1、.青島版四年級(jí)上冊(cè)水流有力量教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析水流有力量是青島版科學(xué)教材四年級(jí)上冊(cè)的第17課。是讓學(xué)生根據(jù)提供的材料進(jìn)行水流是否有力量的觀察、實(shí)驗(yàn)、采集數(shù)據(jù)，并做簡(jiǎn)單的記錄。知道影響水流力量大小的因素，理解水流力量與人類(lèi)生產(chǎn)生活的關(guān)系。二、教學(xué)目標(biāo)學(xué)生探究過(guò)程：能夠?qū)τ^察到的現(xiàn)象提出猜想和假設(shè)；能夠采用簡(jiǎn)單的儀器進(jìn)行水流是否有力量的觀察、實(shí)驗(yàn)，采集數(shù)據(jù)并作簡(jiǎn)單的記錄。情感態(tài)度價(jià)值觀：在探究水流的力量的過(guò)程中體現(xiàn)合作與交流；通過(guò)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)科學(xué)探究要尊重證據(jù)；通過(guò)水流與人們生活的關(guān)系，明確人可以利用各種力量來(lái)改善人們的生活。科學(xué)知識(shí)：知道水流能夠產(chǎn)生力量；知道影響水流力量大小的因素；理解水流的力量

2、與人們生產(chǎn)生活的關(guān)系。三、教學(xué)重點(diǎn)知道影響水流力量大小的因素。四、教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行水流是否有力量的實(shí)驗(yàn)中的對(duì)比關(guān)系的把握。五、教具準(zhǔn)備水輪、漏杯、注射器、水槽、米尺六、教學(xué)過(guò)程課前交流師：第一來(lái)這上實(shí)驗(yàn)課拘束嗎？ 生：不拘束師：敢說(shuō)話嗎？ 生：敢?guī)煟耗俏覀儊?lái)試一試 生：好師：同學(xué)們好 生：老師好師：同學(xué)們神采奕奕 生：老師神采奕奕師：同學(xué)們活潑可愛(ài) 生：老師活潑可愛(ài)師：同學(xué)們聰明伶俐 生：老師聰明伶俐師：同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？生：老師準(zhǔn)備好了嗎？師：老師準(zhǔn)備好了，你們準(zhǔn)備好了嗎？生：準(zhǔn)備好了 師：上課（一）、導(dǎo)入，提出問(wèn)題師：同學(xué)們請(qǐng)看，這是什么？生：師：其他同學(xué)呢？生：師：這就是一個(gè)小水輪。那你知道

3、小水輪有哪幾部分組成的嗎？生：師：小水輪的構(gòu)造非常簡(jiǎn)單，它是由葉片、水輪芯、軸、支架和底座五部分組成的。師：你覺(jué)得用什么辦法能讓小水輪轉(zhuǎn)起來(lái)？生： 手師：那你做給大家看看，小水輪轉(zhuǎn)起來(lái)了，誰(shuí)給的力量？生：手師：說(shuō)明手有力量。師：還有什么方法？生：吹師：請(qǐng)你試一試（生吹水輪）師：風(fēng)使小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)說(shuō)明風(fēng)有力量。還有什么方法？生：用水。師：是的，這些方法都能讓水輪轉(zhuǎn)起來(lái)，這節(jié)課我們就來(lái)想辦法利用水讓你的小水輪轉(zhuǎn)起來(lái)，好嗎？生：好師：不過(guò)，老師要提兩個(gè)要求：第一，當(dāng)其中一個(gè)同學(xué)做的時(shí)候，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)謙讓?zhuān)⒁庹J(rèn)真觀察；第二，還要注意觀察，讓水輪轉(zhuǎn)起來(lái)的同時(shí)，有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？（課件）聽(tīng)明白了嗎？生：

4、聽(tīng)明白了。師：好，讓你們的水輪轉(zhuǎn)起來(lái)吧！生實(shí)驗(yàn)。師：來(lái)，告訴老師，你們的水輪轉(zhuǎn)起來(lái)了嗎？生：轉(zhuǎn)起來(lái)了。師：告訴大家，你是怎樣用水讓水輪轉(zhuǎn)起來(lái)的?生：水沖擊葉片。師：水能讓水輪轉(zhuǎn)起來(lái)這說(shuō)明了什么？生：水流有力量。師：看來(lái)，只要我們讓水流動(dòng)起來(lái)它就會(huì)產(chǎn)生力量，是水流的力量讓水輪轉(zhuǎn)起來(lái)了，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的水流有力量。（板書(shū)：水流有力量）師：剛才，大家讓水輪轉(zhuǎn)起來(lái)的時(shí)候，你還發(fā)現(xiàn)什么？生：匯報(bào)。有時(shí)轉(zhuǎn)得快有時(shí)轉(zhuǎn)的慢師：同學(xué)們真了不起，通過(guò)剛才短短的實(shí)驗(yàn)，不僅讓水輪轉(zhuǎn)起來(lái)了，還發(fā)現(xiàn)水輪有時(shí)轉(zhuǎn)得快有時(shí)轉(zhuǎn)的慢，那請(qǐng)同學(xué)們想一想，水輪轉(zhuǎn)得快說(shuō)明水流產(chǎn)生得力量怎樣呢？水輪轉(zhuǎn)得慢又說(shuō)明什么呢？生：水輪轉(zhuǎn)的快

