1、探尋鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校后進(jìn)生如何轉(zhuǎn)化安徽省肥東縣護(hù)城中學(xué) 魯穩(wěn)文摘要：樂學(xué)，敬業(yè)是自我升華的一種方式，作為年輕教師，面對工作，我決定不把負(fù)擔(dān)當(dāng)負(fù)擔(dān)，讓現(xiàn)存的經(jīng)驗(yàn)積累成為自己“破繭成蝶”的原因，發(fā)揚(yáng)繼續(xù)奮斗的責(zé)任精神，努力將教學(xué)工作做好，去用心體會(huì)教育家陶行知的話“捧著一顆心來，不帶半根草去”，了解班級管理和教育學(xué)生，干好本職工作的關(guān)系，決心改變以往的管理方法，以愛來感化教育學(xué)生。 關(guān)鍵詞：班主任；后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化；提高作為班主任我們要經(jīng)常與后進(jìn)生交往。而在交往的過程中后進(jìn)生很容易產(chǎn)生一些抵觸情緒，心理上、情感上總是存在一定的隔膜，這為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作帶來了很多麻煩。通常后進(jìn)生給我們的印象是麻木的，對學(xué)習(xí)毫無

2、興趣，對成績持無所謂的態(tài)度，也沒有個(gè)人的奮斗目標(biāo)及遠(yuǎn)大理想。在這種表面的背后，我們還可以發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的內(nèi)心是十分敏感的，脆弱的、矛盾的。讓后進(jìn)生敞開心扉以便更好地了解他們，有效地轉(zhuǎn)化他們，是當(dāng)今學(xué)校勢在必行的重要任務(wù)。1、只有動(dòng)之以情，才能使教育者和受教育者之間建立一種平等的，心心相印的新型關(guān)系。作為一名教師，首先要同班里的每一位學(xué)生建立一種相互信任、相互理解的感情。教師要培養(yǎng)自己強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，時(shí)刻牢記學(xué)校對學(xué)生的要求是什么，牢記自己的一言一行、一舉一動(dòng)都同學(xué)校的形象緊緊相連。有了這種感情，就具備了做好工作的基礎(chǔ)，就能從感情上和學(xué)生打成一片，從心底里贏得學(xué)生，把上級領(lǐng)導(dǎo)交給我們的任務(wù)同學(xué)生的

3、意愿緊密地結(jié)合起來。相反，那種高高在上，盛氣凌人，只會(huì)板著面孔訓(xùn)斥人的教育工作者，最多只能讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，學(xué)生不會(huì)同他講心里話。班級像一座長長的橋，通過它，人們跨向理想的彼岸。班級像個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著，幫助著；互相鼓舞著，照顧著，一起長大了，成熟了，便離開了這個(gè)家庭，走向了社會(huì)。1.1、一個(gè)學(xué)期下來，我通過學(xué)習(xí)人教版課文新教案和教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)在課堂內(nèi)外讓學(xué)生自己獨(dú)立操作，養(yǎng)成良好的語言表達(dá)習(xí)慣相當(dāng)重要。著名大教育家孔子主張學(xué)、思、行結(jié)合，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。他指出，“君子恥其言而過其行”“敏于事而慎于言”，提出“學(xué)思習(xí)行”的學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)行的重要，注重知行結(jié)合。

4、赫爾巴特眼中的教師形象首先是一個(gè)思想者、思想的實(shí)踐者。思想者吸引兒童的是思想本身的力量。教學(xué)的結(jié)果是讓兒童發(fā)現(xiàn)人類思想方法本身的力量，從而在日后的生活中堅(jiān)持過理性的生活，做“理性的人”。 1.2、作為一名年輕的語文教師，知能促行，一方面要在課前、課內(nèi)外做好充分的準(zhǔn)備之外，還應(yīng)該輔助班主任工作，例如，關(guān)心學(xué)生甲的傷風(fēng)感冒，關(guān)心學(xué)生乙的遲到早退，進(jìn)行紀(jì)律管理，關(guān)心學(xué)生丙的學(xué)習(xí)方法，家庭條件，個(gè)人發(fā)展等等。1.3、在課堂上，學(xué)生們能通過自我約束與教師共同完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生了解記敘、描寫、議論、抒情、說明等表達(dá)方式，以及進(jìn)行閱讀，如夯實(shí)七年級上冊語文學(xué)科知識基礎(chǔ)，在寬松、正常的男女生交往環(huán)境中，

