1、初一班主任最新工作總結本學期我仍擔任初一（ 3）班的班主任工作。相對于上學期 來說，學生對學校的環境設施和規章制度已經熟悉，對老師 也基本了解，學生的個性特征、優點缺點也更突出，一些學 生已經進入“反叛”時期，老師管理起來也更有難度了。初 一上期雖然已經初步形成良好的班風學風，但想要繼續保持 和加強是很不容易的。但初一年級下期恰恰是初中階段的關 鍵時期 ,班主任如果不下苦功帶好 , 就會留下不少后遺癥 學生的成長帶來不良影響，給學校的教育工作帶來很大的麻 煩. 因此，為了保持良好的班風、學風，我主要是從以下幾 方面入手：一、會課延伸，樹立良好的班級輿論導向。 重視班會課的作用，堅持每堂班會課都

2、有意識有計劃地通過 對學生進行日常行為規范教育和道德素質教育，樹立好的榜 樣與典型， 使學生具有集體榮譽感，使班級形成良好的風氣 同時在教育、教學、生活和各項活動中，及時抓住學生點滴 的情緒變化，及時解決問題。根據是非標準進行褒貶，該肯 定的就肯定，并給予適當的表演和獎勵；該否定的就否定，并給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、 伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這 種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒 多數的正確認識與言論基礎上，具有同一性、扶正性和對全 班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實施的過程中 我的方法是借力用力，借助集體的力量。比如

3、對那些上網逃 課、頂撞老師、隨意下位等違紀行為，在班里展開公開討論，在自由發言中體會讓學生知道對與錯， 好與壞，使違紀學生 在學生中沒有市場， 違紀后會受到其他學生的輿論譴責。在 實際工作中，抓住日常學習生活中的不遵守課堂紀律的、課 上睡覺、不完成作業甚至出現與教師頂嘴的現象等行為，對 同學進行“換位”思考，并進行積極教育，讓學生在反省中 受教育，得真知，約束自己，培養自己良好的行為習慣。對 那些表現好的學生，我每周讓學生評選出幾個“本周學習標 兵”、“本周紀律標兵” “本周勞動標兵”列榜公布， 讓好學 生在受到集體賞識中更加努力發展、完善自己，讓其他同學 也受到激勵，爭取下次榜上有名。二、開

4、展多項活動，增強班級的凝聚力。集體的力量是無限的 . 集體主義精神是在活動中產生的 , 通 過活動加強學生之間的協作精神和團體意識。因此 , 我組織 “一加一”互幫互學活動，就是讓成級好的學生選擇一個成 級差的學生進行手拉手結隊幫補，隊與隊之間互相監督提高； 還舉行“小組 VS 小組”挑戰活動，從紀律、衛生、學習三 方面積分評比。這樣既能在班級的紀律及常規管理上起到明 顯的效果 , 又能使同學之間也能因此養成團結友愛的習慣 在班級中孕育團結友愛的風氣 , 使班級成為一個大家庭 . 。另 一方面 , 我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的 活動, 例如,學習經驗交流會 , 習慣養成教育等

5、, 同時，積極開 展文體活動，豐富學生的業余生活，引導學生將情緒正常的 宣泄，盡可能的調整他們的心態，積極的投身于班級的各種 活動中。這些活動大大地促進良好的學風 , 班風的形成 . 使我 班在學校的各項考試和管理評比中都取得了良好的成績 . 。三、競聘班干部，保持良好班風。在活動中選拔班干部 . 選拔和培養好班干部 , 使之形成堅強 的集體核心 , 是班集體建設的一件大事 . 所以應認真選拔 . 班 干部不是班主任封的 , 也不是終身制的 , 而是在實踐中脫穎 而出的 , 所以要通過集體活動和學生的實踐活動來選拔干部 一個班級成員只有在實踐活動中表現出良好的品質和出眾 的才能并得到學生群體認

6、可時 , 才可能被擁戴為干部 . 通過 活動 , 比如演講 , 衛生勞動 , 分發課本等活動 , 從中發現并挖 掘有頭腦 , 有能力 , 有口才 , 有吃苦精神 , 有自信心 , 有主人翁 意識的人才 , 然后 , 讓他們自己選擇班干部的職位 . 這樣選出 來的班干部才有工作熱情 , 責任心強 , 有強烈的競爭意識 , 有 工作的魄力 .班委會成立之后 , 盡快使他們明確自己的職責 , 班主任要大 膽放手 , 把一些具體事務派下去 , 建立層次分明的立體型管 理體系 . 同時, 給予定期的指導監督 . 這樣, 班干部的工作能 力有了很大的提高 , 更重要的是培養了他們的主人翁意識和 責任心 .

7、 一方面 , 我通過各種方式讓學生在自我意識的基礎 上產生進取心 ; 又注意指導學生如何進行自我管理和自我設 計, 自我組織活動 .四、積極抓好后進生的轉化工作。 俗話說“十個指頭有長有短“。每個班級都有一些后進生， 他們要么思想差要么學習有困難。后進生的教育歷來是班主 任工作的難點 . 在這方面 , 我以正確的態度對待他們 , 深入調 查摸底 , 搞清他們所以成為差生的原因 , 做到了因材施教 , 對 他們真誠相待 , 耐心相幫 , 及時對后進生加強心理疏導 ,讓他 們認識到自己的價值 . 。在思想上不歧視他們，在教育上， 做到動之以情，曉之以理，鼓勵他們，增強他們的自信心和 自尊心。我一般

8、利用課余時間找他們個別談心，使他們認識 到自己身上的不足和缺點，從而提高自身的素質。批評學生 一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優點，此謂之“退三進 一”。每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善于捕 捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光 點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在 他心里頭的大金礦。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這 樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺 點”，我國著名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有 這樣一句經典的話： “一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！ 從學生心底出發，適時關心學生。對學生從嚴，但不可無限 嚴，抓住學生的心是很重要的。 表揚與批評同樣重要， 時常 從生活上關心學生、與學生家長保持一定的聯系，將對學生 很大的幫助。五、以遠大的理想激發學習 . 一個人如果沒有理想 , 就好像大 海上一艘迷失方向的船 , 飄到哪兒算哪兒 , 沒有目標 , 就沒有 動力 . 學生剛進入初中學習階段時 , 班主任應積極創造機會 對他們進行理想教育 . 因為只有讓學生明確了自己的奮斗目 標, 他才會把它轉變成學習 , 生活的動力 . 他們明白實際與理 想之間存在的差距 , 但這差距并非不可逾越 , 而是可通過自 己的努力去跨越 , 并要求學生制