1、記念劉和珍君記念劉和珍君 全文思路課文7部分中哪幾部分寫了劉和珍？1、2部分在文中的作用是什么？6、7部分又起什么作用？（3、4、5部分）部分） （交代寫作緣由）（交代寫作緣由）（揭示這次事件的教訓和意義）（揭示這次事件的教訓和意義）作者起筆不凡。一般來說記敘同年發生事情作者起筆不凡。一般來說記敘同年發生事情是不需要表明年份的，或僅僅說是不需要表明年份的，或僅僅說“今年今年”即即可，但是在這里作者為什么要這樣寫？可，但是在這里作者為什么要這樣寫？ 以以“中華民國中華民國”來紀年，這是憤慨來紀年，這是憤慨的揭露和諷刺。在作者看來，所謂的揭露和諷刺。在作者看來，所謂“中中華民國華民國”早已經不是人

2、民的政府，而是早已經不是人民的政府，而是屠殺人民的機器，所謂執政府總統，完屠殺人民的機器，所謂執政府總統，完全是屠殺人民的劊子手！同時蘊含將永全是屠殺人民的劊子手！同時蘊含將永遠幾下這個日子的深意。遠幾下這個日子的深意。1、2部分是否有提示思路的語句？如何理解？部分是否有提示思路的語句？如何理解？提示性的話是提示性的話是“寫一點東西的必要了寫一點東西的必要了”。這句話在。這句話在文中出現兩次。文中出現兩次。但是這兩個但是這兩個“必要必要”意思完全相同嗎？意思完全相同嗎？ 第一第一“必要必要”，說的是悼念遇害者劉，奉獻作者最大，說的是悼念遇害者劉，奉獻作者最大的哀痛和尊敬，控訴段府的暴行，痛斥走

3、狗文人的陰險論調。的哀痛和尊敬，控訴段府的暴行，痛斥走狗文人的陰險論調。 第二第二“必要必要”，在于喚醒，在于喚醒“庸人庸人”，用人們牢記這筆血，用人們牢記這筆血債。兩次強調債。兩次強調“必要必要”，突出了寫作動機，旗幟鮮明地表達，突出了寫作動機，旗幟鮮明地表達了作者的愛憎。了作者的愛憎。 是按照由愛到憎的邏輯順序安排思路的。是按照由愛到憎的邏輯順序安排思路的。空談空談：“死者倘不埋在活人的心中，那就真正死掉了。死者倘不埋在活人的心中，那就真正死掉了。”思考：思考：為什么作者要反復說為什么作者要反復說“卻大抵卻大抵只能如此而已只能如此而已”；“卻只能如此而卻只能如此而已已”？1 1、表達悲憤之

4、情、表達悲憤之情2 2、強調為生者而寫、強調為生者而寫3 3、為下文作鋪墊、為下文作鋪墊思考思考：“可是我無話可說可是我無話可說”為什么？為什么？1 1、所住的并非人間，青年的血使我艱于、所住的并非人間，青年的血使我艱于呼吸視聽。呼吸視聽。2 2、痛定之后，長歌當哭。指用文章來表、痛定之后，長歌當哭。指用文章來表達自己的悲痛，是必須在痛苦的心情平達自己的悲痛，是必須在痛苦的心情平定之后。定之后。3 3、對于反動文人無恥污蔑感到悲哀，感、對于反動文人無恥污蔑感到悲哀，感到出離憤怒到出離憤怒理解理解：“尤尤使我覺得使我覺得悲哀悲哀”“尤尤”字把悲憤感情推向高峰。字把悲憤感情推向高峰。“悲哀悲哀”有

