1、蘭亭集序教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)    1.了解蘭亭宴集的起因、經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)作者感情由樂(lè)轉(zhuǎn)悲的原因以及在深沉的感嘆中暗含的對(duì)人生的眷戀和熱愛(ài)之情。    2.了解本文句法上駢散并行而以散為主的特色。    3.背誦全文，掌握“修、期、致、臨、次”等詞的多義性。 教學(xué)重點(diǎn)    1.了解由這次集會(huì)而引起的人生無(wú)常的感慨，理清作者思想感情的脈絡(luò)。    2.背誦全文。教學(xué)難點(diǎn)  &

2、#160; 1.認(rèn)識(shí)作者深沉感嘆中所蘊(yùn)含的積極情緒。    2.對(duì)文中多義詞具體義項(xiàng)的確定，如“一”在“一觴一詠，亦足以暢敘幽情”（數(shù)量詞）“夫人之相與俯仰一世”（整個(gè)）“固知一死生為虛誕”（把看作一樣），“所以興懷，其致一也”（一樣、相同）等四個(gè)句子中的意義。教具準(zhǔn)備    投影儀   投影膠片      蘭亭集序摹本課時(shí)安排2 課 時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)    了解王羲

3、之及其作品。放錄音范讀，領(lǐng)會(huì)句法上駢散并行，以散為主的特征，朗讀課文，結(jié)合注釋?zhuān)盐瘴囊猓私獗疚淖鳛檠缬卧?shī)的特征。教學(xué)步驟一、導(dǎo)語(yǔ)    初中階段我們學(xué)過(guò)不少寫(xiě)景狀物的詩(shī)作，想必王安石的書(shū)湖陰先生壁大家還記得吧，師生一起誦讀：                           

4、0; 茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔，花木成畦手自栽。                             一水護(hù)田將綠繞，兩山排撻送青來(lái)。詩(shī)人描寫(xiě)景物時(shí)，畢其形傳其神，一水多情地呵護(hù)著綠田，兩山像從遠(yuǎn)處奔騰而來(lái)，來(lái)不及敲門(mén)便捧上一片青翠。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇文章，也摹景狀物，但手法卻別具一格，言簡(jiǎn)而神具，這就

5、是王羲之以書(shū)中神品稱(chēng)著于世的蘭亭集序二、作者簡(jiǎn)介    選一學(xué)生讀注解。    教師略作補(bǔ)充：魏晉時(shí)期在中國(guó)抒發(fā)藝術(shù)的發(fā)展史上具有承前啟后的重要作用。王羲之書(shū)寫(xiě)的樂(lè)毅論黃庭堅(jiān)等楷書(shū)作品稱(chēng)“書(shū)之圣”，行草蘭亭集序被后世書(shū)法家譽(yù)為“行書(shū)第一”。    出示王羲之蘭亭集序摹本，正如前人對(duì)他的評(píng)價(jià)“飄如游云，矯如驚龍”“天機(jī)流布，挺然秀出”。三、放錄音、正音    學(xué)生聽(tīng)錄音一遍。    教師強(qiáng)調(diào)一些字的

6、讀音。    投影：        多音字：會(huì)稽（kuài   j）            感慨系之（xì）            曾不知老之將至（zng）   

7、;     通假字：趣舍萬(wàn)殊（通“趨”）            古之視今亦由今之視昔（通“猶”）四、朗讀課文，體會(huì)本文句法駢散并行，以散為主的特征。五、品讀課文，結(jié)合注釋?zhuān)煜の囊猓⑺伎迹?#160;   本文和一般的書(shū)序有什么不同，找出與蘭亭集有關(guān)的語(yǔ)句。    明確：一般的書(shū)序介紹成書(shū)的經(jīng)過(guò)、出版意旨、編次體例或作者情況等，也可包括對(duì)作家作品的評(píng)論和對(duì)

8、有關(guān)問(wèn)題的研究闡發(fā)。作為書(shū)序，本文介紹了作詩(shī)緣由（因修禊而“群賢畢至”）、作詩(shī)情形（“一觴一詠，亦足以暢敘幽情”）、成書(shū)經(jīng)過(guò)（“列序時(shí)人，錄其所述”）、本書(shū)意義（“后之覽者，亦將有敢于斯文”）。本文由宴游活動(dòng)談到生死觀，善于借題發(fā)揮，論及人生的意義。這便是蘭亭集序與一般書(shū)序的不同之處。六、布置作業(yè)    熟讀全文，把握各段大意，完成思考練習(xí)一第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)    采用誦讀教學(xué)法，以指導(dǎo)學(xué)生誦讀為主。包括兩部分內(nèi)容：       &#

