1、如何上好智慧型的閱讀能力復(fù)習(xí)課如何上好智慧型的閱讀能力復(fù)習(xí)課 -文章的表達(dá)順序及表達(dá)方法文章的表達(dá)順序及表達(dá)方法 廠橋小學(xué)廠橋小學(xué) 六年級(jí)組六年級(jí)組 2009.052009.05一、全冊(cè)的表達(dá)方法的梳理：一、全冊(cè)的表達(dá)方法的梳理：匆匆：匆匆：排比、擬人、比喻、首尾呼應(yīng)、設(shè)問(wèn)排比、擬人、比喻、首尾呼應(yīng)、設(shè)問(wèn)桃花心木：桃花心木：借物喻人借物喻人北京的春節(jié)：北京的春節(jié)：時(shí)間順序、詳略得當(dāng)、總分時(shí)間順序、詳略得當(dāng)、總分十六年前的回憶：十六年前的回憶：前后照應(yīng)、倒敘、首尾呼應(yīng)、對(duì)比前后照應(yīng)、倒敘、首尾呼應(yīng)、對(duì)比賣火柴的小女孩：賣火柴的小女孩：虛實(shí)結(jié)合虛實(shí)結(jié)合凡卡：凡卡：插敘、對(duì)比插敘、對(duì)比跨越百年的美麗

2、：跨越百年的美麗：用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)道理、對(duì)比用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)道理、對(duì)比真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后：用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)道理用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)道理課文課文句句段段篇篇匆匆匆匆排比、擬人、排比、擬人、比喻、設(shè)問(wèn)比喻、設(shè)問(wèn)首尾呼應(yīng)首尾呼應(yīng)桃花心木桃花心木借物喻人借物喻人北京的春節(jié)北京的春節(jié)總分總分時(shí)間順序、詳略得當(dāng)時(shí)間順序、詳略得當(dāng)十六年前的回憶十六年前的回憶對(duì)比對(duì)比前后照應(yīng)、倒敘、首尾前后照應(yīng)、倒敘、首尾呼應(yīng)呼應(yīng)賣火柴的小女孩賣火柴的小女孩虛實(shí)結(jié)合虛實(shí)結(jié)合凡卡凡卡對(duì)比對(duì)比插敘、插敘、跨越百年的美麗跨越百年的美麗對(duì)比對(duì)比用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)道用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)道理理真理誕生于

3、一百個(gè)問(wèn)號(hào)之真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后后用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)道用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)道理理字面的意思字面的意思表達(dá)的效果表達(dá)的效果體會(huì)關(guān)鍵詞句體會(huì)關(guān)鍵詞句的表達(dá)效果的表達(dá)效果（從（從2 2個(gè)角度個(gè)角度作答）作答）二、二、體會(huì)關(guān)鍵詞句的表達(dá)效果：體會(huì)關(guān)鍵詞句的表達(dá)效果：寫的什么？寫的什么？怎么寫的？怎么寫的？為什么這樣為什么這樣寫？寫？例例1. 1. 匆匆匆匆“在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去中溜去”從這句話中的從這句話中的“溜溜”字中你讀出了字中你讀出了什么？什么？角度一：字面的意思。角度一：字面的意思。 “溜溜”的意思是時(shí)間過(guò)得快，的意思是時(shí)間過(guò)得快， 不知

4、不覺(jué)地。不知不覺(jué)地。角度二：表達(dá)的效果。角度二：表達(dá)的效果。 作者用詞精妙，我們能體會(huì)作者用詞精妙，我們能體會(huì) 出作者的無(wú)奈與惋惜。出作者的無(wú)奈與惋惜。例例2.賣火柴的小女孩賣火柴的小女孩“這一整天，誰(shuí)也沒(méi)買過(guò)她一根火柴，誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她這一整天，誰(shuí)也沒(méi)買過(guò)她一根火柴，誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)硬幣。一個(gè)硬幣。” 從這句話中的從這句話中的“一一”字中你讀出了什么？字中你讀出了什么？角度一：字面的意思。角度一：字面的意思。 “一一”表示數(shù)量。表示數(shù)量?！耙徽煲徽臁笨闯鰰r(shí)間之看出時(shí)間之長(zhǎng)；長(zhǎng)；“一根一根”看出數(shù)量之少；看出數(shù)量之少；“一個(gè)一個(gè)”看出看出數(shù)量之少。數(shù)量之少。角度二：表達(dá)的效果。角度二：表達(dá)的效

