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文檔簡介
1、 如何有效的開展作文教學 曾媛 ,作文教學面臨非常窘迫的現狀,一是教師不知道如何去上作文課,二是學生提到作文難,作文整體質量差,精品少。一是因,二是果。下面所說是我作文教學中的一些做法,是否對你有所幫助? 一、 作文教學的目的是什么? 我認為作文教學一是提高學生應考的分數,這也是我經常所談的學生作文只要能打動作文批改者,就能得高分;二才是提高學生的寫作水平。個人認為作文教學的這兩個目標一個是短期目標,一個是長期目標。當然,這兩個目標是不可分的,學生應考作文得分較高,可以說明這個學生寫作能力也有了很大的提高;反之,如果說學生的作文能力較好,那么就不擔心學生考試中的作文不能得
2、高分。 二、 作文教學目的的實現 1、 教師應該給作文分好類。 我是這樣為學生分類的:從形式上分,可以分為寫人、寫事、寫景、寫物、想象作文、應用文、讀后感。從表達主題上可以分為很多種,但從打動作文批改者這個角度來說,我分為了兩個大類,愛和環保。表現“愛”的作文:愛“地”,如愛家鄉,愛學校等;愛“人”,如愛教師,表現師生情的,愛家人,表現親情的,愛朋友,表現純真友情的;愛國,展現新時期少年新風采的;寫國家重大事件的,如奧運、5.12汶川等。環保作文多是以想象作文的方式來展現。 作文的分類,教師可以去更深一層次地思考,我所分不一定是全面的、正確的。這兩種
3、分類方法,我建議教師在教學中明確給學生提出第一種,閱讀教學中多提及第二種,因為第二種分類與我們平時的語文閱讀教學能更好的結合。 2、作文教學貴在平時閱讀教學。 作為中高年級的語文閱讀教學,都有一個落腳點,那就是寫。“寫”應該貫穿于整個語文教學之中。一般的來說,每次新課結束后,根據課文特點都應該讓學生有目的地寫,寫一個片段,寫一句話等。當然,教師在閱讀教學中應該有方法方面的指導。 我這閱讀教學中,教給學生這樣一些寫作方法:通過人物的外貌、動作、語言、神態描寫來表現人物品質,表達出自己的愛與恨;通過自己的五官感受,恰當運用修辭方法和想象寫出景物的特點,寫出自己所感或
4、者自己體會到的哲理;寫景作文中多用比喻、排比、擬人的手法,賦予對象生機。想象作文多與愛與環保的主題相結合,如假如我有一根金手指,我為病殘的人送上健康,這是小愛;為戰爭中的孩子送去關愛,呼吁和平,這是大愛;我為沙漠送去雨露這是環保。這里好像扯遠了,呵呵,話歸正傳。上面的幾個寫作方法在閱讀教學中應該一個一個去落實,如課文中有外貌描寫的,無論課文是一篇什么樣題材的課文,作為教師,都要引導學生去品味作者外貌描寫的手法,并有針對性地練筆。 只有上好了閱讀教學中的“重點詞、句、段”,才能有我所說的針對性練筆,才能說到作文的立意、主題、選材、結構、表現手法等方面。 3、重視學生的積累。
5、 詞語、句子是構成作文的重要要素,我在上課中發現學生經常詞不達意,句子不優美等問題,為了解決這一現狀,我煞費苦心。我的做法是成立班級圖書角,讓學生多讀書,并且自主積累優美詞句,這也可以讓學生記住一些“故事”,對學生作文大有好處。二是教師根據作文有針對性地、分類地讓學生積累。記得上六年級的時候,我常常在晨會時在黑板上寫上許多優美詞語、句子,與學生互相品析后,讓學生抄寫在積累本上,并且要求學生能寫入或者改入自己的作文中。在品析時,很多的時候,我會系統地融入修辭、句式、關聯詞、病句等方面的基礎知識。 4、上好作文課 我的作文課是師生批改作文和賞析作文的一個過程。
6、60;根據學生作文中出現的問題,我“發明”了“八讀法”修改作文。作文是學生改(自己改同桌改組長改),此前要教給學生一些基本修改號的用法。在學生改后,我粗略翻一下。所說與學校教導處規定相違背。學生能改作文還不能寫作文嗎?有效就做,規定不一定適用。 先說一說我的“八讀法”。 一讀改字:學生集中糾正作文中的錯別字; 二讀改詞:換去不恰當的詞。 三讀改句:修改病句(用錯的標點也在此列),給句子換個說法,主要是修辭方面的。 四讀改段:詳略得當,簡單地說是主要的多寫,次要的少寫或不寫。 五讀品優美詞句。 六讀品修辭。
