1、.小學科學課堂教學多媒體輔助教學的研究 蘇教版小學四年級科學關節教學案例關 節教學設計【教學目標】過程與方法 能夠通過活動找出人體上可以自由活動的關節； 能夠通過多種活動體驗、比較人體上各種關節的多種連接方式； 能夠借助于模型、實物等了解幾種常見的自由活動關節的工作方式及原理。 知識與技能 知道骨頭與骨頭相連的地方叫關節； 知道有了關節，骨可以按不同的方式運動； 認識鉸鏈關節、旋轉關節、鞍狀關節、球狀關節等四種常見的自由活動關節。 情感、態度與價值觀 體會到關節在人體各種運動中所發揮的重要作用； 認識到人體各部分的結構與功能是緊密聯系并相互適應的；感受人體關節的神奇與巧妙，激發研究人體的興趣。

2、案例背景分析：活動準備提示學生課前搜集有關人體關節的資料，了解有關關節的知識，為課堂探究作鋪墊；活動過程屬于課堂集體探究學習的內容。由兩個活動組成：活動一是讓學生通過活動感知什么是關節。活動二是研究關節的作用；自由活動以“讓我們的關節更靈活”為引領，學習對關節的保健知識；拓展活動提出了一個建議性活動內容：進一步了解關節的預防和治療方法。此部分屬于課下探究內容，是對課堂活動過程的延續。本課教科書在編寫中體現了以探究活動為核心的理念，因而教師比較容易把握教材。我在設計課堂教學中基本上遵循了教材的思路，只是在實施過程中重點利用了“解暗箱”的探究方式，注意尊重學生觀察體驗的事實，使學生能通過感知體驗活

3、動對關節的內部結構進行大膽的猜想與假設，并將自己的猜想與科學事實進行比較，從而對關節有更深入的認識，進一步理解保護關節、科學鍛煉身體的重大意義。教學過程課前交流解暗箱小游戲：師：離上課還有一段時間，咱們先做個小游戲怎么樣？師 ：（出示一個裝置）請看這是什么？（盒子）這是一個盒子，盒子上方還露出了兩根木棍，從表面上看這兩根木棍是一樣的。只是為了區分，老師分別在上面貼了一個紅標簽，一個綠標簽。誰上來動一動，試試這兩根木棍有什么不一樣？（多位同學上臺體驗，轉動木棍，進行體驗。）（學生自由匯報）師：這是為什么哪？為什么一個能轉，一個不能轉呢？盒子里面有什么秘密呢？請大家猜一猜。(生猜原因)師：要想知道

4、盒子里面究竟有什么秘密？最好的辦法是什么？師：好，現在我們就打開盒子看一看，里面究竟有什么秘密？（師將打開的盒子向全班同學展示，學生看到一個木棍的下方釘了一塊方木板，安裝在方形的槽里，另一個木棍下方釘了一塊圓木板，安裝在圓形的槽里。）（學生根據觀察匯報木棍為什么一個能轉動一個不能轉動的原因）師：原來木塊與底座的組合方式有關，也就是和它們的連接方式有關，所以木棍的活動就不一樣。【本課所設計的探究活動中，需要讓學生猜想關節的連接方式。受思維的限制，學生猜想有一定難度，所以教師特意安排了解暗箱的小游戲，讓學生根據盒子外部的表象猜測盒內的組裝方式，為課堂猜想關節的連接方式鋪路搭橋，降低思維難度，讓學生

5、跳一跳能夠得著。】一、創設情景，認識關節引導學生通過觀看視頻發現關節。師：老師知道，我們班的很多同學都比較喜歡舞蹈，那我們就讓我們欣賞一段視頻。不過老師有一個要求：請大家注意觀察，在他跳舞的過程中，他身體的哪些部位發生了彎曲，伸展，最靈活。看準了，過一會兒，告訴老師。生匯報：胳膊肘、膝蓋、肩部、頸部二、認識身體中的關節師：現在大家來摸一摸自己的這些部位，思考一下這些部位在結構上有什么特點？生做生：我摸了摸覺得這樣的部位好像都是骨頭連接的地方。生：我感覺這里是個突起的部位。師：像同學們剛才所說的，骨與骨相連接的部位叫做關節。（板書）師：我們的身體哪些地方還有關節呢？來，活動活動，找一找，看誰找的

