1、精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -學習好資料歡迎下載學情分析翠鳥教學案例與反思高閘中心學校郭橋學校張立琴我們班的同學都來自農村，他們也同我一樣是同課改一起成長起來的，三年中我用新的理念指導我的教學，他們也在課改中嘗試新的學習 方法；在三年的學習中我的同學在朗讀上都把握了肯定的技巧，小組合 作學習的獨立性也很強學習成效也不錯，而且，在語文學習中能大膽提 問，針對一些問題敢于發表自己獨到的見解，但由于生活環境和視野較 狹窄，搜集和整理信息才能較差，課外學問把握的比較少；學校教學條 件很一般，沒有相應的現代化教學設施，但我們始終都在努力，在教學 中利用最多的是

2、用自己的激情去影響同學，用公平的眼光去換取同學對我的信任；教學過程（其次課時）（一）直接導入師：今日，我們連續學習第5課翠鳥（板書課題）（二）創設朗讀情境1. 老師讀文，同學當評委師：同學們，我讀文，請咱們全班同學來給老師當評委；誰能給老師指導一下？生1：老師你的聲音大一點；生2：老師你要留意標點符號和段落之間要停頓一下；生3：老師你別多加字、少讀字別讀錯別字；師：感謝各位評委對我的指導和勉勵，我開頭讀文；生1：老師你讀錯了一個字；不簡單逮啊！你讀成了不簡單逮“呀”；師：噢！老師來說明一下，這個“啊”前面一個字的讀音是 dai 以i 做尾，那它后面的啊就讀“呀”，這是一般話中 “啊”的音變，以

3、后我們會逐步學到啊的其他聲變；生2：老師你多添了一個字，“你們知道翠鳥的家在哪兒？”你讀成了“你們知道翠鳥的家在哪兒嗎？”多加了個 “嗎”字；2. 小組內朗讀競賽師：小組讀文競賽，提幾點建議：1. 以小組為單位，小組成員可自選寵愛讀的部分來讀；2. 小組中可用自己寵愛的方式評判小組成員；3. 競賽后，小組長對本組朗讀情形做一匯報；精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 7 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -學習好資料歡迎下載生：小組為單位，進行朗讀競賽；生1：我們小組中許思潔讀的

4、最好，很有感情，我們獎給他一朵小花；馬文、張學讀的一般仍需努力，我們給他畫了一個小紅旗，期望他倆連續努力！生2：我們組中張佳慶、 馬樂讀的最好， 我們給她貼了一個 “比卡丘 ”；強佳利讀的聲音太小，但挺有感情，仍得再努力；生3：我們組的張少齊、王佳成讀的都很好，聲音洪亮仍有感情，我們獎給她們一顆紅星； 丁小紅和王顏輝讀的有感情， 就是速度有些快；（三）懂得、感悟全文1. 讀文，明白翠鳥形狀；師：讀文，讀后說說你知道了什么？生：我認為第一段的第一句中“一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈”，“緊緊地 ”重點讀翠鳥假如不緊緊抓住葦稈就會不停搖動，會打擾水中的小魚；生：假如它不緊緊抓住葦桿會掉到水里去；師

5、：從這一句我們可以感受到作者觀看翠鳥時怎么樣？生：觀看的特別認真、認真；師：這一段主要寫了什么？生：翠鳥顏色特別明艷； 師：從哪幾方面看出來的？生：頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿翠綠色的花紋，背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的襯衫；師：作者在描寫翠鳥顏色時運用的是先基本概括后詳細描寫的方法，是按什么次序描寫的？生：從頭到背到腹部的次序來寫的；生：仍知道翠鳥小巧玲瓏；師：對，那又是如何詳細描寫的？生：一雙透亮敏捷的眼睛下面長著一張又長、又尖的嘴；師：在今后我們的習作中也可以試用一下作者這種寫作手法；2. 自主讀文，合作溝通探究；師：同學們用自己寵愛的方式讀一讀這2-3 自然段，畫出重

6、點詞句，可以小組合作溝通，概括出這兩段的主要內容；生：自主讀文，畫重點詞句，合作溝通；師：讀完這兩段你知道了什么？生：其次段主要寫翠鳥愛貼著水面疾飛；師： “疾飛”你知道這是什么意思嗎？精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 7 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -學習好資料歡迎下載生：就是飛的特殊快；師：從哪些詞句看出它飛的特殊快；生：才見它飛起，一瞬間它又輕輕地停在葦稈上了；生1：第三段講翠鳥目光鋒利；生2：盡管小魚是那樣機警，可仍是難以逃脫翠鳥鋒利的眼睛；生3：翠鳥的動作特別

7、快；生4：翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起那條小魚貼著水面對外飛走了，只有那葦稈仍在搖動，水波仍在蕩漾；師：翠鳥飛的那么快，我們怎樣讀出快的語氣？生1：像箭一樣飛過去；師：不到位，噢，我明白了，咱們缺個預備動作，來加上前面的話連起來再讀一遍；生：翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去；師：好！讀的太好了！3. 齊讀篇尾，懂得、感悟； 師：下面我們來齊讀最終一段；生：齊讀；師：讀了這一段你知道了什么？生1：孩子們寵愛翠鳥，想捉一只翠鳥來飼養；生2：翠鳥的家在哪兒；師：也就是說老漁翁的話是這一段的主要內容；生：老漁翁是人；那為什么不用小“魚”的“魚”，而用 “漁”呢？師：是啊！為什么呢？我們一起看這兩個字

