1、語文新人教版必修二表達交流部分之修辭無處不在優秀課件教學目標：三維目標教學目標：三維目標（一）知識與能力（一）知識與能力1明確修辭的內容及作用，能從語音、詞語、語句明確修辭的內容及作用，能從語音、詞語、語句方面對修辭進行分析。方面對修辭進行分析。2.引導學生樹立引導學生樹立“大修辭大修辭”的觀念。的觀念。（二）過程與方法（二）過程與方法 通過對三種修辭的理解和練習，引導學生把學通過對三種修辭的理解和練習，引導學生把學過的修辭知識串聯起來，進行系統的復習。過的修辭知識串聯起來，進行系統的復習。（三）（三） 情感態度與價值觀。情感態度與價值觀。 積累部分優美語句，學會修飾自己的文句。積累部分優美語

2、句，學會修飾自己的文句。教學重點：教學重點：在練習中串聯學過的修辭知識。在練習中串聯學過的修辭知識。教學難點：教學難點：煉詞與煉字煉詞與煉字教學方法：教學方法：1自讀法自讀法 2討論法討論法 3點撥釋疑法點撥釋疑法教課時數：教課時數：兩課時兩課時第一課時教學目的：通過自學釋疑，教學目的：通過自學釋疑， 掌握修辭知識。掌握修辭知識。教學重點：各類修辭的具體內容。教學重點：各類修辭的具體內容。教學方法：自學法教學方法：自學法 釋疑法釋疑法 練習法練習法 請同學們一起來讀讀朱自清的散文詩請同學們一起來讀讀朱自清的散文詩匆匆匆匆中的幾段文字，悉心領悟、體味它的妙處。中的幾段文字，悉心領悟、體味它的妙處

3、。 “燕子去了，有再來的時候；燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。有再開的時候?！?“ “洗手的時候，日子從水盆里洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。默默時，便從凝然的雙眼前過去?！敝熳郧逯熳郧?“ “過去的日子如輕煙，被微風吹散了，過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？”情情 景景 導導 入入 美的語言

4、，一定是經過作者精心美的語言，一定是經過作者精心的選擇、調整和組合的。而對語言進的選擇、調整和組合的。而對語言進行選擇、調整和組合的過程就是行選擇、調整和組合的過程就是“ “修修辭辭” ”。 匆匆匆匆表現了作者追尋時間蹤跡而引起情緒的飛快流表現了作者追尋時間蹤跡而引起情緒的飛快流動，全篇格調統一在動，全篇格調統一在“輕俏輕俏”上，節奏疏隱綿運，輕快流利。上，節奏疏隱綿運，輕快流利。用鮮明生動的口語，將詩情不受拘束地表現出來，語言的節用鮮明生動的口語，將詩情不受拘束地表現出來，語言的節奏和情緒的律動自然吻合，使詩達到勻稱和諧。奏和情緒的律動自然吻合，使詩達到勻稱和諧。 這首散文詩拋棄了一切外在的

5、形式，它的音樂美，這首散文詩拋棄了一切外在的形式，它的音樂美，從詩人的內在情緒的漲落和語言節奏的有機統一中自然地從詩人的內在情緒的漲落和語言節奏的有機統一中自然地流露出來。流露出來。你覺得這首散文詩美嗎？美在哪里？你覺得這首散文詩美嗎？美在哪里？ 談到“修辭”，相信大家并不陌生，修辭的目的就是為了使語言表達得鮮明、生動。 指運用修辭格（比喻、比擬、夸張等）指運用修辭格（比喻、比擬、夸張等）來增強語言的表達效果。來增強語言的表達效果。 不僅包括修辭格，還包括煉字、不僅包括修辭格，還包括煉字、煉句。煉字就是對詞語進行選擇和搭煉句。煉字就是對詞語進行選擇和搭配；煉句是著眼于句子的選擇。配；煉句是著眼