5、互進(jìn)互促，完成學(xué)業(yè)任務(wù)，學(xué)會(huì)感恩。2、我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學(xué)有許多留守兒童、單親家庭兒童，針對他們的轉(zhuǎn)化問題，我也思考了很久，如我班學(xué)生張同學(xué)（男，13歲），孩子為人正直，但是由于父母離異無人照料，總有自卑心理，他雖然學(xué)習(xí)成績在班級是平平的，但是從進(jìn)入七年級學(xué)習(xí)開始，他便在努力地求進(jìn)步，從第一單元語文測驗(yàn)到期中考試再到第六單元語文測驗(yàn)來看都有進(jìn)步，但是課堂上他表現(xiàn)得還好，并且能有良好的心態(tài)，所以對于他這樣的學(xué)生，我經(jīng)常鼓勵(lì)、指正。又如，王同學(xué)，入學(xué)時(shí)第一單元120分試卷65分，期中84分，第六單元100分試卷72分，她家庭情況特殊，和后媽一起生活（母親已故），但她在開朗上進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍中，能不斷完善自

6、我。還有張同學(xué)經(jīng)過一段時(shí)間的七年級第一學(xué)期的鍛煉，已經(jīng)能謙虛學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)上提高成績。3、雖然，班級中后進(jìn)生比較多，但是成績好的同學(xué)在保持著，甚至有些同學(xué)還在進(jìn)步，可以這么說，沒有一個(gè)同學(xué)是退步了，而是齊刷刷地如雨后春筍般進(jìn)步著，成績一般的同學(xué)能正視自己的缺點(diǎn)，有著良好的行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)的好勁頭，我感到十分欣慰。4、唐肯和比德在教學(xué)研究一書中假定，在教學(xué)過程中，有四類變量影響著教學(xué)效果，它們分別是：先在變量、過程變量、情境變量和結(jié)果變量。要提高教學(xué)質(zhì)量，當(dāng)然和平常課堂上45分鐘的引導(dǎo)，以及課外的大量輔導(dǎo)閱讀以及學(xué)生自身是否能夠主動(dòng)反思不足的專心致志精神難以分開。4.1給學(xué)生講黨的重要性，帶他們?nèi)?/p>

7、讀革命時(shí)期故事紅巖，去了解達(dá)爾文、保爾柯察金，了解銀河系以及各種感恩的故事，在課堂上帶學(xué)生做游戲、背古詩文、誦讀課文，曉之以理，動(dòng)之以情，努力創(chuàng)建學(xué)生自主式的課堂。舒爾曼認(rèn)為，在教學(xué)活動(dòng)中，課堂是一個(gè)多重世界，在同一空間內(nèi)交互重疊。4.2我班有位同學(xué)，才來的時(shí)候他還是班上不起眼的小家伙，課堂上不夠活躍，但成績提高很快。另有一位轉(zhuǎn)學(xué)來的方同學(xué)，時(shí)常自閉，出現(xiàn)心理問題，學(xué)習(xí)沒有主動(dòng)性，沒有上進(jìn)心態(tài)，經(jīng)理療后，孩子們能發(fā)生轉(zhuǎn)變，能開朗些地笑，能認(rèn)識到應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，將作業(yè)完成得更好，當(dāng)然在這個(gè)轉(zhuǎn)化的過程中，除了有班主任，家長，校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，還有方方面面的努力，當(dāng)?shù)弥吧险n唯一的一個(gè)居然睡著了的學(xué)生”

8、，我就覺得責(zé)任應(yīng)該被再次強(qiáng)調(diào)，負(fù)擔(dān)是每個(gè)人都有的，和學(xué)生主動(dòng)攀談幾分鐘，就在教室外的走廊上，就在早讀課下課片刻，都是想讓學(xué)生明白，什么叫做任務(wù)、責(zé)任、感恩，應(yīng)該怎樣去做出來，提高認(rèn)識，努力完成學(xué)業(yè)的“負(fù)擔(dān)”，他轉(zhuǎn)化的不錯(cuò)，期末語文考了80分（總分100分）。結(jié)束語：學(xué)校后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化也不是輕而易舉的事，不可能“一蹴而就”“一勞永逸”。后進(jìn)生在進(jìn)步的過程中極易出現(xiàn)反復(fù)，這也是很正常的現(xiàn)象。但無論怎樣，只要班主任與后進(jìn)生的心靈相通，心理相近，并努力做到曉之以理、動(dòng)之以情，以愛動(dòng)其心，以言導(dǎo)其行，以頑強(qiáng)的毅力、耐心細(xì)致的班主任工作，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作一定會(huì)取得更大的突破與進(jìn)步，天下興亡、匹夫有責(zé)，愿一起放飛夢想！參考文獻(xiàn)1廖詠梅. 淺談教育之德育問題 J . 中國校外教育,