1、說課標(biāo)說課標(biāo) 研教材研教材 談教法談教法北京版小學(xué)數(shù)學(xué)第北京版小學(xué)數(shù)學(xué)第7冊(cè)冊(cè)課程標(biāo)準(zhǔn)要求課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)科定位及基本特點(diǎn)學(xué)科定位及基本特點(diǎn)學(xué)科總體目標(biāo)學(xué)科總體目標(biāo)學(xué)科階段目標(biāo)學(xué)科階段目標(biāo)學(xué)科定位及基本特點(diǎn)學(xué)科定位及基本特點(diǎn) 義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程突出體現(xiàn)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。數(shù)學(xué)教育面基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)科總體目標(biāo)學(xué)科總體目標(biāo)通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠

2、：通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技重要數(shù)學(xué)知識(shí)以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能；能；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)；增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)；體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好

3、數(shù)學(xué)的信心；具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。學(xué)科階段目標(biāo)學(xué)科階段目標(biāo)知識(shí)技能知識(shí)技能 數(shù)學(xué)思考數(shù)學(xué)思考問題解決問題解決情感態(tài)度情感態(tài)度知識(shí)技能知識(shí)技能1 1、會(huì)認(rèn)、讀、寫、會(huì)認(rèn)、讀、寫“億億”以內(nèi)的數(shù)，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法；能以內(nèi)的數(shù)，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法；能夠結(jié)合情境感受大數(shù)的意義，并進(jìn)行估計(jì)；會(huì)比較多位數(shù)的大小；夠結(jié)合情境感受大數(shù)的意義，并進(jìn)行估計(jì)；會(huì)比較多位數(shù)的大小；能夠?qū)⒍辔粩?shù)改寫成以能夠?qū)⒍辔粩?shù)改寫成以“億億”或或“萬萬”為單位的數(shù)；能夠運(yùn)用為單位的數(shù)；能夠運(yùn)用“四四舍五入法舍五入

4、法”把多位數(shù)后面的尾數(shù)省略，求出近似數(shù)。把多位數(shù)后面的尾數(shù)省略，求出近似數(shù)。2 2、知道兩位數(shù)乘三位數(shù)的算理與算法；掌握并會(huì)運(yùn)用乘法、知道兩位數(shù)乘三位數(shù)的算理與算法；掌握并會(huì)運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。3 3、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)商是整數(shù)的口算、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)商是整數(shù)的口算除法；掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法和試商方法，會(huì)用筆算除法；掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法和試商方法，會(huì)用筆算乘法或計(jì)算器進(jìn)行檢驗(yàn)；初步掌握兩位數(shù)除法的估算方法；能使用乘法或計(jì)算器進(jìn)行檢驗(yàn)；初步掌握兩位數(shù)除法的估算方法；能使用計(jì)算器把除得的商四舍五入到整數(shù)。計(jì)算器把

5、除得的商四舍五入到整數(shù)。4 4、初步認(rèn)識(shí)線段、直線、射線的特征；知道平角、初步認(rèn)識(shí)線段、直線、射線的特征；知道平角、周角的概念以及各種角之間的大小關(guān)系；會(huì)用量角器周角的概念以及各種角之間的大小關(guān)系；會(huì)用量角器量角畫角；在具體情境中，能用數(shù)對(duì)表示具體位置；量角畫角；在具體情境中，能用數(shù)對(duì)表示具體位置；會(huì)看圖確定方位，會(huì)按給定的比例計(jì)算出實(shí)際距離。會(huì)看圖確定方位，會(huì)按給定的比例計(jì)算出實(shí)際距離。 5 5、鞏固加深面積、統(tǒng)計(jì)、方向與位置、大數(shù)目估、鞏固加深面積、統(tǒng)計(jì)、方向與位置、大數(shù)目估算等數(shù)學(xué)知識(shí)，拓展延伸簡(jiǎn)單的等差數(shù)列求和、淘汰算等數(shù)學(xué)知識(shí)，拓展延伸簡(jiǎn)單的等差數(shù)列求和、淘汰賽、單循環(huán)賽等知識(shí)。賽、