6、于句子的選擇。2.2.廣義的修辭廣義的修辭1.1.狹義的修辭狹義的修辭 自學自學 閱讀思考題閱讀思考題（5-65-6分鐘）分鐘）11什么是修辭什么是修辭? ?修辭等于修辭格嗎？請用符號明修辭等于修辭格嗎？請用符號明確表示它們的關系。確表示它們的關系。22在語言的表達中，修辭可分為幾大類？在語言的表達中，修辭可分為幾大類？33語音修辭主要指什么？采取的手段是什么？作語音修辭主要指什么？采取的手段是什么？作用如何？用如何？44詞語修辭主要指什么？請舉出古今煉字的例子詞語修辭主要指什么？請舉出古今煉字的例子來（名詩名句）。來（名詩名句）。55語句修辭主要指什么？請舉出學過的課文中的語句修辭主要指什么

7、？請舉出學過的課文中的3 3個例子來。個例子來。 課文：課文：修辭是對語言材料進行選擇、修辭是對語言材料進行選擇、調整和組合的過程，目的是為了使語言調整和組合的過程，目的是為了使語言表達鮮明、生動。表達鮮明、生動。修修辭辭下面的句子在語音的調配上很見功下面的句子在語音的調配上很見功夫，試分析一下，它們具體用了什夫，試分析一下，它們具體用了什么方式，有怎樣的表達效果？么方式，有怎樣的表達效果？體會下面紅字詞語的表達體會下面紅字詞語的表達效果，并進行具體的闡述。效果，并進行具體的闡述。讀下面句子，看有什么特點，讀下面句子，看有什么特點，從修辭角度進行闡述。從修辭角度進行闡述。第二課時教學目的：通過

8、習題演練，教學目的：通過習題演練， 鞏固修辭知識。鞏固修辭知識。教學重點：各類修辭題的解答技巧。教學重點：各類修辭題的解答技巧。修修辭辭 1下面劃線的句子是對黃河壺口瀑布的描寫，適當調整劃線部分的語序，把它改寫成格式協調一致、勻整對稱的排比句。（4分，可以根據題目要求改變個別詞語。） 正當平緩似錦緞的黃河得意之時，她突然從數里之闊的水面，跌入百尺之寬的峽谷。發出了震川虎嘯般的聲響，懸垂的水流如張掛的天幕，黃色的濁流如騰飛的巨龍，激起的水珠如鋼花四濺，使每一位風塵仆仆走近它的游客都受到了強烈的震撼。 發出的聲響如震川的虎嘯，奔涌的濁流如騰飛的巨龍，懸垂的水流如張掛的天幕，激起的水珠如四濺的鋼花（

9、一句1分，鼓勵有創見的改寫。） 想一想，還有想一想，還有哪些改法？哪些改法？ 鬼斧神工，天機獨運。鬼斧神工，天機獨運。別處的山，都是親親熱熱地手別處的山，都是親親熱熱地手拉著手，臂挽著臂，惟有張家界，是彼此保持頭角崢嶸的獨立，拉著手，臂挽著臂，惟有張家界，是彼此保持頭角崢嶸的獨立，誰也不待見誰。誰也不待見誰。別處的峰，是再陡再險也能踩在腳下，惟有別處的峰，是再陡再險也能踩在腳下，惟有張家界，以她的危崖崩壁，拒絕從猿到人的一切趾印。張家界，以她的危崖崩壁，拒絕從猿到人的一切趾印。每柱每柱巖峰，都青筋裸露、血性十足地直插霄漢。巖峰，都青筋裸露、血性十足地直插霄漢。而峰巔的每處縫而峰巔的每處縫隙，每

10、尺瘠土，又必定有蒼松，或翠柏，亭亭如蓋地笑傲塵寰。隙，每尺瘠土，又必定有蒼松，或翠柏，亭亭如蓋地笑傲塵寰。銀崖翠冠，站遠了看，猶如放大的蘇州盆景。銀崖翠冠，站遠了看，猶如放大的蘇州盆景。曲壑蟠澗，曲壑蟠澗，更增添無限空蒙幽翠。更增添無限空蒙幽翠。風吹過，一嘯百吟；云漫開，萬千氣風吹過，一嘯百吟；云漫開，萬千氣韻。韻。 張家界絕對有資格問鼎諾貝爾文學獎，假如有人把她的張家界絕對有資格問鼎諾貝爾文學獎，假如有人把她的大美翻譯成人類通用的語言。大美翻譯成人類通用的語言。 鬼斧神工，天機獨運。別處的山，都是親親熱熱地手拉著手，臂挽著臂，惟有張家界，是彼此保持頭角崢嶸的獨立，誰也不待見誰。別處的峰，是再

