1、 高考議論文寫作指導 對比鮮明對比鮮明 觀點凸顯觀點凸顯論如析薪，貴在破理方法語言效果1號王婆抱著撫摩你看，我的瓜熟透了，甜著呢，快來買啊!2號王婆橫切一刀你看，朝陽的一面熟了，背陰的一面也熟了，所以熟透了，快來買啊！3號王婆豎切一刀你看，最先長出的頂部熟了，最后長出的蒂部也熟了，所以熟透了，快來買啊！4號王婆對比反襯比一比，嘗一嘗，看一看，到底誰的瓜好，不好不要錢！n含義：含義： 把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進行對照比較的表現手法。n作用作用：充分顯示矛盾，突出本質特征，加強藝術效果 ，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。 對比分析論證n人要學會拒絕誘惑，方能走得更遠。巴爾扎克

2、的父親讓他人要學會拒絕誘惑，方能走得更遠。巴爾扎克的父親讓他做律師，在常人看來律師是一個既賺錢又體面的工作，可做律師，在常人看來律師是一個既賺錢又體面的工作，可巴爾扎克寧可蝸居在租來的房子里，靠借錢度日，也堅決巴爾扎克寧可蝸居在租來的房子里，靠借錢度日，也堅決不改變自己當作家的志向；早年為科學事業作出貢獻的牛不改變自己當作家的志向；早年為科學事業作出貢獻的牛頓，本可以為人類作出更大的貢獻，由于晚年沒能經受住頓，本可以為人類作出更大的貢獻，由于晚年沒能經受住神學的誘惑，放棄他研究了大半輩子的科學，一頭扎進了神學的誘惑，放棄他研究了大半輩子的科學，一頭扎進了神學的陷阱。神學的陷阱。優點：論據形成對

3、比，證明觀點缺點：羅列對比事例，缺乏分析論證，說理不充分，論證無力，結尾未點題例例1：下面的對比論證段，有哪些優缺點？n巴爾扎克承受著家庭施加給他的重壓，仍然走在理想這條道路上；他面對別人投來的異樣眼光，仍然不改他最初的夢想，所以才有歐也妮葛朗臺這部巨著問世。對理想的堅守是跨入成功殿堂的第一步。然而，牛頓卻在前一腳跨入科學的大門，后一腳又踏入神學的漩渦之中。倘若牛頓能抵制神學的誘惑，沖破束縛自我的牢籠，或許就不只有三大定律來造福后世。不足：圍繞“理想的堅守”論述，偏離 “拒絕誘惑”觀點；缺少點題句；指出學生習作問題n觀點觀點：人要學會拒絕誘惑，方能走得更遠。人要學會拒絕誘惑，方能走得更遠。n論

4、據：論據：人要學會拒絕誘惑，方能走得更遠。巴爾扎克的父親讓他做律師，人要學會拒絕誘惑，方能走得更遠。巴爾扎克的父親讓他做律師，在常人看來律師是一個既賺錢又體面的工作，可巴爾扎克寧可蝸居在租在常人看來律師是一個既賺錢又體面的工作，可巴爾扎克寧可蝸居在租來的房子里，靠借錢度日，也堅決不改變自己當作家的志向；早年為科來的房子里，靠借錢度日，也堅決不改變自己當作家的志向；早年為科學事業作出貢獻的牛頓，本可以為人類作出更大的貢獻，由于晚年沒能學事業作出貢獻的牛頓，本可以為人類作出更大的貢獻，由于晚年沒能經受住神學的誘惑，放棄他研究了大半輩子的科學，一頭扎進了神學的經受住神學的誘惑，放棄他研究了大半輩子的

5、科學，一頭扎進了神學的陷阱。陷阱。分析：分析：同樣是面對誘惑，結果卻大相徑庭：同樣是面對誘惑，結果卻大相徑庭：巴爾扎克巴爾扎克抵抵擋住了名和利的誘惑擋住了名和利的誘惑 ，正是這種堅毅品格，才使他正是這種堅毅品格，才使他成為舉世聞名的大文豪，才使他的作品能永垂青史。成為舉世聞名的大文豪，才使他的作品能永垂青史。 而牛頓本可以為人類作出更大的貢獻，但他而牛頓本可以為人類作出更大的貢獻，但他禁受不起禁受不起外界的誘惑外界的誘惑，迷失了人生的方向，結果從此一無所成。，迷失了人生的方向，結果從此一無所成。所以，我們只有保持清醒的頭腦，拒絕形形色色的誘所以，我們只有保持清醒的頭腦，拒絕形形色色的誘惑，才會