6、單循環(huán)賽等知識(shí)。 6 6、通過收集、整理數(shù)據(jù)等活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)、通過收集、整理數(shù)據(jù)等活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的作用；認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，在實(shí)際生活中的作用；認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，初步體會(huì)二者的聯(lián)系與區(qū)別。初步體會(huì)二者的聯(lián)系與區(qū)別。數(shù)學(xué)思考數(shù)學(xué)思考根據(jù)以往數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索乘除根據(jù)以往數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索乘除法的算法；通過認(rèn)識(shí)線段、直線、射法的算法；通過認(rèn)識(shí)線段、直線、射線以及平角、周角，引導(dǎo)學(xué)生探索量線以及平角、周角，引導(dǎo)學(xué)生探索量角、畫角的方法；思考條形統(tǒng)計(jì)圖與角、畫角的方法；思考條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別與聯(lián)系。折線統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別與聯(lián)系。問題解決問題解決1 1、會(huì)用兩步或三

7、步計(jì)算解答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際、會(huì)用兩步或三步計(jì)算解答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。問題。2 2、能正確的解答與兩位數(shù)除法有關(guān)的實(shí)際問、能正確的解答與兩位數(shù)除法有關(guān)的實(shí)際問題。題。3 3、能理解乘除法的關(guān)系，并解答一些簡(jiǎn)單的、能理解乘除法的關(guān)系，并解答一些簡(jiǎn)單的問題。問題。4 4、能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖解決實(shí)際問題。、能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖解決實(shí)際問題。情感態(tài)度情感態(tài)度1 1、獲得在綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和解決實(shí)際問題過程中所、獲得在綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和解決實(shí)際問題過程中所得的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法。得的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法。2 2、結(jié)合生活情境和探索活動(dòng)的有關(guān)知識(shí)，發(fā)展空間觀、結(jié)合生活情境和探索活動(dòng)的有關(guān)知識(shí)，發(fā)展空間觀念。念。3 3、經(jīng)歷從實(shí)

8、際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。4 4、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教材分析教材分析教材的編寫特點(diǎn)教材的編寫特點(diǎn)本冊(cè)教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)本冊(cè)教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)本冊(cè)教材各單元的教學(xué)重難點(diǎn)本冊(cè)教材各單元的教學(xué)重難點(diǎn)教材的編寫特點(diǎn)教材的編寫特點(diǎn)1 1、優(yōu)化大數(shù)認(rèn)識(shí)的編排結(jié)構(gòu)，突出數(shù)學(xué)的文化特色，提、優(yōu)化大數(shù)認(rèn)識(shí)的編排結(jié)構(gòu)，

9、突出數(shù)學(xué)的文化特色，提供豐富素材，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。供豐富素材，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2 2、計(jì)算教學(xué)內(nèi)容的編排體現(xiàn)改革的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生、計(jì)算教學(xué)內(nèi)容的編排體現(xiàn)改革的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。靈活的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。3 3、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探索，、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。4 4、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)觀念、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升。得到進(jìn)一步提升。5 5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、有步驟地滲透

10、數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。和解決問題的能力。6 6、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。本冊(cè)教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)數(shù)與代數(shù)：數(shù)與代數(shù)：一單元多位數(shù)的認(rèn)識(shí)（認(rèn)識(shí)多位數(shù)、多位數(shù)的讀法和寫法、用計(jì)算器表示多位數(shù)、多位數(shù)的大小比較、多位數(shù)的改寫、用計(jì)算器做加減法、編碼）二單元乘法（兩位數(shù)乘三位數(shù)的筆算、乘法分配律及解決問題、探索規(guī)律）三單元除法（整十?dāng)?shù)除兩、三位數(shù)、兩位數(shù)除兩位數(shù)、三位數(shù)除以兩位數(shù)、商不變的性質(zhì)、兩位數(shù)除法的估算、

11、用計(jì)算器計(jì)算除法、乘除法的關(guān)系、與兩位數(shù)除法有關(guān)的實(shí)際問題）圖形與幾何：圖形與幾何：四單元內(nèi)容（認(rèn)識(shí)線段、直線、射線的特征；知道平角、周角的概念以及周角、平角、鈍角、直角、銳角之間的大小關(guān)系； 會(huì)用量角器量角、畫角；在具體情境中，能用數(shù)對(duì)表示具體位置；看圖確定方向，按給定的比例計(jì)算出實(shí)際距離。）統(tǒng)計(jì)與概率：統(tǒng)計(jì)與概率：六單元統(tǒng)計(jì)和可能性綜合與實(shí)踐：綜合與實(shí)踐：五單元綜合運(yùn)用（鞏固加深面積、統(tǒng)計(jì)、方向與位置、大數(shù)目估算等數(shù)學(xué)知識(shí)，拓展延伸簡(jiǎn)單的等差數(shù)列求和、淘汰賽、單循環(huán)賽等知識(shí)。）本冊(cè)教材各單元的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)一、多位數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)重點(diǎn)：多位數(shù)的讀寫和大小比較教學(xué)難點(diǎn)：多位數(shù)的改寫以及近似數(shù)的判