11、陡再險也能踩在腳下，惟有張家界，以她的危崖崩壁，拒絕從猿到人的一切趾印。每柱巖峰，都青筋裸露、血性十足地直插霄漢。而峰巔的每處縫隙，每尺瘠土，又必定有蒼松，或翠柏，亭亭如蓋地笑傲塵寰。銀崖翠冠，站遠了看，猶如放大的蘇州盆景。曲壑蟠澗，更增添無限空蒙幽翠。風吹過，一嘯百吟；云漫開，萬千氣韻。 張家界絕對有資格問鼎諾貝爾文學獎，假如有人把她的大美翻譯成人類通用的語言。如如20032003年高考優秀作文年高考優秀作文愛蓮說愛蓮說前三段前三段： 喜歡荷，喜歡她的淡淡清香，喜歡她的淡淡粉紅，喜歡荷，喜歡她的淡淡清香，喜歡她的淡淡粉紅，喜歡她的亭亭玉立，喜歡她的濯清漣而不妖，喜歡她喜歡她的亭亭玉立，喜歡她

12、的濯清漣而不妖，喜歡她的柔情似水的柔情似水 眼里，除了憐愛還是憐愛。就像雨巷里的那眼里，除了憐愛還是憐愛。就像雨巷里的那位帶著丁香般幽怨的少女，在夢里，揮也不去散也不位帶著丁香般幽怨的少女，在夢里，揮也不去散也不去。除了她的身影還是她的身影，除了她的俏麗還是去。除了她的身影還是她的身影，除了她的俏麗還是她的俏麗。牡丹她的俏麗。牡丹 玫瑰玫瑰 百合百合 菊花菊花 面對這些后宮佳麗，面對這些后宮佳麗，我卻像一位挑剔的美食家，一位追求完美的藝術家，我卻像一位挑剔的美食家，一位追求完美的藝術家，總覺得她們少了點什么，不能給我完全喜悅的感覺。總覺得她們少了點什么，不能給我完全喜悅的感覺。也許這正是偏愛蓮

13、的原因吧也許這正是偏愛蓮的原因吧! ! 作文中的修辭 情人眼里出西施。蓮，讓我覺得她就是情人眼里出西施。蓮，讓我覺得她就是花中之王，無人可比。朋友說我過于喜愛她，忽花中之王，無人可比。朋友說我過于喜愛她，忽略了其他花的美麗，也許是吧略了其他花的美麗，也許是吧! !暮春三月，百花爭暮春三月，百花爭妍，牡丹芍藥，妍麗無比，使人為之震驚；夏季妍，牡丹芍藥，妍麗無比，使人為之震驚；夏季炎炎，紫羅蘭、玉蘭散發淡淡幽香，祛除夏意讓炎炎，紫羅蘭、玉蘭散發淡淡幽香，祛除夏意讓人心曠神怡；秋高氣爽，菊獨傲枝頭，正直傲潔人心曠神怡；秋高氣爽，菊獨傲枝頭，正直傲潔油然而生；隆隆寒冬，梅獨自爭妍，不畏嚴寒，油然而生；

14、隆隆寒冬，梅獨自爭妍，不畏嚴寒，吐放清香，贊美之詞不可勝數。但是，我仍固執吐放清香，贊美之詞不可勝數。但是，我仍固執地認為蓮才是完美的。地認為蓮才是完美的。 這篇作文，注意了句式的變化。整句和這篇作文，注意了句式的變化。整句和散句、長句和短句、陳述句和反問句，靈活搭配，散句、長句和短句、陳述句和反問句，靈活搭配，交替使用。文章語言搖曳多姿，情感飽滿，讓人交替使用。文章語言搖曳多姿，情感飽滿，讓人產生共鳴。產生共鳴。 1） 例如：例如：“難道你沒意識到自己的錯誤嗎？難道你沒意識到自己的錯誤嗎？”這句話運用了反問的修辭手法。明明是肯定的，這句話運用了反問的修辭手法。明明是肯定的，還要反問，這就引起

