1、第九章節技能形成Company name第8章 技能的形成 第二節第二節 操作技能的形成2 第一節第一節 技能概述1 第三節第三節 心智技能的形成3Company name第一節 技能概述本節主要內容本節主要內容一、技能及其特點一、技能及其特點二、技能的種類二、技能的種類三、技能的作用三、技能的作用v 學生的學習，不能只局限于知識學習，還必須使所學到的知學生的學習，不能只局限于知識學習，還必須使所學到的知識轉化為相應的技能。因此，技能學習同樣是學生學習的一識轉化為相應的技能。因此，技能學習同樣是學生學習的一項重要任務。項重要任務。Company name一、技能及其特點v 定義定義：技能（技能

2、（skill）是通過練習而形成的合乎法則的活動方式。）是通過練習而形成的合乎法則的活動方式。v 特點特點：v 1.1.技能是通過練習（或學習）而形成的，不同于本能行為。技能是通過練習（或學習）而形成的，不同于本能行為。v 2.2.技能是一種活動方式，是由一系列動作按照執行方式構成的，屬于動技能是一種活動方式，是由一系列動作按照執行方式構成的，屬于動作經驗，不屬于認知經驗的知識。作經驗，不屬于認知經驗的知識。v 3.3.技能中各個動作要素及其執行順序要體現活動本身的客觀法則的要求，技能中各個動作要素及其執行順序要體現活動本身的客觀法則的要求，不是一般的習慣動作。不是一般的習慣動作。Company

3、 name 二、技能的種類操作技能心智技能技能Company name（一）操作技能（一）操作技能操作技能（motor skill）也叫動作技能、運動技能，是通過練習而形成的合乎法則的身體活動方式。音樂方面的吹拉彈唱體育方面的打球、體操、田徑操作技能的特點：1.動作對象的客觀性2.動作執行的外顯性3.動作結構的展開性Company name （二）心智技能心智技能（intellectual skill）也稱智力技能、認知技能，是借助內部語言在頭腦中經過反復練習而形成的合乎法則的認知活動方式。默讀、心算、寫作、觀察、分析心智技能的特點：1.活動對象的觀念性2.活動執行的內潛性3.活動結構的簡縮性

4、Company name三、技能的作用v 第一第一，技能能夠對活動進行調節和控制技能能夠對活動進行調節和控制v 第二第二，技能是獲得經驗、解決問題、變革現實的前提條件技能是獲得經驗、解決問題、變革現實的前提條件Company name第二節 操作技能的形成 一、操作技能形成的階段1. 1.操作定向階段操作定向階段：了解動作的結構和要求，在頭腦中建立起動作定向的印象。2.2.操作模仿階段操作模仿階段：根據他人的示范，實際再現出（嘗試做出）某種動作。3.3.操作整合階段操作整合階段：將不連貫的各個分動作結合起來，形成定型的、一體化的動作。4.4.操作熟練階段操作熟練階段：通過反復練習，使定型的、一

5、體化的動作達到完善化和自動化的程度。Company name二、操作技能的培訓要求（一）準確地示范與講解（一）準確地示范與講解（二）必要而適當的練習（二）必要而適當的練習（三）充分而有效的反饋（三）充分而有效的反饋（四）建立穩定清晰的動覺（四）建立穩定清晰的動覺v 練習曲線練習曲線 開始進步快開始進步快 中間有一個明顯的、或長或短的停頓期（即高原中間有一個明顯的、或長或短的停頓期（即高原期期, ,learning plateau） 后期進步慢后期進步慢 總的趨勢是進步，但有時還會有暫時的退步。總的趨勢是進步，但有時還會有暫時的退步。 Company name二、心智技能的培養要求（一）激發學習的積極性與主動性（一）激發學習的積極性與