1、三年級下冊語文分層作業優秀設計案例12一幅名揚中外的畫12、一幅名揚中外的畫一、本課目標：1.認識“擇、宮”等8個生字，讀準“乘、籠”2個多音字。2.能從第二至四自然段中選擇一個自然段，說出課文是怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚的。3.能說出清明上河圖這幅畫名揚中外的原因。能結合課文內容和圖畫向別人介紹清明上河圖。二、課標對本學段的目標要求：1、對學習漢字產生濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。 2、硬筆書寫規范、端正、整潔，養成良好的書寫習慣。3、能聯系上下文理解詞句的意思。能借助字典、詞典和生活積累，理解詞語的意義。4、閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決。5、積累課文中的優美詞句、精彩句段，以及

2、在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。能夠將生活和想象結合，組織語言，進行想象力訓練。 一幅名揚中外的畫自主型分層作業：學生根據自身實際情況自主選擇作業內容及數量。A層學生常布置書寫生字、新詞，及時布置字詞復習類作業，彌補字詞掌握的缺陷，提高使用工具書的能力促進字詞的學習能力提高。 A類基礎性必做題：1.給下列多音字組詞。 zu（ ） chéng（ ） lóng（ ） 作 乘 籠zuò（ ） shèng （ ） lng（ ）2.形近字組詞。攤（ ） 飯（ ） 吏（ ） 作（ ） 灘（ ） 販（ ） 史（ ） 昨（ ） 3. 填空：光是畫上的人物就有五百多個：

3、有從鄉下來的（ ），有乘船的（ ），有做各種買賣的（ ），有留著長胡子的（ ），有行走江湖的（ ），有擺小攤的（ ），有官吏和（ ）三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。4照樣子，填詞語。一( 乘 )轎子  一( )紅旗 一( )店鋪  一( )畫一( )車  一( )馬 一( )橋  一( )毛驢B類提升性選做題（3選2）5選擇恰當的詞語填空。保留 保存（1）老子把自己的知識毫無( )地傳授給了孔子。（2）清明上河圖到現在還完整地( )在北京故宮博物院。贊賞 欣賞（3）大叔十分( )年輕人的勇氣。（4）帷幕拉開了，觀眾( )著看臺上的精彩節目。6用加點的

4、詞語造句。（1）畫上的街市可熱鬧了。_（2）張擇端畫的畫，是多么傳神啊！_7.欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現在你想說什么？ 8課內閱讀。畫上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館 走在街上的，是來來往往、形態各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地在街上溜達。畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。（1）請你用橫線畫出選段是圍繞哪句話寫的。（2）本段描寫的人物有( )、( )、( )、( )、( )。（3）請你用“_”畫出表現藝術家技藝高超的句子

5、。 C類拓展性挑戰題（2選1）9.課外閱讀捏 面 人面塑，俗稱“捏面人”。它以糯米面為主料，調成不同色彩，用手和簡單工具，塑造各種栩栩如生的形象。雖然面人的制作方式比較簡單，但是卻是一種藝術性很高的民間工藝品。面塑體積小、便于攜帶,又經久不霉、不裂、不變形、不褪色,因此被旅游者喜愛,是饋贈親友的紀念佳品。外國旅游者在參觀面人制作時，都為藝人嫻熟的技藝、千姿百態栩栩如生的人物形象所傾倒，交口稱贊。而舊社會的面塑藝人“只為謀生故，含淚走四方”，挑擔提盒，走鄉串鎮，做于街頭，成于瞬間，深受群眾喜愛，但他們的作品卻被視為一種小玩意兒，是不能登上大雅之堂的。如今，面塑藝術作為珍貴的非物質文化遺

6、產受到重視，小玩意兒也走入了藝術殿堂。捏面藝人，根據所需隨手取材，在手中幾經捏、搓、揉、掀,用小竹刀靈巧地點、切、刻、劃，塑成身、手、頭面,披上發飾和衣裳，頃刻之間，栩栩如生的藝術形象便脫手而成。把婀娜多姿、衣裙飄逸的美女、天真爛漫的兒童，以及各種神話故事、戲劇、歷史人物放在精致的玻璃框內，就成為人們喜愛的工藝美術品。1. 聯系上下文解釋詞語。大雅之堂： 栩栩如生： 2.短文每個自然段都集中寫了一個內容，請你按照段落順序排序。面塑藝術現在的地位。面塑的特點。面塑的制作。 面塑在舊社會的地位。 3.根據短文內容填空。面塑，以 為主要原料，具有 、 、 、 、 、 的特點，其形象多種多樣，有 、

7、、 、 、 等。4.你覺得孩子們學習捏面人好嗎？為什么？ 10.課外閱讀民藝一絕南陽烙畫河南南陽是歷史文化名城，底蘊深厚。南陽有“三寶”烙畫、玉雕、出師表，“烙畫”位居其首，蜚聲海內外。烙畫，亦稱烙花、燙花、火筆畫、“火針刺繡”。它是利用碳化原理，通過控溫技巧，用溫度在攝氏三百至八百度之間的鐵筆烙燙。百聞不如一見。一次偶然的機會，我親自觀看了烙畫師們制作的過程。他們先在板材上用鉛筆設計好圖樣，然后用較細的烙筆勾烙上線條，并擦掉鉛筆的痕跡。最后是上色，遵循一定順序，根據作品需要，有的不施任何顏料，只用白描技法勾勒線條，用西畫素描的黑、白、灰來烘色；有的以烙為主，套彩為輔，在竹木、宣紙或絲絹等材質

