1、2007學年第二學期荔灣區南漖小學班主任工作論文-推門的藝術原曉欣 新世紀之初，班主任面對的是學生不再是一個等待灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲啟的大門。每一個學生的內心都是一個豐富的未知世界，這個世界充滿著求知的渴望、自我實現的設想、社會交往的需求、兩性關系的迷惘、五花八門的矛盾、突如其來的異想天開學生的內心世界是一個等待開墾的世界，是一個充滿能量的世界，是一個充滿矛盾的世界。班主任教師再不能指望通過強迫力進入這個世界。而能不能進入學生的內心世界是決定教育成敗的關鍵一步。在這個意義上講，班主任工作藝術是“敲門的藝術”，這一藝術成為了班主任必須掌握的基本功。 班主任工作藝術與其它藝術形式有著許多

2、共性，比如表達的情感性、習得的領悟性、表現的綜合性等，在表達過程中必定有大量的情感投入。一個真正熱愛學生的教師，他(她)的整個教育教學過程，乃至整個生活是與學生的生活息息相通的，學生的歡樂是教師的歡樂，學生的悲傷是教師的悲傷，學生的成功便是教師的成功。 學科知識可以通過背誦、做習題、討論等方法習得，但是班主任要想把班管理好，照葫蘆畫瓢，生搬硬套他人的經驗作法是行不通的。班主任工作是一門藝術，藝術的規律的掌握必須經過一個心領神會的過程。我們曾看到許多教師在參加優秀教師經驗交流會時，聽得津津有味，記得詳詳細細，但是回到學校，回到自己的班級別人的經驗卻用不上，教育教學工作依然故我，效果不明顯。這是什

3、么原因呢? 我認為，學習別人的教育藝術、教育機智，不能照搬，而要有一個消化吸收的過程，也就是說，別人的好的方法要經過自己的頭腦的思考，要經過自己教育實踐的多次的檢驗和自己多次的修正，最后成為符合自己個性特點的教育教學技巧。 隨著素質教育的推進，學生們對老師、尤其是班主任提出了更高的要求。他們希望班主任成為自己的偶像，和善而不乏剛毅，博學而不乏幽默。我認為以下幾方面做好很關鍵： 1. 多理解，少責罰。“愛，是理解的別名。” 作為班主任，首先要給學生以愛心。關心每一個學生的思想與學習，讓其充分意識到你在真誠地愛護他們，真心地希望他們成功。如此，學生定能從中汲取動力，不斷進步。有些班主任認為，在學生

4、面前總要“留一手”，深不可測則更好。我卻以為，要敢于向學生“亮底”。只有你給學生以真誠，你才能換得學生對你的真誠。畢竟教育不是玩魔術。 2. 要擁有一顆包容之心。青少年往往是非常幼稚甚至麻木的，難免會犯錯。我們不能總是用成人的目光來審視之，有時不妨設身處地地替他們多想想，動之以情，曉之以理。切不可一味地訓斥、發火（須知發火往往是無能的表現）甚至懲罰。倘使這樣，學生即使一時低下了頭，離開了你，他（她）的頭照樣會昂起來的，因為他們口服而心不服。 3. 多身教，少說教。“身教重于言教。”我們應該抓住兒童善于模仿的天性，不失時機地為其作好表率的作用。教育他們不要遲到，最有說服力的辦法是班主任每次都早到

5、；教育他們要熱愛勞動，最好的方法是和他們一起勞動。如此，學生耳濡目染，用不著再多的說教，你可能已收到了事半功倍的效果。 4. 多耐心，少草率。有時，對學生的教育并非一朝一夕就能奏效，“一波未平，一波又起”的現象經常存在，這就需要班主任有較好的韌性，不厭其煩地再做工作。相信“精誠所至，金石為開”，最終你會達到目的的。切不可意氣用事、草率了斷。班主任還應深入到學生中去，細心地捕捉、反饋學生中的信息，爭取把一些事情解決在萌芽狀態。 5. 多表揚，少批評。批評和表揚學生是一門藝術：作為一個教育者，無論在何種情況下，都應該理性的設計自己的教育行為，這一行為的根本目的是為了幫助學生進步，而不是懲罰學生。“愛美之心，人皆有之。”青少年的榮譽感尤為強烈。一聲褒獎往往能點燃其智慧的火花，激發其進取的信心。過多的批評則極大地傷害了他們的自尊心和自信心，使其太多地感到求學的艱難、成長的煩惱，從而情緒低落、不思進取。因此，不要吝惜你的一個微笑、一句贊美，也許它會造就出一個天才！ 孩子的成長過程是不可復制的；孩子是濕軟的泥土，不是定型的陶土，只要有耐心、愛心，都能塑造成精品；教書是一種職業，教育人是一種事業；教育學是一門科學，教育人是一門藝術。作為班主任，必須要用自己的愛心和童心去真誠地面對所有的學生，這是做好一切工作的根本。對于所謂“問題”學生，即使不喜歡他（她），也要看到