5、兩層含義：有兩層含義：1 1、對死難青年竟遭無恥的誣蔑，覺得悲哀、對死難青年竟遭無恥的誣蔑，覺得悲哀2 2、對、對“文人學者文人學者”的的“陰險論調陰險論調”，覺得憤，覺得憤怒。怒。 揣摩揣摩：“我已經我已經出離憤怒出離憤怒了。我將了。我將深味深味這這非人間非人間的的濃黑的悲濃黑的悲涼涼；以我的；以我的最大哀痛最大哀痛顯示于非人間，使顯示于非人間，使它們快意它們快意于我的苦痛，于我的苦痛，就將這作為就將這作為后死者后死者的菲薄的祭品，的菲薄的祭品，奉獻奉獻于逝者的靈前。于逝者的靈前。”“出離憤怒出離憤怒”，憤怒到了極點，甚至超出了極限，無法抑制，憤怒到了極點，甚至超出了極限，無法抑制，無法忍受

6、了。無法忍受了。“深味深味”，深深地體味；，深深地體味；“非人間非人間”，“濃黑的濃黑的悲涼悲涼”不是人間，指反動統治下的社會黑暗，實為人間地獄。不是人間，指反動統治下的社會黑暗，實為人間地獄。“最大哀痛最大哀痛”，對死難烈士的最深沉的痛心悼念之情。，對死難烈士的最深沉的痛心悼念之情。“它們它們”指反動派和那些指反動派和那些“學者文人學者文人”。“快意快意”，感到痛快。，感到痛快。“后死后死者者”作者自稱。作者自稱。“奉獻奉獻”，恭敬地呈獻，表示作者對死難烈士，恭敬地呈獻，表示作者對死難烈士的由衷的敬意。的由衷的敬意。這句話有三層意思：（一）表示要更深入地體會這濃黑的這句話有三層意思：（一）表

7、示要更深入地體會這濃黑的“非非人間人間”，認清社會的黑暗認清社會的黑暗；（二）只能；（二）只能寫下這篇文章紀念死者寫下這篇文章紀念死者，不能用更好的形式來紀念烈士而感到深深的歉意；（三）警告不能用更好的形式來紀念烈士而感到深深的歉意；（三）警告“非人間非人間”的妖魔鬼怪，不要高興得太早，血債一定要用同物的妖魔鬼怪，不要高興得太早，血債一定要用同物償還，償還，抒發自己強烈的悲憤之情抒發自己強烈的悲憤之情。揣摩：揣摩：真的猛士，敢于真的猛士，敢于直面直面慘淡的人生，敢于慘淡的人生，敢于正視正視淋漓的淋漓的鮮血。這是怎樣的鮮血。這是怎樣的哀痛者哀痛者和和幸福者幸福者？他們為國家為民族的前途、人民的悲

8、慘命運而哀痛。他們為國家為民族的前途、人民的悲慘命運而哀痛。他們以勇往直前、奮斗、獻身為最大的幸福。他們以勇往直前、奮斗、獻身為最大的幸福。贊揚真的猛士勇敢面對殘酷的現實，英勇清醒、永不回避的精神。贊揚真的猛士勇敢面對殘酷的現實，英勇清醒、永不回避的精神。這是對烈士的熱情謳歌這是對烈士的熱情謳歌。他們能嚴肅對待反動統治下的血腥屠殺，。他們能嚴肅對待反動統治下的血腥屠殺，他們為國家、民族的前途，人民的悲慘命運而哀痛，以勇往直前、他們為國家、民族的前途，人民的悲慘命運而哀痛，以勇往直前、奮斗、獻身為最大的幸福。魯迅向來倡導對現實對人生勇敢面對的奮斗、獻身為最大的幸福。魯迅向來倡導對現實對人生勇敢面

9、對的態度。態度。與下文對庸人的批判形成對比，鮮明地表達了魯迅對人生意與下文對庸人的批判形成對比，鮮明地表達了魯迅對人生意義的認識。義的認識。論睜了眼看論睜了眼看： “必須睜了眼看，這樣才可望敢想、敢說、必須睜了眼看，這樣才可望敢想、敢說、敢作、敢當。敢作、敢當。”揣摩：揣摩：然而然而造化造化又常常為又常常為庸人庸人設計，以時間的流駛，來洗設計，以時間的流駛，來洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀。在這淡紅的血色滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀。在這淡紅的血色和微漠的悲哀中，又給人暫得和微漠的悲哀中，又給人暫得偷生偷生，維持著這似人非人的世界。，維持著這似人非人的世界。我不知道這樣的世

