1、教學(xué)設(shè)計（教案）模板基本信息學(xué) 科數(shù)學(xué)年 級三年級教學(xué)形式新授課教 師李立單 位未央?yún)^(qū)西航三校課題名稱分桃子學(xué)情分析 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教材，將筆算除法三個核心版塊分布在二下、三上和四上進(jìn)行教學(xué)。具有代表性的三課是二年級下冊分蘋果、三年級上冊分桃子和四年級上冊買文具。 本課教學(xué)屬于承上啟下的銜接橋梁，教材通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的“分桃子”情境，鼓勵學(xué)生在情境中尋找數(shù)學(xué)信息，根據(jù)實際問題中蘊(yùn)涵的數(shù)量關(guān)系，在操作中理解兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩、三位數(shù)）的計算原理，并逐步掌握計算方法。練習(xí)中“先估計、再計算”的提示表明，教材有意為提高學(xué)生的估算意識和能力創(chuàng)造空間。 學(xué)生已有了豎式格式的初步認(rèn)識，具

2、備了被除數(shù)是整十整百的口算經(jīng)驗，教材注重將計算與解決問題相結(jié)合，主張學(xué)生從具體情境中提出問題，在解決問題的過程中引入計算。在處理豎式計算教學(xué)時，都以口算為基礎(chǔ)，重視展示學(xué)生探索算法的過程，鼓勵算法多樣化，同時還注重從問題情境出發(fā)，讓學(xué)生在經(jīng)歷直觀的操作過程中，理解算理，抽象算法。 考慮到分桃子不利于學(xué)生通過操作理解豎式，故本課將學(xué)習(xí)的情境設(shè)計成為“分小棒”教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，探索并掌握列豎式計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩、三位數(shù)）的方法，能正確進(jìn)行計算。能力目標(biāo)：培養(yǎng)從具體情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并主動探究數(shù)學(xué)問題的能力，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意

3、識。情感目標(biāo)：經(jīng)歷觀察、操作等實踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。教學(xué)過程一、情景創(chuàng)設(shè) 1談話：一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子，倆人合作摘了8個桃子，回來后，開始分桃子。 2.板書課題 二、問題探究 1.同學(xué)們幫他們想一想，8個桃子分給兩只小猴，每只小猴吃幾個好呢？（猴哥哥吃幾個？猴弟弟吃幾個？） 2.磁性黑板并貼上8個桃子圖片。 師聽匯報后根據(jù)學(xué)生說的板書： 3.評價：同學(xué)們的分法都有道理，日常生活中我們分東西時常會碰到分得一樣多和不一樣多的事物。剛才分的這幾種方法，你們認(rèn)為哪種方法最公平呢？ 板書:同樣多 4.請學(xué)生分小棒，老師巡視，指導(dǎo)。 5.出示“小貓分魚”,要求

4、分得同樣多, 6.出示小狗分骨頭,老師相機(jī)指導(dǎo),平均分=分的同樣多. 三、體驗感悟 3題師問： 一個奧運(yùn)會標(biāo)志須要幾個圓環(huán)。這些圓環(huán)可以拼幾個五環(huán)。 2.師出示 8本本子獎給近階段表現(xiàn)好的同學(xué)4位，第二次9本本子獎給上課積極思考、大膽發(fā)言的同學(xué)（4名）請全班同學(xué)幫老師想想平均每人可以分幾本？還剩幾本？ 針對（2）題，問：剩下的1本還能不能再分？ 四、實踐應(yīng)用 1.教村第33頁試一試第5題，飛走了一半后，還剩幾只？ 一半是什么意思。一共有幾只，這里的一半是幾只，還剩的一半是 幾只。 2.下課后，請同學(xué)們 細(xì)心觀察，找一找生活中平均分的事物，和你的家人，朋友說一說 五、小結(jié) 這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？能說說你的收獲嗎？ 六、布置作業(yè) 一課一練第20頁 板書設(shè)計 分桃子 一樣多、同樣多、平均分 1.8個桃子分給2個猴子，每個猴子分（4）個桃子 2.每只小