6、學有所成。惑，才會學有所成。 論點：論點：拒絕誘惑拒絕誘惑另一方（另一方（禁不住誘惑禁不住誘惑）一方（一方（擋住了誘惑擋住了誘惑 ）點題（點題（拒絕誘惑拒絕誘惑） 人要學會拒絕誘惑，方能走得更遠。人要學會拒絕誘惑，方能走得更遠。（觀點句）（觀點句）巴爾扎克的父巴爾扎克的父親讓他做律師，在常人看來律師是一個既賺錢又體面的工作，可親讓他做律師，在常人看來律師是一個既賺錢又體面的工作，可巴爾扎克寧可蝸居在租來的房子里，靠借錢度日，也堅決不改變巴爾扎克寧可蝸居在租來的房子里，靠借錢度日，也堅決不改變自己的志向；曾經為科學事業作出貢獻的牛頓，本可以為人類作自己的志向；曾經為科學事業作出貢獻的牛頓，本可以

7、為人類作出更大的貢獻，由于晚年沒能經受住神學的誘惑，放棄他研究了出更大的貢獻，由于晚年沒能經受住神學的誘惑，放棄他研究了大半輩子的科學，一頭扎進了神學的陷阱。大半輩子的科學，一頭扎進了神學的陷阱。（正反材料句）（正反材料句）同樣同樣是面對誘惑，結果卻大相徑庭：是面對誘惑，結果卻大相徑庭：巴爾扎克巴爾扎克抵擋住了名和利的誘抵擋住了名和利的誘惑惑 ，正是這種堅毅品格，才使他成為舉世聞名的大文豪，才使正是這種堅毅品格，才使他成為舉世聞名的大文豪，才使他的作品能永垂青史。他的作品能永垂青史。 而牛頓本可以為人類作出更大的貢獻，而牛頓本可以為人類作出更大的貢獻，但他但他禁受不起外界的誘惑禁受不起外界的誘

8、惑，迷失了人生的方向，結果從此一無所，迷失了人生的方向，結果從此一無所成。成。（正反分析句）（正反分析句）所以，我們只有保持清醒的頭腦，拒絕形形所以，我們只有保持清醒的頭腦，拒絕形形色色的誘惑，才會學有所成。色色的誘惑，才會學有所成。（結論句）（結論句） 對比論證段結構對比論證段結構結構結構 觀點句觀點句+ 正反材料句正反材料句+正反分析句正反分析句+結論句結論句NoImage 任何一個好的集體，都少不了對人才的重用。任何一個好的集體，都少不了對人才的重用。 孫臏與龐涓二人都精于謀略，都是不可多得的人才。孫臏與龐涓二人都精于謀略，都是不可多得的人才。但是當孫臏來到龐涓任職的魏國時，魏王聽信龐涓

9、但是當孫臏來到龐涓任職的魏國時，魏王聽信龐涓的讒言，挖去孫臏的膝蓋骨，反復折磨他，使其不的讒言，挖去孫臏的膝蓋骨，反復折磨他，使其不得展其才智。而齊王聽說孫臏之才，不惜費盡心力，得展其才智。而齊王聽說孫臏之才，不惜費盡心力，將孫臏請到齊國，委以重任。齊國上下一心，齊軍將孫臏請到齊國，委以重任。齊國上下一心，齊軍終于有了馬陵道之勝。終于有了馬陵道之勝。 請運用對比分析法修改，形成一個完整論證段請運用對比分析法修改，形成一個完整論證段 重用人才 n任何一個好的集體，都少不了對人才的重用。任何一個好的集體，都少不了對人才的重用。 （觀點句）（觀點句） 孫臏與龐涓二人都精于謀略，都是不可多得的人才。但

10、孫臏與龐涓二人都精于謀略，都是不可多得的人才。但是當孫臏來到龐涓任職的魏國時，魏王聽信龐涓的讒言，是當孫臏來到龐涓任職的魏國時，魏王聽信龐涓的讒言，挖去孫臏的膝蓋骨，反復折磨他，使其不得展其才智。挖去孫臏的膝蓋骨，反復折磨他，使其不得展其才智。而齊王聽說孫臏之才，不惜費盡心力，將孫臏請到齊國，而齊王聽說孫臏之才，不惜費盡心力，將孫臏請到齊國，委以重任。齊國上下一心，齊軍終于有了馬陵道之勝。委以重任。齊國上下一心，齊軍終于有了馬陵道之勝。（正反材料句）（正反材料句）同是孫臏為何落得兩種境遇？因其效勞同是孫臏為何落得兩種境遇？因其效勞于不同的集體。于不同的集體。在魏國，龐涓只圖私利，妒賢嫉能，魏在

