隨機解決學生學習中的問題，如，結合“歲月、歲歲平安、辭舊歲等詞語理解詩中的“歲“年的意思，結合“奔波相告、“走馬看花等詞語理解詩中的“走“跑的意思。3.老師誦讀，感受古詩的韻律美和節奏美。1讀?草?的第一行，語氣舒緩，表現野草的茂盛和草原的遼闊;第二行突出“枯、“榮，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行語調稍揚，顯示野火的無情和野草的頑強;第四行語調平穩有力，表現野草旺盛的生命力。2?

5、宿新市徐公店?的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調可平穩柔和，快慢有致，渲染農村寧靜、柔美的環境氣氛;第三行用歡快、跳躍的節奏表現兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情;第四行“無處尋讀得慢而穩，表現出絕望的心情和深遠的意境。4.引導學會感情朗讀，體會詩人情感，培養想象力。1朗讀?草?時，腦子里要浮現出野火燃燒枯草和春天野草復生的畫面。2朗讀?宿新市徐公店?時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。5.朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。6.利用學習伙伴的話，引導學生給第二首詩編個故事。三、積累運用1.練習背誦兩首詩。2.讀讀記記?草?原詩后四行的內容。3.抄寫名句“野火燒不盡，春風吹又生。四、理論活動“我知道展示交流活動。1.展示交流自