1、靜穆靜穆 思慕思慕悵惘悵惘 褪色褪色熙熙然熙熙然 暖融融暖融融熙熙然：溫和歡樂的樣子熙熙然：溫和歡樂的樣子4 燈 籠2828中學中學 趙紅趙紅吳伯簫吳伯簫部編新教材自讀課文教學策略探究部編新教材自讀課文教學策略探究狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成

2、才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路學學習習目目標標1.1. 梳理作者梳理作者 圍繞圍繞“燈籠燈籠”敘寫的敘寫的小小事。事。2. 2. 領悟作

3、者在敘事過程中蘊含的領悟作者在敘事過程中蘊含的深深情。情。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀

4、元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路初初讀讀感感知知要求：要求：1 1、自讀課文，整體感知。、自讀課文，整體感知。2 2、用簡潔的語言，以、用簡潔的語言，以“燈籠燈籠”為關鍵詞為關鍵詞概括課文敘寫概括課文敘寫幾件小事。幾件小事。狀元成才路

5、狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路

6、狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路（1 1）挑著）挑著燈籠燈籠接祖父；接祖父；（2 2）接過母親遞給的）接過母親遞給的紗燈紗燈上下燈學；上下燈學；（3 3）鄉俗還愿時，村口）鄉俗還愿時，村口紅燈紅燈高照；高照；（4 4）跟著）跟著龍燈龍燈跑個半夜，伴著小燈入夢；跑個半夜，伴著小燈入夢；（5 5）族姊遠嫁

7、，宅第）族姊遠嫁，宅第紅燈紅燈高掛；高掛；（6 6）在）在紗燈紗燈上描紅；上描紅； （7）漢獻帝的）漢獻帝的燈籠燈籠 （8）燈籠燈籠下的馬前卒下的馬前卒舊時在馬前吆喝開路的兵卒差役?，F在比喻為他人奔走效力的人。舊時在馬前吆喝開路的兵卒差役?，F在比喻為他人奔走效力的人。細細讀讀體體會會要求：細讀文段，說說作者要求：細讀文段，說說作者僅僅在寫燈籠嗎？僅僅在寫燈籠嗎？步驟：步驟：1 1、自由、自由讀讀，可加批注；，可加批注；2 2、合作、合作讀讀，小組分享；，小組分享；3 3、匯報、匯報讀讀，全班展示。，全班展示。（ 提示：可自讀課后的閱讀提示提示：可自讀課后的閱讀提示 ） 朗朗讀讀指指導導 雖不像

8、撲燈蛾，愛光明而至焚身，小孩子喜歡火，雖不像撲燈蛾，愛光明而至焚身，小孩子喜歡火，喜歡亮光，卻仿佛喜歡亮光，卻仿佛 是天性，放在暗屋子里就哭的寶兒，是天性，放在暗屋子里就哭的寶兒，點亮了燈點亮了燈 哭聲哭聲 就止住了。歲梢就止住了。歲梢 寒夜，玩火玩燈，除夕寒夜，玩火玩燈，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里燃滴滴金，放焰火，是孩子群里 少有例外的事。盡管少有例外的事。盡管大人們怕火火燭燭的危險，要說大人們怕火火燭燭的危險，要說 “玩火黑夜溺炕玩火黑夜溺炕” 那那種跡近恐嚇的話，但偷偷要在神龕里種跡近恐嚇的話，但偷偷要在神龕里 點起燭來。點起燭來。 七年級上冊七年級上冊春春濟南的冬天濟南的冬天“停

9、停” “連連”朗朗讀讀指指導導 雖不像雖不像 撲燈蛾，愛光明撲燈蛾，愛光明 而至焚身，小孩子而至焚身，小孩子 喜歡喜歡火，喜歡火，喜歡 亮光，卻仿佛亮光，卻仿佛 是天性，放在是天性，放在 暗屋子里暗屋子里 就哭就哭的寶兒，點亮了燈的寶兒，點亮了燈 哭聲哭聲 就止住了。歲梢就止住了。歲梢 寒夜，玩火寒夜，玩火 玩玩燈，除夕燈，除夕 燃滴滴金，放焰火，是孩子群里燃滴滴金，放焰火，是孩子群里 少有例外的事少有例外的事。盡管大人們。盡管大人們 怕火火燭燭的危險，要說怕火火燭燭的危險，要說 “玩火黑夜溺炕玩火黑夜溺炕” 那種跡近恐嚇的話，但偷偷那種跡近恐嚇的話，但偷偷 要在神龕里要在神龕里 點起燭來。點

10、起燭來。 朗朗讀讀指指導導 雖不像雖不像 撲燈蛾，愛光明撲燈蛾，愛光明 而至焚身，小孩子而至焚身，小孩子 喜歡火，喜歡火，喜歡喜歡 亮光，卻仿佛亮光，卻仿佛 是天性，放在是天性，放在 暗屋子里暗屋子里 就哭的寶兒，就哭的寶兒，點亮了燈點亮了燈 哭聲哭聲 就止住了。歲梢就止住了。歲梢 寒夜，玩火寒夜，玩火 玩燈，除夕玩燈，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里燃滴滴金，放焰火，是孩子群里 少有例外的事。盡管少有例外的事。盡管大人們大人們 怕火火燭燭的危險，要說怕火火燭燭的危險，要說 “玩火黑夜溺炕玩火黑夜溺炕” 那種那種跡近恐嚇的話，但偷偷跡近恐嚇的話，但偷偷 要在神龕里要在神龕里 點起燭來。點起燭來

11、。 漢武帝時，李廣一直在北方防守。因為李廣行動快，箭法精，忽來忽去，叫人摸不準他的路子。所以匈奴人給他起一個外號叫“飛將軍”。李廣做了右北平太守，沒有匈奴兵進犯，可是常有老虎出來傷害人。李廣聽說，必親自去射殺。老虎碰見他，沒有不給射死的。有一次，李廣回來晚了，忽然瞧見前面山腳下草叢里蹲著一只斑斕猛虎。他拿起弓箭，盡力射去。憑他百發百中的箭法，自然射中了。手下的兵士見他射中老虎，拿著刀槍跑上去捉虎。走近一瞧，原來中箭的不是老虎，竟是一塊大石頭，而且這支箭陷得很深，幾個人想去拔也拔不出來。大伙兒真是又驚奇，又佩服。材料鏈接：材料鏈接： 19311931年年9 9月月1818日夜，日本侵略者發動日夜

12、，日本侵略者發動“九一八事變九一八事變”，炮火不僅震碎了壯麗的祖國河山，也擊破無數文士的美炮火不僅震碎了壯麗的祖國河山，也擊破無數文士的美好幻想，這其中就包括吳伯蕭。然而，國民黨政府竟然好幻想，這其中就包括吳伯蕭。然而，國民黨政府竟然采取的采取的“不抵抗不抵抗”政策政策，這讓他十分憤懣，猶如骨，這讓他十分憤懣，猶如骨鯁在喉，不吐不快。鯁在喉，不吐不快。 他在這一時期的散文，常?；厥幹鴲蹏髁x的激越他在這一時期的散文，常常回蕩著愛國主義的激越旋律。即使在回憶童年生活的篇章里，這一旋律也時常旋律。即使在回憶童年生活的篇章里，這一旋律也時常跳躍而出。跳躍而出。燈籠燈籠正是這個時期回憶主題的文章。正是這個時期回憶主題的文章。 虛寫虛寫追慕