10、界何時是一個盡頭我不知道這樣的世界何時是一個盡頭！筆鋒一轉，當頭棒喝，喚醒世人，批評不敢正視現實、渾筆鋒一轉，當頭棒喝，喚醒世人，批評不敢正視現實、渾渾噩噩的渾噩噩的”庸人庸人“。這些人茍且偷生，不奮起反抗、斗爭，。這些人茍且偷生，不奮起反抗、斗爭，客觀上使客觀上使“這這似人非人的世界這這似人非人的世界”得以維持。得以維持。要激勵后人，要激勵后人，不要忘卻，不要不要忘卻，不要“暫得偷生暫得偷生”要像真的猛士那樣繼續戰斗，要像真的猛士那樣繼續戰斗，去改變那去改變那“似人非人的世界似人非人的世界”魯迅在魯迅在“五卅五卅”慘案之后，曾大聲疾呼慘案之后，曾大聲疾呼“人必須從此有記性人必須從此有記性這才

11、可望有新的希望的萌芽這才可望有新的希望的萌芽” 。提問：魯迅先生為什么要寫這篇文提問：魯迅先生為什么要寫這篇文章？章？1.要悼念遇害者。奉獻作者最大的哀痛和尊要悼念遇害者。奉獻作者最大的哀痛和尊敬。控訴段祺瑞執行政府的暴行，痛斥走狗敬。控訴段祺瑞執行政府的暴行，痛斥走狗文人的陰險論調。文人的陰險論調。2.在于喚醒庸人，要人們牢記這筆血債。在于喚醒庸人，要人們牢記這筆血債。思考：思考：文章的線索是什么？文章的線索是什么？線索：作者情感線索：作者情感紀念紀念贊頌贊頌揭露揭露抨擊抨擊喚醒喚醒激勵激勵（3、4、5）部分是按照怎樣的思路布局的？是按照時間順序來安排思路的。先回憶與劉的最初相識，再詳細敘述

12、遇難的經過。敘述遇難又分兩步，從事件概況到遇害細節。探究思考：劉和珍是個什么樣的人？劉和珍是個什么樣的人？身份：身份：學生學生為什么現在卻覺得有些躊躕了？為什么現在卻覺得有些躊躕了？外貌：外貌：始終微笑著的，和藹的（四次？）始終微笑著的，和藹的（四次？）悲劇是將美的東西毀滅悲劇是將美的東西毀滅了給人看了給人看事跡：事跡：預訂預訂莽原莽原反抗校長反抗校長心憂母校心憂母校欣然請愿欣然請愿結果：結果：被虐殺被虐殺渴求真理渴求真理富有斗爭精神富有斗爭精神有遠見，有思想有遠見，有思想和藹善良和藹善良由衷的敬意，由衷的敬意， 謙恭，謙恭， 深沉的自責深沉的自責強調善良可愛，反襯反動派的兇殘和反動文人的惡劣

13、。 預定預定莽原莽原全年全年“毅然毅然”堅定追求進步思想堅定追求進步思想參加師大學潮斗爭參加師大學潮斗爭“反抗反抗”； “微笑微笑”、“溫和溫和”； “黯然黯然”、“泣下泣下”斗爭精神斗爭精神溫和善良溫和善良有責任感有責任感前往執政府請前往執政府請 愿并被戕害愿并被戕害“欣然欣然”愛國熱忱愛國熱忱劉和珍：是一個渴求真理與進步，富于斗爭精神，有責任感，劉和珍：是一個渴求真理與進步，富于斗爭精神，有責任感， 溫和善良而又具有愛國熱忱的青年學生。溫和善良而又具有愛國熱忱的青年學生。 思考：第四部分思考：第四部分魯迅先生聽到魯迅先生聽到噩耗后是什么心情？噩耗后是什么心情？驚詫驚詫頗為懷疑頗為懷疑四 我