15、了讀者的思索，同時也加還要反問，這就引起了讀者的思索，同時也加強了肯定的語氣。強了肯定的語氣?！?1.日?？谡Z課外拓展：生活修辭化課外拓展：生活修辭化2 2）如果你正在排隊買東西，一個后面的人如果你正在排隊買東西，一個后面的人插到你前面，你應該怎么說好？插到你前面，你應該怎么說好？ A A、“別插隊！自覺點！別插隊！自覺點！” B B、“按順序排隊，請到后面去！按順序排隊，請到后面去！” ” C C、“請不要亂插隊！請不要亂插隊！” D D、“您如果有急事，請站在我這兒，我到后面您如果有急事，請站在我這兒，我到后面邊排隊去。邊排隊去?！? 3）菜場上，一位營業員發現有位顧客買菜菜場上，一位營業

16、員發現有位顧客買菜時，把菜葉剝掉許多。于是，她走上前去，時，把菜葉剝掉許多。于是，她走上前去，和藹地說了一句話。你想她應該怎么說才和藹地說了一句話。你想她應該怎么說才顯得委婉？顯得委婉？ A A、“同志，你不能把菜葉剝掉！同志，你不能把菜葉剝掉！” ” B B、“你注意些，不能這樣買青菜！你注意些，不能這樣買青菜！” C C、“請小心點兒，別把菜葉碰掉了。請小心點兒，別把菜葉碰掉了?！?D D、“有這樣的買菜嗎？你剝掉的菜葉誰要？有這樣的買菜嗎？你剝掉的菜葉誰要？” 例如：例如：“車到山前必有路，有路就有豐車到山前必有路，有路就有豐田車田車”，豐田車的這句廣告語運用了頂真，豐田車的這句廣告語運

17、用了頂真（針）的修辭方法。構思巧妙，使上下句語（針）的修辭方法。構思巧妙，使上下句語勢連貫，前后邏輯嚴密，使人印象深刻，便勢連貫，前后邏輯嚴密，使人印象深刻，便于記憶。同時說明了豐田車在世界上銷路之于記憶。同時說明了豐田車在世界上銷路之廣，性能之優。廣，性能之優。2.廣告 例如：例如：“鮮花曾告訴我，你怎樣鮮花曾告訴我，你怎樣 走過。走過?！保ㄍ皇赘柰皇赘瑁?運用擬人的修辭方法，給鮮花賦予人的思運用擬人的修辭方法，給鮮花賦予人的思想，賦予人的動作，語句形象生動。想，賦予人的動作，語句形象生動。生活中還有哪些運用修辭的例子？請試著舉出。3.歌詞比喻：比喻：“普通話普通話人類人類溝通的橋梁溝通

18、的橋梁”雙關：雙關：“說好普通話，說好普通話，知音知音遍華夏遍華夏”對偶：對偶：“說地地道道普通說地地道道普通話，做堂堂正正中國人話，做堂堂正正中國人” 1.1.請運用修辭手法擬寫一條以請運用修辭手法擬寫一條以“說普通說普通話話”為內容的公益廣告詞。要求主題鮮明，態度真為內容的公益廣告詞。要求主題鮮明，態度真誠，構思新穎，語言簡明。（字數在誠，構思新穎，語言簡明。（字數在10201020個字之個字之間）間） 大顯身手語文：語文：母語是我們的第一語言，對母語母語是我們的第一語言，對母語的熱愛，與對祖國母親的熱愛成正比。的熱愛，與對祖國母親的熱愛成正比。數學：數學：人生是一道復雜的方程式，只有人生是一道復雜的方程式，只有認認真真地演算，才能得出滿意的答案。認認真真地演算，才能得出滿意的答案。物理：物理：我們要把自己的我們要把自己的“內能內能”轉移出轉移出去，為社會為他人多做寫去，為社會為他人多做寫“有用功有用功”?；瘜W：化學：我們應該做純凈物，那些不是人我們應該做純凈物，那些