1、1 1 / / 5 5課題 第一課時 1000010000 以內數的認識課時第1課時教 學 目的1.1. 通過具體的實例讓學生感受萬以內的數在生活中的應用，建立形 象的感性認識，發展學生的數感，理解大數的價值。2.2.認識新的計數單位萬，進一步理解相鄰的兩個計數單位之間的十 進制關系。3.3.學會讀寫萬以內的數教 學 重難 占八、重點：認識 1000010000 以內的數、掌握數的組成和數位順序表。難點：理解數位的意義和作用。教具/、情境圖、學具、投影儀教 學 過程一、 情境引入。課件出示南京長江大橋。師：同學們，這是南京長江大橋，南京長江大橋位于江蘇省南 京市鼓樓區下關和浦口之間，是長江上第

2、一座由中國自行設計和建 造的雙層式鐵塔、公路兩用橋梁，在中國橋梁歷史上具有重要意 義。你知道它的公路橋長是多少嗎？課件出示，南京長江大橋公路橋長 4589M4589M 鐵路橋長 6772M6772M你能讀出這些數字嗎？這節課，我們將一起認識這些數字。【設計意圖】以現實情境為基礎，讓學生在熟悉的生活背景中 增強對萬以內數的感知，進而學習數的認讀。二、 互動新授1.1.認識一萬。（1 1）出示例 5 5 的方木塊圖。提問：我們在認識一千的時候見過它了，它里面有多少個小方 塊？2 2 / / 5 5提問：這個大立方體是由一千個小立方體組成的，這些小 立方體可以用哪個計數單位來表示？出示下面方塊圖。邊

3、帶領學生數數，一千、一千地數，當數到九千時，提 問：再增加一千是多少？一個大立方體有 10001000 個小立方體，這有 1010 個大立方體， 共有多少個小立方體？根據學生所說，師生借助計數器一起數一數。（2 2）小結并板書。一千一千地數，1010 個一千是一萬。（3 3）結合計數器認識“萬”。師：“萬”也是一個計數單位，它和千是相鄰的計數單 位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。1請學生指出計數器上的千位、萬位。2教師撥一千，學生數一千，直到撥 1010 個一千，學生數一 力。【設計意圖】讓學生通過“一千一千地數”的過程建立形 象的感性認識，體會十進制計數的原理，理解 1010 個一千是

4、一 力。2.2.在計數器上邊撥珠子邊數數。（1 1）先在計數器上撥一千。一個一個地數到一千零二十。（2 2）先在計數器上撥四千九百五十。從四千九百五十起，一十一十地數到五千零五十。（3 3）現在計數器上撥出八千五百，一百一百地數到九千三 百。三、萬以內數的組成。1.1.出示例 6 6。（1 1）數一數。備注3 3 / / 5 5出示圖，猜猜看，有多少顆星星？學生猜猜。教師引導：一個方塊是 100100 顆，你能先圈出 10001000 顆嗎？幾 個 100100 是 10001000？師：1010 個 100100 就是 1000,1000,這些星星比 10001000 多得多，1000100

5、0、10001000 地數，看看一共有多少顆？（2 2） 圈一圈。學生圈數，數數，指名匯報。出示小方體圖，說說這個數是由（）個千、（）個百、（）個十和（）個一組成的？有關這個數你還知道什么？（3 3） 撥一撥。你能在計數器上撥出這個數嗎？學生在計數器上撥出數，集體交流，指名上臺在黑板的計 數表上用珠子表示。【設計意圖】通過“數一數”、“撥一撥”和“讀一讀” 等活動，在教師指導下，學生自主探究，掌握數位的順序，同 時培養學生的動手操作能力。2.2.做一做。（1 1） 完成教材第 8484 頁“做一做”第 1 1 題。數一數有多少張明信片。談話：仔細觀察，一捆是多少張？ 1010 捆呢？數一數有多

6、少 捆？學生自由數數，匯報交流。（2 2） 完成教材第 8484 頁“做一做”第 2 2 題。先寫出各數，再讀一讀，最后說出這些數的組成。（3 3） 完成教材“練習十七”第 1 1 題。看圖，數格子，數一數邊長為 1 1 厘 M M 的正方形里有多少個 小方格？4 4 / / 5 55 5 / / 5 5學生數，匯報。一橫行有多少個這樣的正方形？一共有多少個小格？提問：兩橫行呢？十橫行呢？學生根據問題逐題回答，說出數的組成。（4 4）完成教材“練習十七”第 2 2 題。看圖，寫出數的組成，寫數，集體交流。【設計意圖】通過活動學習，掌握萬以內數的讀寫和組成，同時培養學生的推理，分析你離和知識的遷移的能力。四、課堂小結師。這節課你有什么收獲？學生自由發言。教師小結。板書設計2.2. 1000010000 以內數的認識第一課時 10000100