12、定二、乘法教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)乘三位數(shù)乘法的算理和筆算方法教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確計(jì)算兩位數(shù)乘三位數(shù)的乘法以及靈活運(yùn)用乘法分配律解決實(shí)際問題。三、除法教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)的筆算除法教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)除法的調(diào)商，靈活地進(jìn)行估算四、空間與圖形教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)線段、直線、射線的特征；理解平角、周角的概念；會(huì)用量角器測(cè)量角的度數(shù)、會(huì)畫指定度數(shù)的角；掌握看圖確定方位的方法，會(huì)通過看圖按給定的比例計(jì)算實(shí)際距離。教學(xué)難點(diǎn)：掌握量角和畫角的方法，會(huì)看圖根據(jù)信息計(jì)算實(shí)際距離。五、綜合應(yīng)用教學(xué)重點(diǎn)：鞏固加深面積計(jì)算、統(tǒng)計(jì)、方向與位置、大數(shù)目估算等數(shù)學(xué)知識(shí)，拓展延伸簡(jiǎn)單的等差數(shù)列求和、淘汰賽、單循環(huán)賽等知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：獲得在綜合運(yùn)

13、用所學(xué)知識(shí)和解決實(shí)際問題過程中所得的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法。六、統(tǒng)計(jì)和可能性教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖，體會(huì)二者的區(qū)別與聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖解決實(shí)際問題。教法分析教法分析（以三單元除法為例）（以三單元除法為例）知識(shí)間的聯(lián)系知識(shí)間的聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和困難學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和困難教學(xué)策略教學(xué)策略評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)建議課程資源的利用與開發(fā)課程資源的利用與開發(fā)知識(shí)間的聯(lián)系知識(shí)間的聯(lián)系北京版教材整數(shù)除法的教學(xué)內(nèi)容安排在三個(gè)年級(jí)進(jìn)行，具體編排如下：二年級(jí)上學(xué)期：除法的初步認(rèn)識(shí)，用2-5的乘法口訣求商，用6-9的乘法口訣求商，有余數(shù)除法。三年級(jí)上學(xué)期：除數(shù)是一位數(shù)的除法。四年級(jí)上學(xué)期：除數(shù)是兩位數(shù)的除法。此外，五

14、年級(jí)還要學(xué)習(xí)小數(shù)除法。學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和困難學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和困難 學(xué)生經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生經(jīng)驗(yàn)： 學(xué)生在二、三年級(jí)已經(jīng)對(duì)除法有了一定的認(rèn)識(shí)，會(huì)做除數(shù)是一位數(shù)學(xué)生在二、三年級(jí)已經(jīng)對(duì)除法有了一定的認(rèn)識(shí)，會(huì)做除數(shù)是一位數(shù)的除法。的除法。困難知識(shí)：困難知識(shí)： 1 1、理解除法豎式每一步的意義，即算理。、理解除法豎式每一步的意義，即算理。算理與算法是計(jì)算教學(xué)中應(yīng)重視的兩個(gè)方面，它們是相互聯(lián)系的，是算理與算法是計(jì)算教學(xué)中應(yīng)重視的兩個(gè)方面，它們是相互聯(lián)系的，是有機(jī)統(tǒng)一的整體，算法是對(duì)行為的規(guī)定，算理是算法的解釋。教學(xué)中要讓有機(jī)統(tǒng)一的整體，算法是對(duì)行為的規(guī)定，算理是算法的解釋。教學(xué)中要讓學(xué)生充分理解算理，這樣才能為算法建構(gòu)提供有力，

