1、人教版六年級數(shù)學(xué)上冊數(shù)與形教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教材第107108頁例1，例2及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課二、探索交流，解決問題1、例1的教學(xué)師(出示下圖)：我們一起來看看這些圖中圖2和圖3各有多少個像圖1這樣的小正方形？ 圖1 圖2 圖3生：圖二中有四個圖一這樣的小正方形圖三中有9個這樣的小正方形？師：同學(xué)們動動腦嘗試用算式表示出每個圖中小正方形的個數(shù)？生：圖一：11=1：圖二22=4：圖三：33=9。師：觀察這幾個圖形與計算出的得數(shù)（1,4,9）.你還有什么發(fā)現(xiàn)？生：從圖一開始小正方形的個數(shù)是在前一圖基礎(chǔ)上分別加3，加5.根據(jù)學(xué)生的回答，把圖中小正方形圖上不同的顏色進(jìn)行演示。師

2、：如果我們把剛才同學(xué)們表示圖中小正方形個數(shù)而列出的不同算式綜合起來，會是什么樣的呢？生：1=11 1=1的平方1+3=22=4 教師板書歸納1+3=2的平方1+3+5=33=91+3+5= 3的平方師：在這里形能直觀解釋數(shù)的計算.同學(xué)們想一想，按照這樣的規(guī)律圖4會是什么樣子？有幾個這樣的小正方形？同桌兩人合作，仿照黑板上的算式，一人說等號左邊的部分怎么寫，一人說等號右邊部分怎么寫，有困難可以在草稿上畫一畫圖.學(xué)生合作交流，并利用規(guī)律完成例1下面題目師：觀察例1中的這些題目，你有什么發(fā)現(xiàn)？生1：大正方形左下角的小正方形和其他正方形圖形所包含的小正方形個數(shù)之和正好是每行或每列小正方形個數(shù)的平方。生

3、2：左邊加法算式里的加數(shù)都是奇數(shù)。生3：有幾個數(shù)相加，和就是幾的平方。生4：第幾個圖形就有幾個數(shù)相加，和就是幾的平方。師：根據(jù)這個同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，想一想，第10個圖中有多少個小正方形？第100個圖中呢？學(xué)生匯報師：同學(xué)們非常善于觀察和思考，學(xué)習(xí)中我們利用計算求出了圖形中小正方形的個數(shù)，反過來直觀的圖形也更好地幫助我們理解了計算中各數(shù)的含義。2、例2的教學(xué)師：（出示例2）：觀察這個算式你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？生1：從左往右看這些分?jǐn)?shù)越來越小。生2：這些分?jǐn)?shù)的分子都是1，分母都是偶數(shù)。生3：從第2個數(shù)開始，每個數(shù)是前一個數(shù)的。師：算式右邊省略號表示什么意思？你準(zhǔn)備怎么計算這道題？生：意思是按照這樣的規(guī)律寫下

4、去，加數(shù)有無數(shù)個。我準(zhǔn)備先求出前兩個加數(shù)的和，再用和去加第3個加數(shù)，得數(shù)再去與第四個加數(shù)相加，以此類推。學(xué)生匯報進(jìn)行計算學(xué)生匯報：1/2+1/4=3/43/4+1/8=7/87/8+1/16=15/16師：誰再來說說你加到了第幾個加數(shù)，得數(shù)多少？學(xué)生匯報，板書：32/32，63/64，127/128師：觀察這些算式的得數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？生1：得數(shù)的分子與分母相差1.生2：得數(shù)的分子與分母都越來越大，說明等分的份數(shù)越來越多，取得份數(shù)也越來越多，分子比分母只少一份。生3：如果一直加下去，等號右邊的分?jǐn)?shù)會越來越接近1.三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1、第108頁做一做，第2題。2、第109頁練習(xí)二十二，第2