14、在十八日早晨，才知道上午有群眾向執政府請愿的事；下午便得到噩耗，說衛隊居然開槍，死傷至數百人，而劉和珍即在遇害者之列。但我對于這些傳說，竟至于頗為懷疑。我向來是不但以最壞的惡意，來推測中國人的，然而我還不料，也不信竟會下劣兇殘到這地步。況且始終微笑的和藹的劉和珍君，更何至于無端在府門前喋血呢？ 然而即日證明是事實了，作證的便是他自己的尸骸。還有一具，是楊德群的。而且又證明著這不但是殺害，簡直是虐殺，因為身體上還有棍棒的痕跡。 但段政府就有令，說她們是“暴徒”！ 但接著就有流言，說她們是受人利用的。 四 我在十八日早晨，才知道上午有群眾向執政府請愿的事；下午便得到噩耗，說衛隊居然開槍，死傷至數百

15、人，而劉和珍即在遇害者之列。但我對于這些傳說，竟至于頗為懷疑。我向來是不但以最壞的惡意，來推測中國人的，然而我還不料，也不信竟會下劣兇殘到這地步。況且始終微笑的和藹的劉和珍君，更何至于無端在府門前喋血呢？ 然而即日證明是事實了，作證的便是他自己的尸骸。還有一具，是楊德群的。而且又證明著這不但是殺害，簡直是虐殺，因為身體上還有棍棒的痕跡。 但段政府就有令，說她們是“暴徒”！ 但接著就有流言，說她們是受人利用的。 詞實詞虛詞表實在意義: 名 動 形 數 量 代連接句子語法手段: 介 連 助20虛詞魯迅消息閉塞噩耗傳來神速衛隊慘無人道劉遇害出人意料事實之確鑿兇殘+無恥 慘象+流言表意豐富思考：思考：

16、魯迅先生的懷疑是否因為他魯迅先生的懷疑是否因為他對敵人的輕信與幻想？為什么？對敵人的輕信與幻想？為什么？ 我我向來向來是不憚以最壞的惡意是不憚以最壞的惡意，來推測來推測中國人中國人的，然而我還的，然而我還不料不料，也也不信竟不信竟會下劣兇殘到這地步。會下劣兇殘到這地步。 慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？耳不忍聞。我還有什么話可說呢？ 我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。 沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發，就沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。在沉默中滅亡。四1 1、把、把“慘

17、象慘象”與與“流言流言”對舉，是什么意思？對舉，是什么意思？2 2、衰亡民族默無聲息的緣由是什么？、衰亡民族默無聲息的緣由是什么？3 3、最后一句是什么復句？寄托了作者怎樣的思想？、最后一句是什么復句？寄托了作者怎樣的思想？1、把、把“慘象慘象”與與“流言流言”對舉，是什么意思？對舉，是什么意思？ “慘象慘象”，已足見反動派的殘忍；，已足見反動派的殘忍；“流流言言”，則比刀槍更讓人心悸，走狗文人的，則比刀槍更讓人心悸，走狗文人的下劣無恥，比其主子更甚。有形的刀槍，下劣無恥，比其主子更甚。有形的刀槍，加上無形的刀槍加上無形的刀槍御用文人的輿論，就御用文人的輿論，就構成了中國式的專制統治、中國式的

18、白色構成了中國式的專制統治、中國式的白色恐怖。恐怖。2、衰亡民族默無聲息的緣由是什么？、衰亡民族默無聲息的緣由是什么？緣由：慘象緣由：慘象長期鎮壓，不敢說話長期鎮壓，不敢說話 流言流言不斷誹謗，無法說話不斷誹謗，無法說話 在這野蠻而又嚴密的專制統治下，在這野蠻而又嚴密的專制統治下，民族漸衰至亡，終于民族漸衰至亡，終于“默無聲息默無聲息”了。了。 “有些民族因為叫苦無用，連苦也不叫了，他們便成為沉默的民族，有些民族因為叫苦無用，連苦也不叫了，他們便成為沉默的民族，漸漸更加衰頹下去漸漸更加衰頹下去至于富有反抗性的民族，因為叫苦無用，他便覺至于富有反抗性的民族，因為叫苦無用，他便覺悟起來，由哀音而變