5、果。作者的這種重復(fù)用詞，是在進(jìn)行比較，比作者的這種重復(fù)用詞，是在進(jìn)行比較，比較出了：小女孩的可憐；周圍人的冷漠，寫較出了：小女孩的可憐；周圍人的冷漠，寫出了對(duì)小女孩的一種同情之心。出了對(duì)小女孩的一種同情之心。例例3.綜合復(fù)習(xí)綜合復(fù)習(xí)養(yǎng)花養(yǎng)花“一來(lái)二去，我摸著一些門道：有的喜陰，就一來(lái)二去，我摸著一些門道：有的喜陰，就別放在太陽(yáng)地里；有的喜干，就別多澆水。別放在太陽(yáng)地里；有的喜干，就別多澆水?！睆倪@句話中的從這句話中的“摸摸”字中你讀出了什么？字中你讀出了什么？角度一：字面的意思。角度一：字面的意思。 “摸摸”的意思是試著了解；試著做。的意思是試著了解；試著做。角度二：表達(dá)的效果。角度二：表達(dá)的

6、效果。 作者用詞準(zhǔn)確，我們能體會(huì)出老舍作者用詞準(zhǔn)確，我們能體會(huì)出老舍 先生對(duì)于養(yǎng)花非常上心，親自實(shí)踐先生對(duì)于養(yǎng)花非常上心，親自實(shí)踐 探索，總結(jié)養(yǎng)花的規(guī)律，從而看出探索，總結(jié)養(yǎng)花的規(guī)律，從而看出 老舍先生對(duì)花兒喜愛(ài)之情。老舍先生對(duì)花兒喜愛(ài)之情。例例4.匆匆匆匆“我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了?！睆倪@句話中的從這句話中的“跨過(guò)跨過(guò)”這這個(gè)詞中你讀出了什么？個(gè)詞中你讀出了什么？角度一：字面的

7、意思。角度一：字面的意思。 “跨過(guò)跨過(guò)”的意思是抬起一只腳向前的意思是抬起一只腳向前 邁一大步。邁一大步。角度二：表達(dá)的效果。角度二：表達(dá)的效果。 作者用詞生動(dòng)，我們能體會(huì)出時(shí)作者用詞生動(dòng)，我們能體會(huì)出時(shí) 間在飛快地流逝，看出作者的一間在飛快地流逝，看出作者的一 種無(wú)奈與惋惜之情。種無(wú)奈與惋惜之情。倒敘倒敘：先交代故事結(jié)局，然后回過(guò)來(lái)：先交代故事結(jié)局，然后回過(guò)來(lái) 交代故事的開(kāi)端和經(jīng)過(guò)。交代故事的開(kāi)端和經(jīng)過(guò)。 利用工具書利用工具書中的解釋中的解釋三、揣摩文章的表達(dá)順序（三、揣摩文章的表達(dá)順序（倒敘和插敘是倒敘和插敘是 本冊(cè)的重點(diǎn)本冊(cè)的重點(diǎn)）：）： 1.1.將倒敘的相應(yīng)概念告知學(xué)生。將倒敘的相應(yīng)概

8、念告知學(xué)生。 19271927年年4 4月月2828日，我永遠(yuǎn)日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。那是父親的被難日，忘不了那一天。那是父親的被難日，離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了。離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了。 十十六年前的回憶六年前的回憶2.2.依托文本，讓學(xué)生根據(jù)概念從本依托文本，讓學(xué)生根據(jù)概念從本冊(cè)教材中找到運(yùn)用倒敘這一表達(dá)方冊(cè)教材中找到運(yùn)用倒敘這一表達(dá)方法的課文，并說(shuō)明理由。法的課文，并說(shuō)明理由。 3.3.課上進(jìn)行相關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生加以區(qū)分。課上進(jìn)行相關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生加以區(qū)分。 以綜三以綜三陽(yáng)臺(tái)上的風(fēng)景陽(yáng)臺(tái)上的風(fēng)景和去年六年級(jí)畢業(yè)考試題和去年六年級(jí)畢業(yè)考試題天游峰天游峰的掃路人的掃路人為例為例 能與人和諧地相處可真是能與人