7、0; 七讀品如何有效的開展作文教學一直以來,我校的作文教學面臨非常窘迫的現狀,一是教師不知道如何去上作文課,二是學生提到作文難,作文整體質量差,精品少。一是因,二是果。下面所說是我作文教學中的一些做法,是否對你有所幫助? 一、 作文教學的目的是什么? 我認為作文教學一是提高學生應考的分數,這也是我經常所談的學生作文只要能打動作文批改者,就能得高分;二才是提高學生的寫作水平。個人認為作文教學的這兩個目標一個是短期目標,一個是長期目標。當然,這兩個目標是不可分的,學生應考作文得分較高,可以說明這個學生寫作能力也有了很大的提高;反之,如果說學生的作文能力較好,那么就不擔心學生考
8、試中的作文不能得高分。 二、 作文教學目的的實現 1、 教師應該給作文分好類。 我是這樣為學生分類的:從形式上分,可以分為寫人、寫事、寫景、寫物、想象作文、應用文、讀后感。從表達主題上可以分為很多種,但從打動作文批改者這個角度來說,我分為了兩個大類,愛和環保。表現“愛”的作文:愛“地”,如愛家鄉,愛學校等;愛“人”,如愛教師,表現師生情的,愛家人,表現親情的,愛朋友,表現純真友情的;愛國,展現新時期少年新風采的;寫國家重大事件的,如奧運、5.12汶川等。環保作文多是以想象作文的方式來展現。 作文的分類,教師可以去更深一層次地思考,我所分不一定是全面的、
9、正確的。這兩種分類方法,我建議教師在教學中明確給學生提出第一種,閱讀教學中多提及第二種,因為第二種分類與我們平時的語文閱讀教學能更好的結合。 2、作文教學貴在平時閱讀教學。 作為中高年級的語文閱讀教學,都有一個落腳點,那就是寫。“寫”應該貫穿于整個語文教學之中。一般的來說,每次新課結束后,根據課文特點都應該讓學生有目的地寫,寫一個片段,寫一句話等。當然,教師在閱讀教學中應該有方法方面的指導。 我這閱讀教學中,教給學生這樣一些寫作方法:通過人物的外貌、動作、語言、神態描寫來表現人物品質,表達出自己的愛與恨;通過自己的五官感受,恰當運用修辭方法和想象寫出景物的特點,寫
10、出自己所感或者自己體會到的哲理;寫景作文中多用比喻、排比、擬人的手法,賦予對象生機。想象作文多與愛與環保的主題相結合,如假如我有一根金手指,我為病殘的人送上健康,這是小愛;為戰爭中的孩子送去關愛,呼吁和平,這是大愛;我為沙漠送去雨露這是環保。這里好像扯遠了,呵呵,話歸正傳。上面的幾個寫作方法在閱讀教學中應該一個一個去落實,如課文中有外貌描寫的,無論課文是一篇什么樣題材的課文,作為教師,都要引導學生去品味作者外貌描寫的手法,并有針對性地練筆。 只有上好了閱讀教學中的“重點詞、句、段”,才能有我所說的針對性練筆,才能說到作文的立意、主題、選材、結構、表現手法等方面。 3、重視學
11、生的積累。 詞語、句子是構成作文的重要要素,我在上課中發現學生經常詞不達意,句子不優美等問題,為了解決這一現狀,我煞費苦心。<蓮山課件 >我的做法是成立班級圖書角,讓學生多讀書,并且自主積累優美詞句,這也可以讓學生記住一些“故事”,對學生作文大有好處。二是教師根據作文有針對性地、分類地讓學生積累。記得上六年級的時候,我常常在晨會時在黑板上寫上許多優美詞語、句子,與學生互相品析后,讓學生抄寫在積累本上,并且要求學生能寫入或者改入自己的作文中。在品析時,很多的時候,我會系統地融入修辭、句式、關聯詞、病句等方面的基礎知識。 4、上好作文課 我的作文課是師生批
12、改作文和賞析作文的一個過程。 根據學生作文中出現的問題,我“發明”了“八讀法”修改作文。作文是學生改(自己改同桌改組長改),此前要教給學生一些基本修改號的用法。在學生改后,我粗略翻一下。所說與學校教導處規定相違背。學生能改作文還不能寫作文嗎?有效就做,規定不一定適用。 先說一說我的“八讀法”。 一讀改字:學生集中糾正作文中的錯別字; 二讀改詞:換去不恰當的詞。 三讀改句:修改病句(用錯的標點也在此列),給句子換個說法,主要是修辭方面的。 四讀改段:詳略得當,簡單地說是主要的多寫,次要的少寫或不寫。 五讀品優美詞句。