19、為怒吼悟起來，由哀音而變為怒吼”。 魯迅魯迅革命時代的文學革命時代的文學3、最后一句是什么復句？寄托了作者怎樣的思想？、最后一句是什么復句？寄托了作者怎樣的思想？ 選擇句式。選擇句式。這里不是贊許這里不是贊許“沉默沉默”，而是對反動派的高壓，而是對反動派的高壓政策所造成的這種黑暗的沉默現狀表示極大的憤慨。從與后面政策所造成的這種黑暗的沉默現狀表示極大的憤慨。從與后面一句聯系來看，第一個一句聯系來看，第一個“沉默啊沉默啊”感情深沉，感嘆的成分較強；感情深沉，感嘆的成分較強；第二個第二個“沉默啊沉默啊”感情較為激越，憤怒的情緒較突出。為喚醒感情較為激越，憤怒的情緒較突出。為喚醒民眾，作者在最后指出

20、民眾，作者在最后指出“沉默沉默”的兩種前途：一種是爆發，一的兩種前途：一種是爆發，一種是滅亡。種是滅亡。默無聲息地忍受，走向滅亡；沉默到極點便會爆發，默無聲息地忍受，走向滅亡；沉默到極點便會爆發，人民會起來反抗人民會起來反抗。表面上看，作者并不肯定哪一種，似乎只客表面上看，作者并不肯定哪一種，似乎只客觀地指出衰亡民族的兩種不同的發展前途，但是實際上暗示，觀地指出衰亡民族的兩種不同的發展前途，但是實際上暗示，只有只有“爆發爆發”才是唯一出路。才是唯一出路。1 1、對反動派的警告：殺人者別得意，沉默到了極點就將是爆、對反動派的警告：殺人者別得意，沉默到了極點就將是爆發的時刻發的時刻2 2、對、對“

21、后死者后死者”的呼喚、激勵的呼喚、激勵齊讀第五部分第齊讀第五部分第2節，思考作者為什么具體描繪。節，思考作者為什么具體描繪。 具體記敘三個女子前仆后繼在彈雨中互具體記敘三個女子前仆后繼在彈雨中互助的壯烈情景，既是對她們勇敢精神的贊嘆，助的壯烈情景，既是對她們勇敢精神的贊嘆，也是對反動派兇狠殘忍的痛斥。也是對反動派兇狠殘忍的痛斥。資料：資料：劉和珍中彈后，劉和珍中彈后，“對趕來救助的同學說：對趕來救助的同學說：你們快走你們快走吧，不要管我了。吧，不要管我了。”資料：資料：據當時報紙披露，執政府于據當時報紙披露，執政府于3 3月月1717日夜開會，進行部日夜開會，進行部署，還預備了數十具棺材。段祺

22、瑞還對衛隊旅軍官說：署，還預備了數十具棺材。段祺瑞還對衛隊旅軍官說：“你你去告訴衛隊旅官兵，（殺了人）我不但不懲罰他們，我還要去告訴衛隊旅官兵，（殺了人）我不但不懲罰他們，我還要賞他們呢！這一群土匪學生賞他們呢！這一群土匪學生”理解：為什么第五部分第理解：為什么第五部分第3節用三個句子節用三個句子來寫劉和珍的死？來寫劉和珍的死？反復強調真實性，不僅照應上文，更反復強調真實性，不僅照應上文，更揭露反動派的兇殘，顯示作者巨大的揭露反動派的兇殘，顯示作者巨大的哀痛。哀痛。理解：當三個女子理解：當三個女子從容地轉輾從容地轉輾于于文明人文明人所發明的槍彈的所發明的槍彈的攢射中的時候，攢射中的時候，這這是