5、說(shuō)明水流力量大，水輪轉(zhuǎn)的慢說(shuō)明水流力量小。師：看來(lái)水流產(chǎn)生的力量也是有大有小的，那么關(guān)于水流的力量，你們還有什么想研究的問(wèn)題？生1：水流在什么情況下力量大？ 生2：水流在什么情況下力量??？生3：水流對(duì)人類(lèi)有那些好處與壞處？師：同學(xué)們提出的問(wèn)題都很不錯(cuò)。（二）、猜想假設(shè)師：牛頓說(shuō)：“沒(méi)有大膽的猜測(cè)，就沒(méi)有偉大的發(fā)現(xiàn)”。同學(xué)們，根據(jù)你們的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，猜想一下水流產(chǎn)生力量的大小與什么有關(guān)呢？也就是說(shuō)在什么情況下水流產(chǎn)生的力量大？在什么情況下水流產(chǎn)生的力量小呢？小組討論下。（板書(shū)：水流產(chǎn)生力量的大?。┥?：水的位置高，水流產(chǎn)生的力量大。水的位置低，水流產(chǎn)生的力量小。師：水的高低我們稱(chēng)為水位

6、。（板書(shū)：水位高、低）水位高低不同，水流產(chǎn)生的力量大小也就不同。生2：水多的時(shí)候，水流產(chǎn)生的力量大。水少的時(shí)候，水流產(chǎn)生的力量小。師：水的多少，我們稱(chēng)為流量。（板書(shū):流量大、小）水的流量大小不同，水流產(chǎn)生的力量大小也不相同。還有其他的想法嗎？生3：水流的快，水流力量大。水流的慢，水流力量小。師：水流的快慢，我們稱(chēng)為流速。（板書(shū)：流速快、慢）水的流速快慢不同，水流產(chǎn)生的力量大小也不相同。師：同學(xué)們的猜想是水流產(chǎn)生力量的大小與水位高低、流量大小、流速快慢有關(guān)，但這些都是猜想，老師要畫(huà)上一個(gè)大問(wèn)號(hào)（板書(shū)：?）(三)、制定方案師：同學(xué)們想不想知道你們的猜想對(duì)不對(duì)呀?生：想師：要想驗(yàn)證我們的猜想用什么方

7、法？生：做實(shí)驗(yàn)師：對(duì)，還要做實(shí)驗(yàn)，這節(jié)課我們采取分組實(shí)驗(yàn)的方法，每個(gè)小組選一個(gè)你們感興趣的問(wèn)題，商量一下。（學(xué)生選擇自己感興趣的問(wèn)題）師：你們這組驗(yàn)證哪個(gè)問(wèn)題？生選擇水位高，師命名為水位組，發(fā)組牌。其他兩個(gè)小組一樣。師：看老師為你們準(zhǔn)備的器材（師直接出示實(shí)物）第一組：漏杯（為了更好地控制流量，老師準(zhǔn)備了口一樣大的漏杯）第二組：漏杯（一個(gè)孔大，一個(gè)孔小?？状蟮乃牧髁烤痛?，孔小的水的流量就小）第三組：注射器（如果我慢慢的推注射器，水流的速度就怎樣？慢如果我快一點(diǎn)推呢？水流速度就快）師：好，選擇你們認(rèn)為最合適的一組器材，小組討論完成你們的實(shí)驗(yàn)方案，把你們討論的結(jié)果可以畫(huà)下來(lái)，當(dāng)然也可以寫(xiě)下來(lái)。（師

8、分發(fā)實(shí)驗(yàn)方案單，生討論）師：哪個(gè)小組最想把你們的錦囊妙計(jì)告訴大家？你打算驗(yàn)證哪個(gè)問(wèn)題，怎樣驗(yàn)證？（生拿報(bào)告單上臺(tái)投影到大屏幕）生1：我們組驗(yàn)證的問(wèn)題是水位高，水流力量就大。我們的方案是用兩個(gè)口一樣大的漏杯，在不同的高度，沖擊小水輪，觀察小水輪的轉(zhuǎn)動(dòng)情況。師：你們用圖示的方法把自己的實(shí)驗(yàn)方案展示出來(lái)，而且敘述的非常清晰。那老師要問(wèn)一下做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該注意什么？生：相同條件和不同條件師：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中相同的條件是什么？生：水的流量是相同的。師：還有呢？生：水的速度一樣。師：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中還有不同條件你注意了嗎？生：水位不同。師：像這樣在其他條件都相同的情況下，只改變其中一個(gè)條件來(lái)看對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響，像這種