8、上勾畫烘燙作畫。看他們的作品，或線條流暢，如行云流水；或凝色渾實，敦厚拙樸；或色調清爽，云淡風輕；或虛實相應，層次明晰給人一種強烈的藝術效應。恍惚間，我的眼前出現了一幅幅南陽烙畫的藝術長廊，它們越過眼前，穿越歷史，回到了千年以前的漢代是啊，這些精美的藝術畫廊是家鄉人民在用他們的智慧、妙思、巧手譜寫著、延續著1.用“ ”在短文中畫出烙畫的制作過程。2.根據短文內容填空。烙畫，是 （地方）的特色，它又稱為“ ”“ ”“ ”，需要用 度的鐵筆在材料上進行烙燙。3.判斷下列說法是否正確，對的畫“”，錯的畫“×”。A.文章開宗明義，點明“烙畫”特殊地位，既吸引讀者又為下文展開作好鋪墊。（ ）B

9、.“烙畫”的作畫材質有嚴格的要求，只能使用竹木、宣紙、絲絹。（ ）C.“烙畫”沒有任何顏色，只有素描的黑、白、灰。（ ）D.南陽“烙畫”屬于中國傳統文化藝術的精華之一，它體現著我國勞動人民的智慧。（ ）三、設計意圖：A類基礎性必做題：根據語文課程標準設置本環節的目的在于培養學生良好的寫字習慣，鞏固課堂所學生字詞結合學生已有知識，加強對拼音等基礎知識的日常訓練。幫助學生積累并運用詞語，從而達到學以致用的目的。B類提升性選做題：字詞句的理解運用、語段文章的歸納概括遷移類小練筆等。目的在于提高學生的想象力、鍛煉語言表達及概括的能力。三年級的學生已具有一定的閱讀的能力，對文章“按事情發展順序”的表達方

10、式有了一定的了解，引導學生說一說吹肥皂泡的順序，可以使學生的思路清晰，語言更具有條理性，還能在說說寫寫的潛移默化中提高學生的語文綜合素養。C類拓展性挑戰題：課外閱讀延伸、遷移類小練筆等。目的在于拓展課外延伸，增加積累，增廣見聞。根據三年級學生形象思維較發達的特點，語文教學要著力發展學生的形象思維能力。挑戰題型的設計在鞏固課文內容理解的基礎上，培養了學生合理想象的能力和語言組織表達的能力。四、激勵措施： 用多種形式反饋，考查各層次學生情況，對學生的點滴進步及時給于肯定。要創造機會讓每層次的學生有表現自己的機會和可能，通過不同形式的評價標準使每個學生都看到自己的進步，體會到成功的喜悅。好的評價反饋

11、是對學生學習的最高獎賞，是激勵學生學習的有力手段。對不同層次的學生應采用不同的評價標準。對學困生采用表揚評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步；對中等生采用激勵性評價，既指明不足又指出努力方向，促使他們積極向上；對優等生采用競爭性評價，堅持高標準嚴要求，促使他們更加嚴謹謙虛，不斷超越自我。這樣，通過評價，激發學習熱情，提高學習積極性，從而在班級中形成競爭意識，使不同層次的學生都有成功的機會。五、實際效果：A類基礎性必做題，大多數學生能做到書寫較規范、認真。少數學在寫詞語時生字容易出錯。B類題難度稍有提高，偏重于提高學生的想象力、鍛煉語言表達及概括的能力。部分學生較好。C類題目難點最大，更具

12、挑戰性。少部分學生，語言優美，富有想象力。六、調整設計：1、布置預習學習內容的作業。 小學中段學生已經具備自學能力，可以根據自己的學習能力，盡其所能對課文進行自主預習，以便有準備地進入課堂學習，更有利用學生發揮潛能成為課堂的主人 。2、布置落實訓練目標的作業。 根據課時目標，緊緊圍繞目標布置有針對性的作業。3、布置口頭識記的作業。 如：課文的朗讀與背誦，二會字的識記等。4、布置觀察、收集類作業。 這類作業往往能為了解課文內容做好鋪墊，為學生寫作準備第一手資料。5、布置親子互動類作業。如：（1）推薦書目，夏洛的網稻草人愛麗絲漫游奇遇記帶刺的朋友長襪子皮皮等鼓勵親子共讀，充分利用了家庭資源的同時也

13、解決了課外閱讀面廣，涉及問題較多，教師不能一一兼顧的問題，提高了閱讀效率。（2）布置學生把學到的課文講給家長聽，檢測了學生對課文內容的掌握，培養了學生的口頭表達能力，同時發揮家庭教育一對一因材施教的特長。（3）寫心里話，把自己當時心態寫出來讀給家長聽，促進親子關系的同時還能提高學生的寫作能力。參考答案1.給下列多音字組詞。 zu（作坊） chéng（乘法） lóng（鳥籠） 作 乘籠zuò（作業） shèng （千乘） lng（籠罩） 2.形近字組詞。攤（地攤） 飯（吃飯） 吏（官吏 ） 作（作坊 ） 灘（沙灘） 販（攤販） 史（歷史 ） 昨（昨天 ） 3.農民 船工 生意人 道士 醫生 攤販 讀書人4面 家 幅 輛 匹 座 頭5（1）保留 （2）保存 （3）贊賞 （4）欣賞6（1）市場上熱鬧極了。 （2）馬良用神筆畫的牛是多么傳神啊！7.張擇端畫的這幅清明上河圖真是下了很大功夫，真是太絕妙了，不愧是一幅名揚中外的畫呀！8（1）畫上的街市可熱鬧了。 （2）騎馬的 挑擔的 趕毛驢的 推獨輪車的 溜達的（3）畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。9.課外閱讀1.形容某些被人看重的、不“粗俗”的事物，高雅的事