23、怎樣的一個是怎樣的一個驚心動魄的偉大驚心動魄的偉大呵！中呵！中國軍人的國軍人的屠戮婦嬰屠戮婦嬰的偉績，八國聯軍的的偉績，八國聯軍的懲創學生懲創學生的武功，的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。不幸全被這幾縷血痕抹殺了。“從容轉輾從容轉輾”寫三個女子臨難不懼。寫三個女子臨難不懼。“文明人文明人”是反語，指是反語，指反動派野蠻殘酷的屠殺。反動派野蠻殘酷的屠殺。“這這”是指反動派屠殺愛國青年的是指反動派屠殺愛國青年的殘酷情景。殘酷情景。“驚心動魄的偉大驚心動魄的偉大”是反語，指駭人聽聞的罪行。是反語，指駭人聽聞的罪行。 “偉大偉大”一詞一方面贊頌一個女子的一詞一方面贊頌一個女子的“從容從容”“”“沉勇沉

24、勇”，也，也反襯出殺人者的野蠻。反襯出殺人者的野蠻。說說“屠戮婦嬰屠戮婦嬰”“”“懲創學生懲創學生”是把中是把中外反動派的罪惡暴行與外反動派的罪惡暴行與“三一八三一八”屠殺女學生這事進行類比，屠殺女學生這事進行類比，加以揭露和諷刺。加以揭露和諷刺。 這自然是無產階級革命文學的的若這自然是無產階級革命文學的的若干損失，我們的很大的悲痛。但無產階干損失，我們的很大的悲痛。但無產階級革命文學卻仍然滋長，因為這是屬于級革命文學卻仍然滋長，因為這是屬于革命的廣大勞苦群眾的，大眾存在一日，革命的廣大勞苦群眾的，大眾存在一日，壯大一日，無產階級革命文學也就滋長壯大一日，無產階級革命文學也就滋長一日。一日。

25、魯迅魯迅中國無產階級中國無產階級革命文學和前驅的血革命文學和前驅的血（6、7）部分是按照怎樣的思路布局的？是按照由否定到肯定的邏輯順序布局思路的先否定了徒手請愿的做法，然后用“然而”將筆鋒一轉，肯定了這次死難的意義，鼓勵“真的猛士”奮然而前行。 時間永是流駛，街市依舊太平，有限的幾個時間永是流駛，街市依舊太平，有限的幾個生命，在中國是不算什么的，至多，不過供無惡意生命，在中國是不算什么的，至多，不過供無惡意的閑人以飯后的談資，或者給有惡意的閑人作的閑人以飯后的談資，或者給有惡意的閑人作“流流言言”的種子。至于此外的深的意義，我總覺得很寥的種子。至于此外的深的意義，我總覺得很寥寥，因為這實在不過

26、是徒手的請愿。寥，因為這實在不過是徒手的請愿。“有限的幾個生命，在中國是不算什么的有限的幾個生命，在中國是不算什么的”中國的反動統治中國的反動統治者視民眾如草芥，暴虐至極。句中飽含憤激之情。者視民眾如草芥，暴虐至極。句中飽含憤激之情。“默無默無聲息聲息”便是對便是對“太平太平”一詞最好的注釋，也就是指反動派一詞最好的注釋，也就是指反動派高壓政策所造成的高壓政策所造成的“萬馬齊喑萬馬齊喑”的現狀，可悲局面。的現狀，可悲局面。人類的血戰前行的歷史，正如煤的形成，人類的血戰前行的歷史，正如煤的形成，當時用大量的木材，結果卻只是一小塊，當時用大量的木材，結果卻只是一小塊，用了什么修辭方法？把什么比喻成

