1、精選文檔白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科語(yǔ)文課題蘇教版九班級(jí)上冊(cè)白鷺執(zhí)教者懷遠(yuǎn)試驗(yàn)中學(xué) 孫建實(shí)施時(shí)間2014年12月3日教學(xué)理念新課程學(xué)習(xí)方式特殊強(qiáng)調(diào)問題在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要性，強(qiáng)調(diào)問題意識(shí)的形成和培育，把學(xué)習(xí)過程看成是發(fā)覺問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。“以問題為中心的學(xué)習(xí)”的課堂，被視為“問題導(dǎo)學(xué)型”課堂。而有效教學(xué)理論，提倡“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的教學(xué)模式。本節(jié)課是對(duì)“問題導(dǎo)學(xué)型”課堂和“先學(xué)后教，以學(xué)定教”教學(xué)模式的樂觀嘗試。教材簡(jiǎn)析這是大文豪郭沫若的一篇文質(zhì)兼美的散文，生動(dòng)地描寫了白鷺的顏色、身材的精致及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的寵愛和贊美。全文語(yǔ)言樸實(shí)流暢，美麗如詩(shī)。尤其

2、是字里行間飽含的那份濃濃的詩(shī)意，使人回味無(wú)窮。學(xué)情分析同學(xué)在生活中可能沒有見過白鷺，有必要讓同學(xué)先觀賞一些白鷺的圖片，對(duì)白鷺有個(gè)直觀的生疏。課文的語(yǔ)言凝練、含蓄，同學(xué)可能會(huì)有很多不懂或懷疑的問題，這將是這節(jié)課要重點(diǎn)解決的。對(duì)于白鷺的美，同學(xué)的理解可能不夠深刻，有必要適當(dāng)點(diǎn)撥，加深理解。教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文。 2.在感悟作者情感的基礎(chǔ)上，談?wù)勛约旱莫?dú)特感受和見解，提出問題，分析解決。 3.在品讀課文的同時(shí)，感受白鷺的美，激發(fā)同學(xué)對(duì)生活和美的寵愛之情。教學(xué)重點(diǎn)在感悟作者情感的基礎(chǔ)上，談?wù)勛约旱莫?dú)特感受和見解，提出問題，分析解決。教學(xué)難點(diǎn)在品讀課文的同時(shí)，感受白鷺的美，理解白鷺?biāo)憩F(xiàn)的“美麗

3、”。課前預(yù)備自學(xué)字詞，生疏課文，了解大意。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)活動(dòng)過程與方法老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一.導(dǎo)入激趣同學(xué)們肯定還記得唐代大詩(shī)人杜甫的名句：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”，還有張志和的漁歌子：“西塞山前，桃花流水鱖魚肥”。同學(xué)們?cè)谏钪幸娺^白鷺嗎？讓我們一起來看幾幅白鷺的圖片。（用Ppt播放圖片）白鷺怎么樣？白鷺是很美的，美得像一首詩(shī)，美得像一幅畫。我國(guó)現(xiàn)代大文豪郭沫若也寫了一篇美麗的散文白鷺來贊美它。今日我們一起來學(xué)習(xí)。（板書課題）二.范讀感染首先，請(qǐng)同學(xué)們隨著老師的朗讀，感受郭沫若筆下白鷺的美。（用Ppt播放配樂）三.生讀呈現(xiàn)1.請(qǐng)同學(xué)們選擇自己寵愛的段落，練習(xí)朗讀。2.請(qǐng)同學(xué)呈現(xiàn)自己的朗讀。

4、（為同學(xué)的朗讀配樂）四.自讀溝通1.下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：“作者寫出了白鷺哪些獨(dú)特的美？你有哪些理解和懷疑？”提出你的問題。2.小組溝通自己的理解和懷疑，把淺層次的問題組內(nèi)解決，有價(jià)值的問題提出來，稍后全班溝通。3.全班溝通。(分大組進(jìn)行學(xué)習(xí)競(jìng)賽:提出一個(gè)問題得1分，答出一個(gè)問題得1分，答完一個(gè)問題后，再提下一個(gè)問題，先舉手者先得。獲勝組有嘉獎(jiǎng)。)請(qǐng)一位同學(xué)記分。相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。小結(jié)，過渡：同學(xué)們的心里有無(wú)窮的才智和疑問，老師在閱讀中也經(jīng)常有很多懷疑，我也有一個(gè)問題要問大家。我們先來看一看各組的得分狀況。鼓舞優(yōu)勝組,確定同學(xué)們的表現(xiàn)。五.品讀觀賞1.蘇東坡曾經(jīng)評(píng)價(jià)王維的詩(shī)和畫是“詩(shī)中有畫