9、160;對(duì)課文內(nèi)容作簡(jiǎn)單的分析，以期盡快形成背誦思路        語(yǔ)氣揭示。難點(diǎn)突破，引導(dǎo)學(xué)生理解本文貌似消極悲觀實(shí)則積極的人生感慨，歸納總結(jié)一詞多義。教學(xué)步驟一、學(xué)生齊讀全文，檢查多音字、通假字的掌握情況二、分析理解，指導(dǎo)誦讀    1.選一學(xué)生朗讀第一自然段，要求學(xué)生體會(huì)作者狀物寫(xiě)景言簡(jiǎn)意賅、妙趣天成的特點(diǎn)，感受作者快樂(lè)的心境。要求學(xué)生摘錄寫(xiě)景句，明確：崇山峻嶺、茂林修竹、清流激湍、天朗氣清、惠風(fēng)和暢。朗讀語(yǔ)調(diào)提示：“永和九年修禊事也”以中速讀。下文有關(guān)集會(huì)的文句應(yīng)以清

10、新明快的語(yǔ)調(diào)讀出，特別重讀“樂(lè)”，以體現(xiàn)作者快樂(lè)的心境。    理解背誦思路：記敘了集會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)、事由、人物，由“此地有崇山峻嶺”引出四周環(huán)境及場(chǎng)面的鋪敘，最后由“是日地”領(lǐng)起描寫(xiě)游人的心境，抒發(fā)集會(huì)的心情。學(xué)生嘗試背誦。    2.齊讀第二自然段，要求學(xué)生體會(huì)作者心境的變遷。    朗讀語(yǔ)調(diào)提示：作者以從容沉穩(wěn)的氣勢(shì)稍一收攏，便轉(zhuǎn)到全文的主旨上來(lái)，探索人生哲理，發(fā)表對(duì)人生憂樂(lè)和生死問(wèn)題的看法，故應(yīng)以和緩低沉的語(yǔ)調(diào)讀出。重讀的詞語(yǔ)有“死生亦大矣”中的“大”，“豈不痛哉！”

11、以“   ”調(diào)讀出慨嘆語(yǔ)氣，重讀“痛”。    理清背誦思路：由蘭亭集會(huì)聯(lián)想到現(xiàn)今人們的相處往來(lái)，即便為人處世方法各異，靜躁不同，但從中提示了人生憂患的來(lái)源。首先來(lái)自生命本體永不滿足的內(nèi)在欲望，“欣于所遇”便“快然自足”，及其“所之既倦”“感慨系之矣”。其次來(lái)自外在世界的流轉(zhuǎn)不定，難以依持，即“向之所欣，俯仰之間，已為陳?ài)E”。第三來(lái)自個(gè)體生命的短暫有限，即“修短隨化，終期于盡”。最后以“死生亦大矣，豈不痛哉？”作結(jié)。    學(xué)生背誦第二自然段。   

12、60;3.選學(xué)生朗讀第三自然段。理清背誦思路：由讀古人“興感”之作時(shí)的體驗(yàn)“若合一契“說(shuō)明古人也有感于死生；然后轉(zhuǎn)入對(duì)人生世事的深入抒寫(xiě)，批判當(dāng)前士大夫“一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”，表現(xiàn)了王羲之抗拒人生虛幻的執(zhí)著努力，隨之又發(fā)出“后之視今，亦由今視昔，悲乎”的慨嘆，可見(jiàn)作者對(duì)人生敏銳、深刻的感受中有一份對(duì)人生特別的熱愛(ài)和執(zhí)著，接著作者交代了蘭亭集的成因“后之覽者，亦將有敢于斯文”，總結(jié)全文。朗讀指導(dǎo)：“固知/一/死生/為/荒誕，齊/彭殤/為/妄作。”讀出節(jié)拍，讀出批判語(yǔ)氣，“后之視今，亦由今之視昔，悲乎！”緩緩?fù)鲁觯匾魹椤氨保院蟮木渥右院途彽统恋恼Z(yǔ)調(diào)讀出。集體齊讀課文第三自然段，背誦。

13、    4.學(xué)生齊讀課文三遍，背誦。三、探究性閱讀訓(xùn)練    思考：課文對(duì)老之將至，人生無(wú)常慨嘆不已，情調(diào)有些低沉，但作者的積極情緒又無(wú)不蘊(yùn)含其中，你是如何看待這一問(wèn)題的？    學(xué)生分組討論。    明確：本文第一自然段作者對(duì)這次宴集環(huán)境的描述素淡雅致，攝其神韻，天朗氣清，惠風(fēng)和暢，這些斗看出作者快樂(lè)的心情和對(duì)自然美的熱愛(ài)之情。    第二自然段，雖然作者對(duì)時(shí)光飛逝，人生短暫大發(fā)感慨，但字里行間