9、和諧地相處可真是一門學(xué)問(wèn)。在我成長(zhǎng)的經(jīng)歷中，曾經(jīng)發(fā)生一門學(xué)問(wèn)。在我成長(zhǎng)的經(jīng)歷中，曾經(jīng)發(fā)生過(guò)這樣一件事。過(guò)這樣一件事。 三年前的一個(gè)早晨，我推開(kāi)門三年前的一個(gè)早晨，我推開(kāi)門站在陽(yáng)臺(tái)上，欣賞著自己精心護(hù)養(yǎng)的一盆站在陽(yáng)臺(tái)上，欣賞著自己精心護(hù)養(yǎng)的一盆盆姹紫嫣紅的鮮花。它們爭(zhēng)奇斗艷，好像盆姹紫嫣紅的鮮花。它們爭(zhēng)奇斗艷，好像沐浴在初夏的鳥(niǎo)語(yǔ)花香中。我打心眼兒里沐浴在初夏的鳥(niǎo)語(yǔ)花香中。我打心眼兒里感到舒服。這可真是一種享受??！感到舒服。這可真是一種享受啊！ 陽(yáng)臺(tái)上的風(fēng)景陽(yáng)臺(tái)上的風(fēng)景 對(duì)這件事對(duì)這件事情的感悟情的感悟回憶三年前的一件事?；貞浫昵暗囊患隆?天游峰天游峰武夷山的第一險(xiǎn)峰。九武夷山的第一險(xiǎn)峰。九

10、百多級(jí)石梯，像一根銀絲從空中拋下來(lái)，在百多級(jí)石梯，像一根銀絲從空中拋下來(lái)，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。 那天，我一早就向頂峰攀登。一那天，我一早就向頂峰攀登。一路上，我是手腳并用，累得氣喘吁吁，大汗路上，我是手腳并用，累得氣喘吁吁，大汗淋漓，好不容易才享受到那淋漓，好不容易才享受到那“一覽眾山小一覽眾山小”的愜意的愜意 天游峰的掃路人天游峰的掃路人介紹天游峰的特點(diǎn)，介紹天游峰的特點(diǎn)，并不是故事的結(jié)局。并不是故事的結(jié)局。4.4.結(jié)合學(xué)生習(xí)作進(jìn)一步明確倒敘的結(jié)合學(xué)生習(xí)作進(jìn)一步明確倒敘的表達(dá)方法。表達(dá)方法。 歲月匆匆，花開(kāi)花落。彈歲月匆匆，花開(kāi)花

11、落。彈指一揮間，六年時(shí)光如箭一般飛過(guò)。指一揮間，六年時(shí)光如箭一般飛過(guò)。六年之中，記憶之流沖淡了太多往六年之中，記憶之流沖淡了太多往事，但有一件事回想起來(lái)仍舊歷歷事，但有一件事回想起來(lái)仍舊歷歷在目在目、（二）插敘：二）插敘：1.1.讓學(xué)生明確插敘的概念。讓學(xué)生明確插敘的概念。插敘插敘：在敘述時(shí)不依時(shí)間次序插入：在敘述時(shí)不依時(shí)間次序插入 其他情節(jié)。其他情節(jié)。 利用工具書利用工具書中的解釋中的解釋2.2.依托文本，讓學(xué)生在課本中找到運(yùn)依托文本，讓學(xué)生在課本中找到運(yùn) 用插敘的課文用插敘的課文凡卡凡卡并說(shuō)明理由。并說(shuō)明理由。 3.3.課上進(jìn)行相關(guān)練習(xí)，讓他們加以區(qū)課上進(jìn)行相關(guān)練習(xí)，讓他們加以區(qū) 分。分。

12、4.4.以以綜合測(cè)試一綜合測(cè)試一中中盲道盲道為例教為例教給學(xué)生判斷插敘的方法。給學(xué)生判斷插敘的方法。（1 1）在通讀全文的基礎(chǔ)上，理清文章的）在通讀全文的基礎(chǔ)上，理清文章的 層次。層次。盲道例文盲道例文（2 2）理清文章層次的基礎(chǔ)上，看看文）理清文章層次的基礎(chǔ)上，看看文 中有沒(méi)有不依時(shí)間次序而插中有沒(méi)有不依時(shí)間次序而插入的入的 情節(jié)。情節(jié)。（3 3）由此得出結(jié)論）由此得出結(jié)論插敘。插敘。 上班的時(shí)候，我看見(jiàn)同事夏老師正氣喘上班的時(shí)候，我看見(jiàn)同事夏老師正氣喘吁吁地把停放在學(xué)校門口盲道上的自行車搬走。吁吁地把停放在學(xué)校門口盲道上的自行車搬走。我走過(guò)去，疑惑不解地問(wèn)：我走過(guò)去，疑惑不解地問(wèn)：“” 夏老師說(shuō)：夏老師說(shuō)：“其實(shí)，我也是從無(wú)知過(guò)其實(shí)，我也是從無(wú)知過(guò)來(lái)的。兩年前，我女兒視力急劇下降，到醫(yī)院一來(lái)的。兩年前，我女