27、了什么？煤的形成有什么特點？人類血戰前行的歷史有什么特點？ 這里作者將人類前行的歷史比作煤的形成。這里作者將人類前行的歷史比作煤的形成。 煤的形成煤的形成”比喻人類的血戰前行的歷史，比喻人類的血戰前行的歷史，“大量的木材大量的木材”比比喻殘酷的流血斗爭，喻殘酷的流血斗爭，“一小塊一小塊”比喻前進一小步。比喻前進一小步。“其中其中”指流指流血斗爭。血斗爭。 煤是如何形成的？煤是如何形成的？“需要大量的木材，而形成的只是一小需要大量的木材，而形成的只是一小塊塊”。可見，木材變成煤需要付出很大代價。人類前進也需要付。可見，木材變成煤需要付出很大代價。人類前進也需要付出很大代價和犧牲。出很大代價和犧牲

28、。“但請愿是不在其中的，更何況是徒手。但請愿是不在其中的，更何況是徒手。這句話的意思？ 徒手請愿者雖也留了大量的血，但卻只換了個徒手請愿者雖也留了大量的血，但卻只換了個“街市依舊太平街市依舊太平”，而于歷史的進步毫無補益。請愿，而于歷史的進步毫無補益。請愿是不在這種需要付出代價和犧牲之列的。在魯迅看來，是不在這種需要付出代價和犧牲之列的。在魯迅看來，向反動派請愿難以換來人類歷史的前進，請愿不是一向反動派請愿難以換來人類歷史的前進，請愿不是一種行之有效的斗爭方式種行之有效的斗爭方式。因此沒有必要為請愿而付出因此沒有必要為請愿而付出代價和犧牲代價和犧牲。很顯然，魯迅是不主張采用向反動派請。很顯然，

29、魯迅是不主張采用向反動派請愿這種斗爭形式的，在作者看來，愿這種斗爭形式的，在作者看來，應當集中革命力量，應當集中革命力量，以有限的代價去換取更大的勝利，不要作無謂的犧牲以有限的代價去換取更大的勝利，不要作無謂的犧牲。1 1、改革自然常不免于流血，但流血非即等于改革。血個、改革自然常不免于流血，但流血非即等于改革。血個應用，正如金錢一般，吝嗇固然是不行的，浪費也大大的應用，正如金錢一般，吝嗇固然是不行的，浪費也大大的失算。失算。 2 2、但愿這樣的請愿，從此停止就好。、但愿這樣的請愿，從此停止就好。 3 3、以血的洪流淹死一個敵人，以同胞的實體填滿一個缺、以血的洪流淹死一個敵人，以同胞的實體填滿

30、一個缺陷，已經是陳腐的話了，從新的、戰術的眼光看起來，這陷，已經是陳腐的話了，從新的、戰術的眼光看起來，這是多么大的損失。是多么大的損失。4 4、“這回死者的遺給后來的功德，是在撕去了許多東西這回死者的遺給后來的功德，是在撕去了許多東西的人相，露出那于意料之處的陰險的心，教給繼續戰斗者的人相，露出那于意料之處的陰險的心，教給繼續戰斗者以別種方法的戰斗以別種方法的戰斗”。 （空談空談） 然而既然有了血痕了，當然不覺要擴大。至少，也當然而既然有了血痕了，當然不覺要擴大。至少，也當浸漬了親族；師友，愛人的心，縱使時光流駛，洗成緋紅，浸漬了親族；師友，愛人的心，縱使時光流駛，洗成緋紅，也會在微漠的悲哀

31、中永存微笑的和藹的舊影。陶潛說過：也會在微漠的悲哀中永存微笑的和藹的舊影。陶潛說過： “親戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托體同山阿。親戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托體同山阿。” “至少至少”是起碼的估計，與上文是起碼的估計，與上文“至多至多”相對。引起親族、相對。引起親族、師友、愛人的深切哀悼。師友、愛人的深切哀悼。 對請愿來說，意義對請愿來說，意義“寥寥寥寥”，但是愛國青年流的血還是，但是愛國青年流的血還是有意義的，影響一定會擴大。有意義的，影響一定會擴大。 “縱使時光流駛，洗成緋紅，縱使時光流駛，洗成緋紅，也會在微漠的悲哀中永存微笑的和藹的舊影也會在微漠的悲哀中永存微笑的和藹的舊