14、暗含對(duì)人生的眷戀和熱愛(ài)之情。正因?yàn)樽髡邔?duì)人生憂患有清新的認(rèn)識(shí)，才可揚(yáng)長(zhǎng)避短，在有限人生中進(jìn)行無(wú)限的價(jià)值創(chuàng)造。    第三自然段，作者在盡述古人、今人、后人慨嘆人生無(wú)常的同時(shí)，批判了莊周“一死生”“齊彭殤”的虛無(wú)主義當(dāng)然應(yīng)該看作是積極的。四、小結(jié)    魏晉時(shí)期通常被認(rèn)為是我國(guó)歷史上人的自覺(jué)和文的自覺(jué)的時(shí)代。魏晉人對(duì)自身和外在于人的客觀世界都有深廣精微的體認(rèn)和探求，這使這一時(shí)期的文學(xué)作品充溢著濃郁的人生意識(shí)和宇宙情調(diào)。王羲之的蘭亭集序記下了與會(huì)者的千古風(fēng)流。時(shí)至今日捧讀，仍惻然動(dòng)人。五、詞語(yǔ)解難  

15、;  課后思考練習(xí)第三題中有5個(gè)實(shí)詞，歸納其一詞多義，力求在動(dòng)態(tài)的語(yǔ)境中辨析詞義。    學(xué)生逐一明確。    教師歸納總結(jié)。    資料顯示（投影或多媒體）:修            例句            

16、60;              出處                   釋義乃重修岳陽(yáng)樓，增其舊制           岳陽(yáng)樓記  &#

17、160;         修建、修造內(nèi)立法度、務(wù)耕織、修守戰(zhàn)之具      過(guò)秦論              治理、整治議法度而修之于朝廷              答司

18、馬諫議書(shū)          修訂、修改鄒忌修八尺有余                 鄒忌諷齊王納諫            高況修短隨化、終期于盡     &#

19、160;        蘭亭集序               長(zhǎng) 期            例句            

20、               出處                   釋義會(huì)天大雨，道不通，度已失期             史

21、記·陳涉世家         期限今夜半，方期我決斗某所                 大鐵椎傳               約定時(shí)限上不順天，下不惠民，  

22、                  呂氏春秋               限度良馬期乎千里，不期乎驥驁              

23、   察今                 期望、企求期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者               戰(zhàn)國(guó)策           &

24、#160;（j）滿、周，一周年況修短隨化、終期于盡                    蘭亭集序              至、及致          

25、60; 例句                                     出處           

26、;       釋義    皖師欲結(jié)歡于寧南，致敬亭于幕府             柳敬亭傳              送、送達(dá)    一篇之中，三致意焉  &

27、#160;                      屈原賈生列傳          表示、表達(dá)    假輿馬者，非利足也，而致千里         

28、     勸學(xué)                      到達(dá)    家貧，無(wú)以致書(shū)以觀                 

29、;       送東陽(yáng)馬生序            獲得、得到    不愛(ài)珍器重寶肥饒之地，以致天下之士         過(guò)秦論            

30、0;    招致、引來(lái)    女行無(wú)偏斜，何意致不厚                     孔雀東南飛             致使、使得   &#

31、160;專(zhuān)心致志                                     成語(yǔ)           &#

32、160;         極、盡    所以興懷，其致一也                         蘭亭集序        

33、0;      情趣、情致 臨            例句                             &#

34、160; 出處                     釋義    把酒臨風(fēng)，其喜氣洋洋者矣                 岳陽(yáng)樓記   

35、          面對(duì)、迎    未嘗不臨文嗟悼，不能喻之于懷             蘭亭集序             面對(duì)、引申閱讀    居高臨下

36、60;                                    成語(yǔ)             &

37、#160;   從高處往低處看    先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也         出師表                  將要          

38、60;                                       次          &#

39、160; 例句                     出處                          

40、0;  釋義    1.賢能不待次而舉             荀子·王制                         等次  

41、;  2.陳勝吳廣皆次而行             陳涉世家                         按次序    3.凡用兵之法全軍位上 &

42、#160;   孫子兵法                         在排列上次一等    4.師退，次于召陵             左傳

43、83;僖公                         臨時(shí)駐扎    5.又間令吳廣之次所旁叢祠，  陳涉世家               &#

44、160;         行軍途中的駐地    6.列座其次                  蘭亭集序                &#

45、160;          旁邊六、布置作業(yè)    1.背誦全文。    2.寫(xiě)一段話，把“崇山峻嶺”“清流激湍”“游目騁懷”“情隨事遷”五個(gè)詞用進(jìn)去，描寫(xiě)恰當(dāng)，內(nèi)容要合理，不少于400字。    板書(shū)設(shè)計(jì)              

46、60;                       寫(xiě)景狀物                          

47、;   記會(huì)                                       暢敘幽情       

48、;                                欣于所遇，及其既倦            蘭亭集序   

49、0;     慨嘆      向之所欲，已為陳?ài)E         死生亦大矣                           

50、            修短隨化，終期于盡                                      昔人興感，若合一契                              明意     一死生為虛誕，齊彭殤為妄作