8、：漁魚（板書） 生4：沒三點水的魚是指水里游的魚指的是動物；師：嗯！說的很好！生5：帶三點水的漁是指打魚、捕魚的；師：說的真好！生：老師，老漁翁是怎么知道翠鳥的家在陡峭的石壁上的？生：我知道由于他每天在那打魚，觀察翠鳥叼著魚回家了；生：翠鳥為什么住在那么高的石壁上呀？洞口又小，又那么深；生：我知道，由于它怕別人抓住它； 四 創設情境，升華情感師：你們寵愛翠鳥；現在，我知道一個地方能很簡單捉到翠鳥，你們想不想和老師一起去呀？生1：我去，我去；生2：不行，假如你捉住它，它會死掉的；精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -

9、-精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -學習好資料歡迎下載生3：我每天都給它喂小魚；生4：假如把它關在籠子里，它會永久失去自由，它就沒有歡樂了；生5：它的爸爸、媽媽會想它，會難過的；生6：假如每天讓你呆在一個屋子里，不讓你出來，你會歡樂嗎？生7：我可以在棚子里給它搭一個像池塘一樣的地方生8：你在家里設計的再好，也沒有大自然好！在你家里它沒有自由，沒有伙伴，它早晚會死掉的；師：那我們仍去不去呀？生：不去啦！師：我們這樣寵愛小鳥，我們能為它們做些什么呀？ 生1：我們要愛惜大自然，讓小鳥有一個好的生活環境；生2：不打鳥，不掏鳥蛋；生3：假如小鳥受傷，我給他治療；師

10、：嗯！你真有愛心；不過老師建議你假如真的發覺了受傷的鳥，我們最好把它送到動物醫院去；師：在這一段我發覺了三個很有意思的詞，都帶一個“望”字；生：我知道有愿望、期望、掃興；師：我們應怎樣懂得這三個詞？生1：愿望就是比如我有一個愿望就是要考上高校；生2：期望：我期望這次考試能得一百分；生3：我期望這個星期日媽媽帶我去公園，可媽媽沒帶我去，我很掃興；師：期望落了空就變成了掃興，那這三個詞中有一對反義詞就是生：期望與掃興；師：真不錯?。ㄎ澹┗貋碚n文，深化情感師：最終請同學們帶著你對翠鳥的寵愛之情，把這篇課文有感情地朗讀一遍；教學反思每每上完一節語文課，我都會深有感悟；感悟于同學的聰慧，感悟 于同學的靈

11、感；每次備課前我都盡量去想同學會提出哪些問題，可能會 顯現哪些狀況，但同學綻開了思維的大門，每每都有超越性的提問令人 始料未及；本節課中也是一樣，比如同學對“漁”的質疑，對捉鳥飼養的不同見解都讓我感覺到整個教學過程的確是一個師生共同學習教學相精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁，共 7 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -學習好資料歡迎下載長的過程，只有師生之間公平了，同學才能綻開思維大膽提問，師生間才能產生共鳴； 在今后的教學中我仍會為同學打開一片寬敞的天空讓他們綻開思維的翅膀，縱

12、情的飛翔！精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 5 頁，共 7 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -學習好資料歡迎下載翠鳥教學反思高閘郭橋學校張立琴第六冊 7課翠鳥一文，劉老師在備課中就考慮到對于翠鳥這種只聞其名，不見其形的小鳥，同學們知之甚少；針對本課必需完成的教學目標，在隨機教研中與劉淑萍老師打算采納網上下載的課件，結合掛圖和如干鳥類頭飾， 并讓同學課前收集有關翠鳥的形狀特點和生活習性的資料；課堂中，感到引導同學獨立閱讀摸索，然后分組溝通的完成為同學 主動自主探究合作學習供應了相宜的空間

13、，匯報溝通中指導同學留意語言精確與生動，培育了想象力與表達力，如出示兩組句子，每句較之前 一句都多一個“形容詞” ，這樣寫的作用讓同學觀看，讀中比較體會， 進行語言文字訓練；同學感受、體驗作者抓翠鳥形狀美、捉魚本事高這兩部分時，他適時播放了顏色艷麗、富有動感的畫面，借助了畫面由爪子頭部背部腹部，顏色不斷疊加，出現了五彩斑斕的羽毛變換，同時配以小鳥清 脆的鳴聲，樸棱著翅膀箭一樣捉魚疾飛的身影，魚兒機警吐水泡的聲音，較好地解決了本課懂得上的難點，使同學身臨其境，不僅感受到了翠鳥 形狀的艷麗之美，而且極好地體會了翠鳥“釣魚郎”的美稱了，對翠鳥 的寵愛之情油然而生，在孩子們饒有愛好之時，我的一句：“你

14、們寵愛翠鳥嗎？原意背下來翠鳥的漂亮和它捉魚本事高的描寫嗎？”同學們齊聲“情愿”繼而愛好盎然地背起來，全然沒有了畏難心情和被動狀態， 而此時劉老師依舊用課件演示形狀分環節畫面，幫忙那些有困難的學生；這種分層指導課后成效得到檢驗，絕大多數同學均能背誦下來；精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 6 頁，共 7 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -學習好資料歡迎下載之后的第三課時，引導同學將收集的鳥類學問隨堂介紹展現，感覺同學的語言得到積存，課內與課外結合起來了，拓展了其學問面，滲透了審美和思想訓練；教學中，特殊是講讀課文中，我認為課件適時地引入，對于培育同學閱讀懂得才能，養成讀書時的情感投入，的確起到了上述作用；每每上聽完一節語文課，我都會深有感悟；感悟于同學的聰慧，感 悟于同學的靈感； 這使我想到每次備課前我都應當盡量去想同學會提出哪些問題，可能會顯現哪些狀況