32、影”，親族、師友、，親族、師友、愛人將永遠紀念劉和珍。愛人將永遠紀念劉和珍。 作者引用這首詩，有青山埋忠骨之意，寄托了愿死者與作者引用這首詩，有青山埋忠骨之意，寄托了愿死者與青山同在的深摯感情。青山同在的深摯感情。 回應全文，呼應第四部分，總括回應全文，呼應第四部分，總括“三三一八一八”慘案出于魯迅意外的三種情況：慘案出于魯迅意外的三種情況：當局者當局者兇殘兇殘這樣這樣竟會竟會流言家流言家下劣下劣如此如此竟至竟至中國女性中國女性從容從容如是如是竟能竟能理解：我向來是不憚以最壞的惡意來理解：我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的。推測中國人的。 理解：至于這一回在彈雨中互相救助，雖理解：至于這一

33、回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實，則更足為中國女子的勇毅，殞身不恤的事實，則更足為中國女子的勇毅，雖遭陰謀秘計，壓抑至數千年，而終于沒有消雖遭陰謀秘計，壓抑至數千年，而終于沒有消亡的明證了。亡的明證了。1 1、贊揚劉和珍等、贊揚劉和珍等“干練堅決，百折不回干練堅決，百折不回”的英雄氣概。的英雄氣概。2 2、高度評價在彈雨中相互救助雖殞身不恤的事實。、高度評價在彈雨中相互救助雖殞身不恤的事實。3 3、點明死者對將來的意義，即中國女子勇毅精神沒有因為數千年、點明死者對將來的意義，即中國女子勇毅精神沒有因為數千年來壓抑摧殘而被消滅。來壓抑摧殘而被消滅。 理解：理解： 茍活者在淡紅的血色中，會依稀

34、看茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行。見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行。 “茍活者茍活者”會從這次流血時間中看會從這次流血時間中看到希望，覺悟起來，擺脫麻木。到希望，覺悟起來，擺脫麻木。“真的真的猛士猛士”會更堅定地奮勇前進。會更堅定地奮勇前進。 作者以滿腔的熱情，堅定的信念，作者以滿腔的熱情，堅定的信念，鼓舞大家踏著烈士的血跡前進。鼓舞大家踏著烈士的血跡前進。思考1、這篇文章題目為、這篇文章題目為記念劉和珍君記念劉和珍君，作者為什么沒，作者為什么沒有詳細介紹劉和珍的生平事跡呢？寫作目的僅僅是為了有詳細介紹劉和珍的生平事跡呢？寫作目的僅僅是為了紀念劉和珍

35、的嗎？紀念劉和珍的嗎？2、作者的筆觸涉及到哪幾類人？對每一類人作者表達、作者的筆觸涉及到哪幾類人？對每一類人作者表達了什么樣的感情？請將相關的語段找出來加以體會。了什么樣的感情？請將相關的語段找出來加以體會。思考：思考：作者為什么沒有詳細介紹作者為什么沒有詳細介紹劉和珍的生平事跡呢？劉和珍的生平事跡呢？ 作者作者“紀念劉和珍紀念劉和珍”不單是對一個人的紀念，而是通過對一個人的紀念，不單是對一個人的紀念，而是通過對一個人的紀念，對對“三一八三一八”慘案這一歷史事件表明自己的態度。作者把筆觸集中在慘案上慘案這一歷史事件表明自己的態度。作者把筆觸集中在慘案上面，不從劉和珍生平寫起，而從追悼會引出寫作緣起，實質上是展現面，不從劉和珍生平寫起，而從追悼會引出寫作緣起，實質上是展現“三一三一八八”慘案之后方方面面的動態，表達自己對各種社會勢力的評論。中間的記慘案之后方方面面的