9、實(shí)驗(yàn)我們叫對(duì)比實(shí)驗(yàn)。對(duì)比實(shí)驗(yàn)是咱們以后經(jīng)常用到的實(shí)驗(yàn)方法。師：還有哪組的同學(xué)說(shuō)一下你們實(shí)驗(yàn)方案？生2：我驗(yàn)證的問(wèn)題是流速快，水流產(chǎn)生的力量就大。首先用注射器吸水，在同一高度，同時(shí)用不同的力量壓活塞，沖擊小水輪，觀察小水輪的轉(zhuǎn)動(dòng)情況。師：你們小組合作的非常好，方法也很合理。你們小組呢？生3：我們組驗(yàn)證的問(wèn)題是水流量大，水流產(chǎn)生的力量就大。我們的方案是用兩個(gè)大小口不同的漏杯，在同一高度上同時(shí)沖擊小水輪，觀察水輪轉(zhuǎn)動(dòng)情況。師：這組同學(xué)的想法也很不錯(cuò)。經(jīng)過(guò)大家的補(bǔ)充，咱們的實(shí)驗(yàn)方案更加完善了，下面我們馬上就要實(shí)驗(yàn)了，實(shí)驗(yàn)之前老師還想提醒大家注意幾點(diǎn)（課件）1、在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，注意不要把水槽里的水撒到外面

10、。2、進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)，根據(jù)需要只確定一個(gè)變化的量，及時(shí)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。3、全組同學(xué)合理分工，輪流做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)完成后小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理實(shí)驗(yàn)儀器。 師：請(qǐng)小組長(zhǎng)領(lǐng)材料，心動(dòng)不如行動(dòng)，同學(xué)們開(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧?。ㄋ模?、實(shí)驗(yàn)探究，展示交流（小組實(shí)驗(yàn)，師巡視）師：實(shí)驗(yàn)完成的小組，就先把你們的實(shí)驗(yàn)材料和桌面整理一下。師：剛才同學(xué)們研究的非常投入，相信你們都有了不少的收獲，哪個(gè)小組愿意把你們的收獲和大家一起分享？因?yàn)檠芯康膯?wèn)題不同，希望你們?cè)趧e的同學(xué)匯報(bào)時(shí)，要注意傾聽(tīng)。哪個(gè)小組先來(lái)？師：請(qǐng)水位組同學(xué)上臺(tái)展示。生匯報(bào)：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：水位高小水輪轉(zhuǎn)得快，水位低小水輪轉(zhuǎn)得慢。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：水位高，水流產(chǎn)生的力量大，水位低水流產(chǎn)生的力

11、量小。師：和你們的猜想一樣嗎？ 生：一樣師：下面請(qǐng)流量組上臺(tái)展示。生：水流量大，小水輪轉(zhuǎn)得快。水流量小，小水輪轉(zhuǎn)得慢。師：下面我們請(qǐng)另外一個(gè)小組流速組。生：流速快，小水輪轉(zhuǎn)得快，流速慢，小水輪轉(zhuǎn)得慢。師：通過(guò)這節(jié)課的研究，我們不僅得出水流有力量 ，而且還知道了水流力量的大小與水位高低、流量大小、流速快慢有關(guān)系。老師現(xiàn)在要把“？”擦掉了。（五）、生活應(yīng)用師：水流力量的大小與我們的生活息息相關(guān)，同學(xué)們現(xiàn)在想一想，生活中那些地方運(yùn)用了水流產(chǎn)生的力量？生1：水力發(fā)電。生2：利用水流力量沖浪。生3：搬運(yùn)木材。生4：灌溉農(nóng)田。生5：洗澡淋浴噴頭。生6：噴壺澆花 生7：洗手時(shí)水龍頭 生8：潑水師：同學(xué)們舉了這么多例子，看來(lái)水流的力量確實(shí)和我們有密切的關(guān)系。下面我們一起來(lái)感受一下水流的力量（課件）1、看到瀑布飛流直下的場(chǎng)面，你會(huì)想到李白的哪句詩(shī)？2、水流的力量給喜歡沖浪的人們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。3、那么光滑的卵石，主要靠水流力量沖刷而成。4、三峽水利發(fā)電站利用巨大的水流力量，給千家萬(wàn)戶帶來(lái)了光明。5、2002年的夏天，我國(guó)利用小浪底水利樞紐工程首次對(duì)黃河進(jìn)行調(diào)水調(diào)沙實(shí)驗(yàn)，這