6、多。匯報發現。師：哪里有關節？把你找到的關節說給你的同伴聽一聽。（學生自由匯報，給學生充足時間，讓學生匯報）師：好，哪位同學先說一說，你找到了哪些部位的關節？（生匯報時，教師引導學生說出關節所在的部位，給關節起名字。學生匯報中說到六大關節時，教師隨機用紅色較大的標簽在人體圖相應關節位置處貼上標記，并板書出六大關節的名稱，用橫線將關節與其名稱相連。對其他關節，教師用紅色較小的標簽同樣貼上記號，只讓學生說出關節的名字，但不再標注名稱。盡情讓學生匯報，一直到學生不再匯報為止。）師：這些部位是什么骨與什么骨相連接呢？生：這里是前臂骨和上臂骨相連接的。師：這個關節叫做肘關節。生：這里是前臂骨和掌骨相連接

7、的。師：這個關節叫做腕關節。師：還有哪些地方有關節呢？生：這里大腿骨和髖骨相連接的。師：它是什么關節呢？師：還有嗎？生：這里是小腿骨和腳掌骨相連接的，應該是師：這里是踝關節。生：這里是上臂骨和肩胛骨相連接的，應該是肩關節。生：這是是大腿骨和小腿骨相連接，應該是膝關節。師：還有其他的關節嗎？生：手指上有指關節。生：腳趾上也有。生：頸部也有，是頸關節吧！師：除了同學剛才所說之外，我們身體中還有很多的關節，像上頜骨和下頜骨相連接組成的頜關節、鎖骨和肩胛骨相連接組成的肩鎖關節等，人體的關節約有300多個。這些關節有的能夠活動，有的不能活動。其實關節有兩種，一種是固定關節，一種是活動關節，像人的頭骨，連

8、接胸骨和肋骨的關節，活動性較小，基本不能運動，都是固定關節，而像肩關節，肘關節大多數關節能使人體做大幅度的運動，像這樣的關節就叫做活動關節。今天我們研究的關節就是活動關節。三、了解關節的連接方式師：今天，我們先來研究這幾個關節。看看分別叫什么？（教師指著六大關節學生回答名稱）師：現在，老師說關節的名稱，看誰能快速找到自己身體上的這個關節。開始。（教師說關節名稱，學生在自己身體上指出來。）【根據目標要求，學生應該知道人體六大關節的位置及其位置，本環節目的是在趣味性的指認活動中強化學生記憶。】師：同學們真了不起，這么短的時間就記住了。好，現在把你身體上的這幾個關節說給同伴聽一聽。（學生活動，互相指

9、認。）師：同學們看，這是什么？生：皮影。師：皮影是中國一門古老的藝術，現在請同學們操作一下這個皮影，看看和我們的身體運動方式一樣嗎？生操作。生：不一樣。師：現在請大家活動一下這些關節，看看我們身體上哪些關節的運動方式是相似的？生做師：誰來說說？生：我發現腕關節和踝關節的運動方式很相似。師：你覺得它們是怎么運動的呢？生：是旋轉吧！(板書：旋轉)師：還有哪些關節是這樣的運動方式呢？生：肩關節是這樣的生：髖關節好像也是這樣的!師：你來試試？是嗎？生：是。師：還有哪些關節的運動方式相似呢？生：我覺得肘關節和膝關節的運動方式很像。師：它們的運動方式是什么樣的呢？生：我覺得是擺動。生：我覺得好像是在做曲伸

10、運動。（板書：曲伸）師：你覺得這些關節的運動方式和生活中的那種物品的運動方式相似呢？生：我覺得和門很像。師：和門的那個地方很像呢？師：具體點說應該說是和門上的合頁的運動方式很像。（師展示合頁并活動合頁）一樣嗎？生：一樣！師：為什么能夠這樣運動？生：可能是兩邊的鐵片都生：我覺得師：是這樣嗎？（打開合頁）那大家想一想我們的這些關節里應該是什么樣的呢？生：我覺得這些地方也應該是一邊是圓的，另一邊是個窩，不過就是比肩關節小一些。生：我覺得是生：和我們想的差不多。師：你覺得肩關節的運動方式和生活中的哪種物品的運動方式很相似？生：我覺得肩關節的運動方式和天線很相似。師：讓我們來看看天線的運動方式和這些關節

11、的方式一樣嗎？師演示，一樣嗎？生：差不多。師：它為什么會這樣轉呢？生：我覺得可能是因為它的底端是圓的，才能夠轉。生：我覺得它的下面是個窩。師：我們來看看吧！師打開生觀察:和你們想的一樣嗎？生：是，一邊是個球形，一邊是個窩。師：那你們認為我們的這些關節里面應該是怎么樣的呢？生：我覺得也應該是這樣的，一塊骨頭的一端是球形，一塊骨頭的一端是個窩。生：我也是這樣想的。師：肩關節和髖關節的構造正像同學們剛才所猜想的一樣，腕關節和踝關節雖然能做旋轉運動，但是它們的構造和肩關節并不一樣，醫學家解剖發現，腕關節和踝關節并不是像這樣的構造而是有很多骨連接而成的。四、根據猜想畫關節的連接方式。師：大家的猜想都有道