5、，畫中有詩(shī)”。郭沫若的散文詩(shī)白鷺也是“詩(shī)中有畫”。同學(xué)們看，文中寫了幾幅關(guān)于白鷺的畫面？它們分別寫出了白鷺怎樣的美？（出示Ppt）請(qǐng)同學(xué)們品讀課文，嘗試用屏幕上出示的句式（我寵愛文中 的畫面，它表現(xiàn)了白鷺 的美）,談?wù)勛约簩?duì)課文的理解。在句中空格處填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。2.讓同學(xué)小組溝通。3.組織全班溝通。相機(jī)點(diǎn)撥。（據(jù)同學(xué)回答板書）追問：白鷺幾幅畫面的美有沒有共同點(diǎn)？美有兩種重要的形態(tài)：美麗和壯麗。可以用王維的兩聯(lián)詩(shī)來理解：“明月松間照”（Ppt出示圖片）是一種美麗，清爽、秀麗、靜謐、恬淡，令人心曠神怡；“大漠孤煙直”（Ppt出示圖片）是一種壯麗，雄渾、豪邁、浩瀚無(wú)邊，讓人心潮澎湃。白鷺的美是哪一

6、種？白鷺實(shí)在是“美麗”的形象化，而且具有了生命了。六.齊讀回味讓我們齊讀課文5-8自然段，再次回味白鷺動(dòng)人的美。（用Ppt播放配樂）七.詩(shī)意總結(jié)白鷺是一首韻在骨子里的散文詩(shī)，郭沫若的散文白鷺也是一首韻在骨子里的散文詩(shī)。同學(xué)隨老師的引導(dǎo)背詩(shī)句。應(yīng)答老師的問題。觀賞關(guān)于白鷺的圖片。同學(xué)聽讀感受。同學(xué)練讀。同學(xué)呈現(xiàn)朗讀。同學(xué)自主學(xué)習(xí)、思考，提出問題。小組溝通，組內(nèi)解決問題，梳理有價(jià)值、有難度的問題。同學(xué)搶先提問，搶答。（同學(xué)可能會(huì)提的問題：1.為什么說“白鷺是一首精致的詩(shī)”？2.白鷺真是在望哨嗎？它是在干什么？3.為什么說白鷺是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠？4.如何理解“清澄的形象化”?5.作者要贊美白鷺，

7、為什么還要寫它“不會(huì)唱歌”的缺點(diǎn)呢？6.為什么說“歌未免太鏗鏘了”？7.為什么課文結(jié)尾又說“白鷺是一首韻在骨子里的散文詩(shī)”？）同學(xué)自主學(xué)習(xí),概括自己寵愛的畫面，體會(huì)其中蘊(yùn)含的白鷺的美。小組溝通。全班溝通，同學(xué)呈現(xiàn)自己對(duì)畫面的概括和品嘗。同學(xué)隨老師的引導(dǎo)背誦王維的詩(shī)句，觀賞屏幕上的圖片。同學(xué)自由回答。同學(xué)齊讀課文。激發(fā)同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛好。全員參與，氣氛吵鬧。讓同學(xué)對(duì)白鷺有直觀的感受。讓同學(xué)從范讀中領(lǐng)會(huì)作者的感情，感覺朗讀課文的語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)，初步感受白鷺的美。讓同學(xué)通過朗讀感受白鷺的美。讓同學(xué)讀出對(duì)課文的理解。讓同學(xué)對(duì)課文有自己的理解，培育提問的力量。加深對(duì)課文的理解，培育同學(xué)的合作力量、交往力量、制

8、造力量、實(shí)踐力量。進(jìn)一步加深對(duì)課文的解讀，培育同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量、交往力量、創(chuàng)新思維意識(shí)、制造力量、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。讓同學(xué)表達(dá)自己獨(dú)特的感受和見解，培育審美力量和創(chuàng)新思維。培育同學(xué)的交往力量和語(yǔ)言表達(dá)力量。突破難點(diǎn)，加深對(duì)白鷺的美的生疏。讓同學(xué)通過朗讀表達(dá)出對(duì)白鷺的美的寵愛，回味白鷺的美。作業(yè)設(shè)計(jì)（必選） 1.朗誦課文。 2.背誦自己寵愛的片段。 （自選） 仿照白鷺的寫法寫一種動(dòng)物。板書設(shè)計(jì)(參考)白鷺 郭沫若肖像畫 適宜 清田獨(dú)釣 和諧 優(yōu) 早晨望哨 閑適 美 黃昏低飛 清澄Ppt設(shè)計(jì)思路設(shè)計(jì)該P(yáng)pt是為了讓同學(xué)清楚教學(xué)過程中必要留意的問題，也可以豐富同學(xué)的直觀感受，掛念同學(xué)更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)并突破重難點(diǎn)。教學(xué)反思本節(jié)課比較高質(zhì)量地完成了教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了有效教學(xué)的理念。