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文檔簡介

1、中學生數學學習方法問題的分析與對策    在數學教學中，我發現數學差生占了不小的比例。差生的形成有多種原因，但有較多的數學差生是學法不當造成的。這部分學生雖然付出很多努力，但收效甚微。我認為有以下幾個方面的原因：    1、對課堂的重視程度不夠，沒有抓住聽課這個中心環節。 聽講不夠專心，注意力不穩定，其精力沒有完全放在學習上。另一方面，數學知識具有連貫性，有的學生由于知識斷鏈太多，課堂上老師所講的內容有不少聽不懂，容易疲勞、分心，使課堂效率低下，其結果的產生與課堂上注意力不集中有關。    因此，抓好課堂

2、這個中心環節，提高課堂效率，就要加強學生注意力。教師要充分了解學生，特別對于數學“瘸腿”的學生，要弄清其知識欠缺的地方，根據他們的實際水平，選擇適當的教學方法。要讓學生擁有一定的時間，以便讓他們充分閱讀、思考和解決問題。要變一言堂為多言堂，為學生創設一個民主、活躍的教學氣氛，為他們提供比較多的回答和討論問題的機會，使學生處于積極的思考狀態。同時，注意控制教學的節奏，該慢的要慢，該快的要快，不要迷信教案的章節劃分，要打破教材的霸權主義，從實際情況出發，要實事求是。   2、課后沒有及時復習鞏固，所學知識沒有能及時消化。有的學生只滿足于完成作業，對課本內容沒有認真復習。對知識理

3、解比較膚淺，容易形成夾生，給后面的學習造成了困難。課后及時復習是突破這一問題的主要途徑。我們要指導學生課后及時復習，重溫主要內容。規定做作業之前看一遍課本內容，研究一下例題的解題過程和分析方法，提高解決問題的能力。為了使學生堅持課后復習，老師可設計一些補充復習提綱，使學生讀書時有的放矢，從而掌握知識的重難點。   3、缺乏對知識的歸納整理，沒有形成自己的知識網絡。一個不會學習的學生，往往把他所學的知識，一個一個地往大腦里塞，不會分類整理。而善于學習的學生則是把頭腦中的知識按層次排列的，形成一個有規律的、系統的網絡，可使知識易于記憶。培養學生的歸納整理的能力，作為老師應在每一

4、個階段引導學生進行歸納，弄清知識的重難點及相關知識的聯系，使其形成清晰的知識脈絡。   4、不會閱讀數學課本。俗話說的好：書讀百遍，其義自現。可見不斷閱讀能加深對知識的理解和掌握。個別學生讀書往往沒有目標，平均使用力量，使重點內容、關鍵公式定理淹沒在泛讀之中，或者是走馬觀花，抓不住重點和難點。加強學生閱讀能力，是提高學生自學能力的關鍵，具有這種能力將使學生終身受益。我們可先引導學生泛讀，瀏覽教材內容，了解教材的結構；其次是精讀，對教材中的重點內容細嚼慢咽，對概念、公式、定理等要領會其內涵和外延。    總之，學習方法因人而異，只有適合自己的才是最好的，對

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