5、題。四、回顧整理，反思提升花的學(xué)校教學(xué)設(shè)計1、 教材分析本文是選自泰戈爾新月集里的一首兒童散文詩。詩人以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。詩人巧妙地從孩子的眼中敘述花們的活潑、可愛、美麗、向上。全詩充滿了童真童趣，充滿了豐富奇妙的想象。教學(xué)設(shè)計中，引導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點詞語，邊讀文邊想象，體會詩歌語言的形象、生動。通過對課文中不理解的地方提出疑問，深入感受詩人想象的豐富奇妙。2、 教學(xué)目標(biāo)1.“落、荒”等13個生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等5個生字，認(rèn)識多音字“假”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。3.理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富

6、細(xì)膩的想象，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。 教學(xué)重點1.有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。 2.想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。 教學(xué)難點1.理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言。 2.體會課文豐富細(xì)膩的想象。（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.同學(xué)們，我們每天在學(xué)校中學(xué)習(xí)生活，享受著學(xué)校生活的快樂。花們也和你們一樣有自己的學(xué)校，讓我們一起走進(jìn)“花的學(xué)校”，去體驗他們的學(xué)習(xí)生活。2.板書課題，齊讀課題。3.課件出示作者的圖片及簡要資料，教師介紹作者。泰戈爾，印度詩人、哲學(xué)家。他出版過飛鳥集園丁集等五十多部詩集，曾于1913獲諾貝爾文學(xué)獎。本文選自泰戈爾的散文詩集新月集。（二）初讀課文，整體

7、感知1.教師播放課文朗讀錄音，學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音。2.自讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段，提出疑問。3.自學(xué)本課的生字，讀準(zhǔn)生字讀音，口頭給生字組詞。4.檢查生字學(xué)習(xí)的情況。（1）課件出示下列詞語，指名讀。荒（hung）野口笛（d）罰（f）站放假（ji）衣裳（shng）教師相機(jī)點撥：“假”是多音字，在本課中讀“ji”，“裳”在“衣裳”中讀輕聲。（2）去拼音讀一讀。（3）說說自己是怎么預(yù)習(xí)這些生字的。預(yù)設(shè)：生1：“荒、笛”我是用加一加的方法記住的。生2：我家附近有一家店鋪，名字是“霓裳”，所以我就記住“裳”的字形了。（4）多音字練習(xí)。課件出示：選一選。假：jiji 真假（）暑假（） 假（）

8、發(fā)假（）日（5）理解“荒野”和“口笛”。出示“荒野”的圖片，請學(xué)生說一說自己看到的情景。出示實物口笛，向?qū)W生介紹。會吹口笛的同學(xué)為大家吹一吹。（6）出示帶有會寫字的詞語，開火車讀。落下 荒野 口笛 跳舞 狂歡 罰站 放假 互相 一所 能夠 猜出 揚起 雙臂（三）再讀質(zhì)疑，感知大意1.再一次默讀課文，看看自己能提出哪些有價值的問題。2.匯報提出的問題，教師進(jìn)行梳理。預(yù)設(shè)：花們的地下學(xué)校是什么樣子的？花們的媽媽是誰？花們的老師是誰？3.指名讀文，思考剛才同學(xué)們提出的問題。4.交流解疑。（1）把自己的想法與小組同學(xué)進(jìn)行交流，在小組交流中有不明白或有疑問的問題，準(zhǔn)備在全班進(jìn)行交流。（2）全班匯報交流，

9、師生共同解決部分問題。5.整體朗讀課文，說一說課文主要寫了什么內(nèi)容。（1）出示填空，引導(dǎo)學(xué)生說一說。詩人以孩子的視角，想象到了：當(dāng)_在天上轟響，_落下的時候，_從無人知道的地方突然跑出來。他們在_的學(xué)校里上學(xué)。雨一來，他們便_。他們的家在_。（橫線上的內(nèi)容依次是雷云、六月的陣雨、一群一群的花、地下、放假了、天上。） （2）引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。 （四）觀察示范，學(xué)寫生字 1.出示本節(jié)課要求會寫的生字，開火車輪讀。 落 荒 笛 舞 狂 罰 假 互 所 夠 猜 揚 臂 2.學(xué)生獨立觀察，了解生字的書寫要領(lǐng)。 3.請同學(xué)當(dāng)小老師提醒大家在書寫這些生字時需要注意什么，教師相機(jī)點撥。 落：上下結(jié)構(gòu)，不要寫成