11、魏國，龐涓只圖私利，妒賢嫉能，魏王昏庸，偏聽偏信，孫臏在這樣的集體中，如何施展大王昏庸，偏聽偏信，孫臏在這樣的集體中，如何施展大志？而齊王任賢用能，身邊的臣子不像龐涓那樣利欲熏志？而齊王任賢用能，身邊的臣子不像龐涓那樣利欲熏心，而是上下齊心，孫臏的才能得以充分發揮。心，而是上下齊心，孫臏的才能得以充分發揮。（正反（正反分析句）分析句）可見，好集體懂得重用人才。可見，好集體懂得重用人才。（結論句）（結論句）n結構結構（觀點句）（觀點句）+（正反材料句）（正反材料句）+（正反分析句）（正反分析句）+（結論句）（結論句）圍繞觀點句，運用對比分析法寫一個論證片段。圍繞觀點句，運用對比分析法寫一個論證片

12、段。n作為一個施善者，有慈善之心固然是好的，但也要注意方式。n作為一個施善者，有慈善之心固然是好的，但也要注意方作為一個施善者，有慈善之心固然是好的，但也要注意方式。式。中國富豪陳光標中國富豪陳光標高調行善，在獲得無數榮譽的同時，也一直飽受詬病。原因在于他的急躁與高調。在他的每一張宣傳照中，背景都是曾接受過他援助的貧苦百姓。但是那些解決了生活困難的農民，即使是笑著的，也難掩一臉的卑微與怯弱。陳光標這種高高在上的施善方式，無疑是傷害了他們的心靈，生生地踐踏了他們的自尊。相反，大大連市的微塵連市的微塵就做得比陳光標好多了。微塵不是一個人，而是一個組織，由無數匿名之人捐款而成，給需要的人送去錢財，卻

13、不留名，不求回報。這種慈善方式不僅給受助者留下足夠的尊嚴，還很有可能感動他們，從此也加入微塵行列。 由此可見，不同的慈善方式，效果其實大不相同。窮人也有尊嚴，當慈善遇上傲骨之人，最忌的便是一副高高在上的嘴臉。慈善的本意是幫助他人，不僅是物質上的，也有心靈上的。因此因此 ，用一種更溫和，更合適的方式去做，用一種更溫和，更合適的方式去做慈善，才能最大限度地幫助他人。慈善，才能最大限度地幫助他人。結構結構 觀點+反面敘議+正面敘議+結論標志詞標志詞緊扣觀點緊扣觀點 探求異同探求異同 注重對稱注重對稱“有有沒有沒有 ”；“一方面一方面另一方面另一方面”相同相同不相同不相同；關鍵點關鍵點對比分析論證對比

14、分析論證圍繞前后作業不同，寫對比論證段落 學習是一個不斷提高的過程。學習是一個不斷提高的過程。開始寫作時不能運用同中求異思維迅速找到兩個事例的對比點，在分析時也不能緊扣論點，尤其不能從思想、態度、做法、結果等角度展開具體分析，失之籠統。現在通過同學合作學習和老師點撥，以及自我反思，明確了寫作對比論證段的關鍵點，要抓住對比點，同中求異，緊扣論點多角度闡述，對段落的結構也心中了然。當事例對比鮮明，分析論證有力，觀點也就得到有力凸顯。學習同樣的內容，不同階段對知識點學習同樣的內容，不同階段對知識點地領悟卻有了質的飛躍。地領悟卻有了質的飛躍。之前的學習是基礎，是獨立思考解決問題的過程，盡管有這樣那樣的

15、不解，但對后面的學習有促進作用；而課堂學習是提高認識總結歸納的過程， 有針對性地學習， 強力有效。只有不斷學習思考才能在原有基礎上不斷提升。可見學無止境，重在不輟。可見學無止境，重在不輟。 彭端淑在為學中講了這樣一個故事：四川邊遠地區有貧富懸殊的兩個和尚，都想到南海朝圣，富和尚幾年間一直打算雇船順江而下直到南海，而最終沒有去成；窮和尚卻憑著一只盛水的瓶和一只討飯的缽，步行到達了南海，并且勝利返回。凡事在于“為”示例 “為者常成，行者常至”，凡事在于為。光想不做，一事無成。彭端淑在為學中講了這樣一個故事：四川邊遠地區有貧富懸殊的兩個和尚，都想到南海朝圣，富和尚幾年間一直打算雇船順江而下直到南海，而最終沒有去成；窮和尚卻憑著一只盛水的瓶和一只討飯的缽，步行到達了南海，并且勝利返回。富和尚未到達南海，而窮和尚卻最終到達了，這是為什么?根本原因就是窮和尚不達目的不罷休，朝著自己的目標腳踏實地地去做，一步一個腳印地奔向了目標。而富和尚只有美好的愿望，卻不能付之于實際行動，所以，他最終沒有去成南海。看來“為”與“不為”結果迥異，所以要實現夢想，必須從腳下開始。 根據觀點句，運用對比論證法寫論證段根據觀點句，運用對比論證法寫論證段n作為一個受善者，要視自己的實際情況作為一個受善者，要視自己的實際情況去做事，千萬不能意氣用事。去做事，千萬不能意氣用事。n古有古有“