15、而只有當(dāng)算理與算法學(xué)生充分理解算理，這樣才能為算法建構(gòu)提供有力，而只有當(dāng)算理與算法實(shí)現(xiàn)有效鏈接，才能實(shí)現(xiàn)算法根植于算理基礎(chǔ)上的保障實(shí)現(xiàn)有效鏈接，才能實(shí)現(xiàn)算法根植于算理基礎(chǔ)上的保障“自然生長(zhǎng)自然生長(zhǎng)”。但。但這種鏈接應(yīng)是一種這種鏈接應(yīng)是一種“軟著陸軟著陸”，需要有充分的緩沖地帶，需要有充分體悟，需要有充分的緩沖地帶，需要有充分體悟的時(shí)間與空間。當(dāng)前很多老師往往忽略這一中間地帶，硬性進(jìn)行鏈接，這的時(shí)間與空間。當(dāng)前很多老師往往忽略這一中間地帶，硬性進(jìn)行鏈接，這樣鏈接違背算法樣鏈接違背算法“生長(zhǎng)生長(zhǎng)”的規(guī)律，造成很多諸如算理與抽象算法出現(xiàn)斷層，的規(guī)律，造成很多諸如算理與抽象算法出現(xiàn)斷層，算法硬性算法硬

16、性“嵌入嵌入”，算理清晰算法混沌等問題。，算理清晰算法混沌等問題。 2 2、兩位數(shù)除法的調(diào)商，靈活地進(jìn)行估算。、兩位數(shù)除法的調(diào)商，靈活地進(jìn)行估算。 很多學(xué)生在計(jì)算這一部分豎式除法時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)，主要原很多學(xué)生在計(jì)算這一部分豎式除法時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)，主要原因就是不知道該商幾，當(dāng)商錯(cuò)時(shí)，不能及時(shí)地調(diào)商。因就是不知道該商幾，當(dāng)商錯(cuò)時(shí)，不能及時(shí)地調(diào)商。教學(xué)策略教學(xué)策略1 1、加強(qiáng)學(xué)生自主活動(dòng)，重視對(duì)算理與算法的探究。、加強(qiáng)學(xué)生自主活動(dòng)，重視對(duì)算理與算法的探究。 由于小學(xué)生年齡小，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，抽象思維由于小學(xué)生年齡小，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，抽象思維能力較弱，形象思維還處于主導(dǎo)地位。因此加強(qiáng)教能力較弱，形象思維還處于主導(dǎo)

17、地位。因此加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量是很重要的。在本學(xué)的直觀性，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量是很重要的。在本單元中，我們可以借助一些數(shù)學(xué)模型，比如引導(dǎo)學(xué)單元中，我們可以借助一些數(shù)學(xué)模型，比如引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手分一分小棒，在分的基礎(chǔ)上理解豎式的含義，生動(dòng)手分一分小棒，在分的基礎(chǔ)上理解豎式的含義，即弄清算理。即弄清算理。2 2、注重培養(yǎng)學(xué)生估算調(diào)商的能力。、注重培養(yǎng)學(xué)生估算調(diào)商的能力。 估算調(diào)商這一部分既考查學(xué)生對(duì)試商調(diào)商的掌握，也是估算調(diào)商這一部分既考查學(xué)生對(duì)試商調(diào)商的掌握，也是熟能生巧的一個(gè)技術(shù)活，它要求學(xué)生有熟練地口算、估算、熟能生巧的一個(gè)技術(shù)活，它要求學(xué)生有熟練地口算、估算、計(jì)算能力，并能將三者靈活的運(yùn)用。在學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，可計(jì)算能力，并能將三者靈活的運(yùn)用。在學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，可以每天早午自習(xí)或課前練習(xí)一些口算，增強(qiáng)學(xué)生的口算能力。以每天早午自習(xí)或課前練習(xí)一些口算，增強(qiáng)學(xué)生的口算能力。至于豎式計(jì)算，不求多，而求精。一定要選典型題和學(xué)生易至于豎式計(jì)算，不求多，而求精。一定要選典型題和學(xué)生易錯(cuò)類型進(jìn)行練習(xí)，不要盲目的不厭其煩的練啊練，這樣反而錯(cuò)類型進(jìn)行練習(xí)，不要盲目的不厭其煩的練啊練，這樣反而效果不好。對(duì)于練習(xí)的題型，一定要分析學(xué)生的錯(cuò)因，有針效果不好。對(duì)于練習(xí)的題型，一定要分析學(xué)生的錯(cuò)因，有針對(duì)性的講