13、;六讀品修辭。 七讀品寫法。 八讀品主題。 一到四讀以改為主,五到八讀以品為主。一般的來說,成績差一點的可以做到三讀,后面的幾讀主要是在交流中進行。作文改后,學生與教師一定要交流,師生間相互賞析,發表看法。“八讀法”讓學生明確了每一步做什么,在交流中,有所說,不僅僅是一個好差的評價,還能說出好差的原因。“八讀法”還是一種賞析范文的方法。這種做法,涉及到一個分組的問題,我建議以四人小組為宜,成績好中差搭配。如何有效的開展作文教學一直以來,我校的作文教學面臨非常窘迫的現狀,一是教師不知道如何去上作文課,二是學生提到作文難,作文整體質量差,精品少。一是因,二是果。下面所
14、說是我作文教學中的一些做法,是否對你有所幫助? 一、 作文教學的目的是什么? 我認為作文教學一是提高學生應考的分數,這也是我經常所談的學生作文只要能打動作文批改者,就能得高分;二才是提高學生的寫作水平。個人認為作文教學的這兩個目標一個是短期目標,一個是長期目標。當然,這兩個目標是不可分的,學生應考作文得分較高,可以說明這個學生寫作能力也有了很大的提高;反之,如果說學生的作文能力較好,那么就不擔心學生考試中的作文不能得高分。 二、 作文教學目的的實現 1、 教師應該給作文分好類。 我是這樣為學生分類的:從形式上分,可以分為寫人、寫事、寫景、寫物、
15、想象作文、應用文、讀后感。從表達主題上可以分為很多種,但從打動作文批改者這個角度來說,我分為了兩個大類,愛和環保。表現“愛”的作文:愛“地”,如愛家鄉,愛學校等;愛“人”,如愛教師,表現師生情的,愛家人,表現親情的,愛朋友,表現純真友情的;愛國,展現新時期少年新風采的;寫國家重大事件的,如奧運、5.12汶川等。環保作文多是以想象作文的方式來展現。 作文的分類,教師可以去更深一層次地思考,我所分不一定是全面的、正確的。這兩種分類方法,我建議教師在教學中明確給學生提出第一種,閱讀教學中多提及第二種,因為第二種分類與我們平時的語文閱讀教學能更好的結合。 2、作文教學貴在平時閱讀教
16、學。 作為中高年級的語文閱讀教學,都有一個落腳點,那就是寫。“寫”應該貫穿于整個語文教學之中。一般的來說,每次新課結束后,根據課文特點都應該讓學生有目的地寫,寫一個片段,寫一句話等。當然,教師在閱讀教學中應該有方法方面的指導。 我這閱讀教學中,教給學生這樣一些寫作方法:通過人物的外貌、動作、語言、神態描寫來表現人物品質,表達出自己的愛與恨;通過自己的五官感受,恰當運用修辭方法和想象寫出景物的特點,寫出自己所感或者自己體會到的哲理;寫景作文中多用比喻、排比、擬人的手法,賦予對象生機。想象作文多與愛與環保的主題相結合,如假如我有一根金手指,我為病殘的人送上健康,這是小愛;為戰爭
17、中的孩子送去關愛,呼吁和平,這是大愛;我為沙漠送去雨露這是環保。這里好像扯遠了,呵呵,話歸正傳。上面的幾個寫作方法在閱讀教學中應該一個一個去落實,如課文中有外貌描寫的,無論課文是一篇什么樣題材的課文,作為教師,都要引導學生去品味作者外貌描寫的手法,并有針對性地練筆。 只有上好了閱讀教學中的“重點詞、句、段”,才能有我所說的針對性練筆,才能說到作文的立意、主題、選材、結構、表現手法等方面。 3、重視學生的積累。 詞語、句子是構成作文的重要要素,我在上課中發現學生經常詞不達意,句子不優美等問題,為了解決這一現狀,我煞費苦心。<蓮山課件 >我的做法是成立班級圖書角,讓學生多讀書,并且自主積累優美詞句,這也可以讓學生記住一些“故事”,對學生作文大有好處。二是教師根據作文有針對性地、分類地讓學生積累。記得上六年級的時候,我常常在晨會時在黑板上寫上許多優美詞語、句子,與學生互相品析后,讓學生抄寫在積累本上,并且要求學生能寫入或者改入自己的作文中。在品析時,很多的時候,我會系統地融入修辭、句式、關聯詞、病句等方面的基礎知識。 4、上好作文課 我的作文課是師生批改作文和賞析作文的一個過程。 根據學生作文中出現的問題,我“發明”了“八讀法”修改
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