12、理，下面請兩個同學為一組，把你們的猜想畫在記錄單上。看誰畫的快。展示。師：哪個組先展示一下?師:先告訴大家，你們組研究的是哪個關節？為什么認為它是這樣連接的？（生匯報）師：大家認為怎么樣？ 生做出評價。師：哪個小組繼續匯報？（學生繼續匯報）【畫關節的連接方式對學生來說難度較大，此設計的目的是讓學生運用解暗箱的方法猜想關節的連接方式，訓練學生的思維能力，不要求學生真正能夠畫出來，重在讓學生經歷思維的過程。】五、感受關節的作用師：我們的身體上有這么多關節，那你知道關節有什么作用嗎？生：很靈活生：能夠活動。師：我們平時所做的動作都離不開關節，我們運動時會用到哪些關節呢？請看這個表格，請同學們在下面試

13、一試，我們在完成這些運動時，都用到了哪些關節？課件展示幾種運動項目，讓學生說。并及時交流。（跳遠、踢毽子、跳繩）師：誰來說一說？生回答。【本環節設計中，考慮到課堂時間與研究的深度，每個小組的只安排了兩個重點研究的關節，目的是把研究任務做深做透。同時教師注意了學生之間的差異，對提前研究完的同學，鼓勵其進行其他關節的研究，體現教學內容的彈性化，給學生自主發展的機會。】交流并小結。師：其實，人的各種運動，都是多個關節的協調活動才完成的。正是由于多個關節的協調合作，才能讓我們完成各種動作。看來關節對我們來說是非常重要啊！關節受到損害后，不僅給我們的身體帶來病痛，而且給我們的生活帶來很多困難，請同學們看

14、大屏幕！？課件展示（關節炎、脫臼，師隨課件介紹各種病癥。）師：看后你想說什么？生：我覺得他們太痛苦了。生：我媽媽就患有關節炎，她就很疼。生：我們應該保護關節。師：怎么保護呢？生：運動前做準備活動。生：不能久坐久站。生：騎車時要注意保暖！生：讀書寫字的姿勢要正確。生：高難度的動作要注意保護措施。生：平時要加強鍛煉師：老師有一個鍛煉關節和大腦的絕活，同學們想不想學啊？生：想。（師演示手指游戲“一槍打四鳥”） 【通過生活中的實例，讓學生認識保護關節的方法，引導學生重視對關節的保健，滲透珍惜生命的情感態度，并教育學生要科學、合理地運動，促使自己的關節健康、靈活。】學生練習。六、總結師：只要像大家剛才說

15、的這樣做，我們的關節就會越來越來靈活，這樣才有益我們的生長。讓我們科學的鍛煉，健康成長。這節課，我們主要學習了六大關節，以及他們的作用。當然，還有很多關節的知識等待我們研究，比如，是什么促使我們的關節運動的呢？我們下節課繼續研究。下課。【提出新問題，讓學生帶著問題走出課堂，體現課堂探究從問題開始，到問題“結束”的理念，目的將課堂探究持續延續下去，點燃后續研究的導火索。】教后反思：在導課部分,我們開始想了好多的辦法，如用機器人、木偶劇導課，但是這些都不太適合,于是我們就干脆換做我們學校正在開展的陽光體育活動。這樣一來,既和學生的運動有關又能引起孩子們的興趣。緊接著，我們讓孩子通過仔細觀察體驗身體

16、中發生彎曲或伸展的地方,然后用貼一貼的辦法,讓學生感知關節了解關節,知道關節就是骨頭與骨頭的連接的地方，接著讓孩子在自己的身體上找關節,進一步體驗關節及關節的作用。接下來，重點讓孩子認識人體中的比較大的六個關節：肩關節、肘關節、腕關節、髖關節、膝關節、踝關節。在孩子充分認識的基礎上，在讓孩子通過充分的活動來感知這六大關節的活動范圍。體驗哪處關節的活動范圍最大？到此，課堂的教學內容就基本完成。為了鍛煉孩子的思維能力，我們設計了一個解暗箱的活動，讓孩子通過不同關節的運動方式不一樣來猜測關節的內部構造是不一樣的。在以前的幾次試講過程中我們發現，孩子都很難猜出真實的內部構造，于是我們將此處定位為教學的難點，我們也想了好多的辦法，可是還是不能很好的解決，后來我用一個小小的游戲來解決這一難題，就是用一個盒子，里面放兩個不同形狀的底座（圓形和方形），底座的上面相應放著兩個圓形和方形的木頭，這樣一來圓形的木頭能做圓周運動而方形的木頭只能晃動，由此讓學生了解是因為連接方式的不同所以所做的運動方式也是不一樣的，孩子會由此想到關