10、左右結(jié)構(gòu)，要注意各部件的穿插與避讓。 荒：不要在“亡”上多寫一個點。 笛：下邊是“由”，不是“田”。 舞：一共14筆，課件展示筆順，指名反復(fù)書空。 4.教師示范“舞”“揚”“臂”。5.指導(dǎo)學(xué)生書寫詞語。（五）品味語言，想象畫面1.課件出示第1自然段：當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。（1）教師范讀第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生一邊聽一邊想象畫面：你仿佛看到了什么樣的畫面？聽到了什么聲音？引導(dǎo)學(xué)生抓住“雷云在天上轟響”來想象畫面。播放雷電交作的圖片和聲音，直觀感受“雷云在天上轟響”。“濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。”讀到這一句時，你仿佛看到了什么？聽到了

11、什么？有怎樣的體會呢？小結(jié)：在第1自然段中，作者運用了擬人的修辭方法，賦予東風(fēng)以人的特點。東風(fēng)可以“走過荒野”，可以“吹著口笛”。這種寫法多么形象生動啊！（2）指導(dǎo)朗讀，想象花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景。（3）小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)第1自然段時，運用了“抓重點詞語，邊讀文邊想象”的讀書方法。我們抓住這些重點詞語來想象，就能和作者心意相通，仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的畫面。2.學(xué)生運用學(xué)習(xí)第1自然段的方法自學(xué)第2、6自然段。（1）過渡：下面我們運用這種讀書方法來學(xué)習(xí)第2、6自然段的內(nèi)容。請同學(xué)們放聲讀這兩個自然段，邊讀邊在腦海里想象畫面，可以用筆畫一畫能讓你看到畫面或聽到聲音的重點詞語。（2）學(xué)

12、生匯報第2自然段的學(xué)習(xí)成果。課件出示：于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“一群一群”想象花很多，抓住“跳舞”“狂歡”來想象花隨風(fēng)擺動、特別開心的情景。指名朗讀第2自然段。（3）學(xué)生匯報第6自然段的學(xué)習(xí)成果。課件出示：樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。指名匯報。預(yù)設(shè)1：“簌簌地響”仿佛讓我們聽到了樹葉扇動的美妙聲音，似乎是一曲美妙的音樂。預(yù)設(shè)2：“互相碰觸”讓我們想象到樹枝在林中互相碰撞著，似乎在歡呼、在搖擺；“拍著大手”仿佛讓我們看到黑云在翻滾，仿佛聽到了那隆隆

13、的雷聲，像是雷云在為花們鼓掌。預(yù)設(shè)3：通過“沖”這個字，我仿佛看到了花很快地出來，像孩子一樣著急出來。過渡：同學(xué)們，你們看到的花好看嗎？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“紫的”“黃的”“白的”這幾個詞，看到花的五顏六色，非常鮮艷。）指導(dǎo)朗讀。下面請同學(xué)們用朗讀的方式把這么美的畫面展現(xiàn)出來。尤其是描寫顏色的三個詞，在讀的時候要讀得生動，語調(diào)要有高低變化。3.配樂朗讀第1、2、6自然段。（六）激發(fā)想象，體會童真1.自由讀第37自然段，找一找文中的孩子都產(chǎn)生了哪些想象，哪些想象比較有趣。2.學(xué)生匯報自己感興趣的想象內(nèi)容。預(yù)設(shè)：（1）文中的孩子想象了地下有花的學(xué)校，那些跑出來的花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)的學(xué)生。（2）他們也要做功課；他們要是放學(xué)以前出來玩，是要被老師罰站墻角的；他們也會放假，雨一來，他們便放假了。（3）想象他們的家是在天上，在星星所住的地方。3.同學(xué)們，讀著這些想象內(nèi)容，你有什么樣的感受呢？4.小結(jié)：多么奇妙的想象啊！想象時要大膽?yīng)毺兀?/p>