1、貴陽市生態文明城市建設讀本懶羊羊的生態農業研究設想執筆人：尚義路小學 湯靜研究專題：“以學生成長為中心”研究設想一、活動內容分析 懶羊羊的生態農業是根據生態文明讀本的第六課-生態文明好處多提取的一個自主性生態文明探究活動課題。本次活動旨在以學生的成長為中心，通過有懸念且富有童趣的題目，激發孩子們的學習熱情，同時引出探究“生態農業”這個主題。在實際操作中，我將通過合理的設計引導（詳見活動過程），使孩子們認識課題、分解課題，并通過科學的探究方法，試著了解綠色農業的比較優勢，明白良好的綠色生態農業才是世界農業發展的潮流所在。二、學情分析貴陽市生態文明城市建設讀本最大的特點就是具有綜合學科性質，學生能

2、在學習中最大限度地與老師互動，通過收集資料、設計問題、思考問題、解決問題等活動過程成為學習的主體，從而逐漸將生態文明的意識植入心靈。活動的設計要結合所授學生的年段特征。本次活動的參與主體是四年級的學生，此年段的學生具有一定的知識儲備和自主探究能力，亦對流行的動漫人物易產生興趣。教師可抓住孩子們的天性和既有能力，運用多種手段進行合理引導，組織好孩子們的自主探究過程，使自己最終認識生態農業的相關知識。 三、活動目標1. 活動上位目標。 (1)貴陽市生態文明城市建設讀本（小學版）總體教學目標： a.培養學生“熱愛家鄉、熱愛貴陽”的情感。 b.了解貴陽的氣候、物產、民族風情、名勝風光、產業經濟等，關注

3、家鄉的發展。 c.在貴陽生態文明城市建設中做力所能及的事情。(2)本課教學目標： A.了解綠色農業的相關知識 B.習得自主分解題目和探究小課題的初步方法 C.認識貴陽市綠色生態農業是符合世界發展的潮流產業。2.活動本位目標。本著“以學生成長為中心”的出發點，我針對本活動的開課部分設定以下目標：a. 用學生喜聞樂見的動漫，激發學生的探究興趣，引導學生圍繞自己關注的內容，分解出“生態農業”這個大主題的小課題。b.在活動中讓學生體驗到自主分解題目的過程及知曉自主探究的基本方法。c.在活動中培養學生對生態文明課程的喜愛和主動探索的欲望。 3.活動本位目標制定的理由 （1） 目標的制定必須有針對性。b.

4、 低年段的學生對“綠色農業”的認識和興趣都處于萌芽階段，針對這一情況，我將引導“用學生喜聞樂見的動漫，激發學生的探究興趣，引導學生圍繞自己關注的內容，分解出“生態農業”這個大主題的小課題”納入本次活動課的活動目標，引導學生將興趣化為自主探究動力。（2）目標的制定必須具有實效性。 每一次活動的主體是學生，獲得收獲最大的也是學生，所以，針對學生的實際情況制定的活動本位目標才能做到實事求是。本課富有童趣的課題激起了同學們的興趣，而老師對活動過程與方法的指導也提升了孩子自主探究的實效性。（3）目標的制定必須有可操作性。懶羊羊的生態農業這個活動，由孩子們喜聞樂見的動漫引出，是符合孩子們的年段特征的。而教

5、師對活動開課的指導有效的避免了低年段孩子做探究性學習的盲目和無效性，提升了本次活動的可操作性。（4）目標的制定要有人人參與的廣度。 本次活動本著“以學生的成長為中心”的原則，力求讓全班每一個學生都參與到活動中，并獲得相應的成長。一個班的學生性格不一、能力不一。所以，本次活動制定采取學生自主按興趣分組探究，給同學一個寬松的自主選題環境，力求讓所有同學都參與到活動中來。（5） 目標的制定要有學生能不斷研究的深度。事物總是在不斷變化發展的。隨著學生的不斷成長，其在貴陽市生態文明建設中能夠發揮的作用會與日俱增，在活動中讓學生體驗到自主分解題目的過程及知曉自主探究的基本方法，能夠為同學們打下探究技能的基

6、礎，也為孩子們技能的提高做出了有效鋪墊。活動過程：主導地位：教師 探究主體：學生 活動過程設計教學階段 探究主體：學生 活動 主導教師 活動 設計意圖第一部分生觀看課件思考問題1. 展示動畫懶羊羊的生態農業 。2. 提問：為什么這一次懶羊羊種的草最多？ 3.請同學們談談對生態農業的看法！通過富有童趣的課件，激發孩子們對研究課題的熱情第二部分 自主思考、回答。1.拋出引導語：從同學們的回答中，看得出同學們對生態農業有一些了解，但認識還不夠準確和全面，有的小朋友對幫助了懶羊羊獲勝的生態農業甚至一無所知！現在請同學們思考一下，如果現在你們就是在種草比賽中沒有獲勝的羊羊，你最想了解有關“生態農業”的什

7、么？(相機板書）2.黑板上列出的你們剛才提出的問題就是羊羊們對“生態農業”這個大課題分解出的小課題。 由問題引出學生自主思考出的子課題。第三部分 自主分組學習小組須知 1.但羊村的村長卻犯愁了：這么多的內容大家都想了解，如果每只羊單獨去完成的話，不光速度很慢，而且會造成資源的重復浪費。那么我們可以怎么辦呢?(分組)2.請羊羊們先想想自己對哪個子課題感興趣？（默想）選擇了自己感興趣的內容后再進行分組。（如果有人數失衡的現象，導師作出動員，呼吁對幾種課題都感興趣的有識之士幫幫人數少的小組，由此達到小組人數的平均化）C.用PPT展示羊村“生態農業”探究小組須知：包括安排分工、填寫成果表格等。引導學生學會合作探究、資源共享第四部分生回答生學習 1.分好了小組、確定了研究內容，剩下的是確立研究途徑。羊羊們可以通過什么途徑了解到關于“生態農業”的知識呢？3. 指導教師根據生的回答，介紹有效的生態知識了解及調查途徑，為學生分組自主調查實踐打好理論基礎。第五部分生回答 總結： 1、剛上課時同學們坐的整整齊齊，充滿好奇地觀看動畫，這時候的你們不僅座位變了，還成立了研究小組，確定了研究方向，接下來你們的小組就要“開工”了，開工前記得給小組起個