1、我的“自畫像”教學設計【教學目標】1. 能從外貌、性格、愛好和特長等方面寫出自己的特點，并能用具體的事例說明。2. 能根據情境要求，抓外貌的特點，寫清楚。3. 能嘗試運用多種方法描述事例。4. 能根據要求修改習作。【教學重難點】1. 能選擇外貌中的突出特點或最想介紹的特點，寫清楚。2. 能嘗試運用本單元學習過的語言、動作描寫等方法把事例寫具體。【教學過程】一、談話導入1. 師：老師給大家請來一位朋友，看看他是誰？預設：生：岳云鵬。師：你是怎么認出他的？預設：他的眼睛很小。師：你很會觀察。你注意到岳云鵬有一雙迷人的小眼睛，畫家就抓住這 個特點畫了出來。畫家抓住特點，用色彩和線條給名人畫像，今天，

2、我 們用文字給自己畫個像。（板書：我的“自畫像”）二、明確習作要求1. 從標題看，這篇習作寫得是一一（人）。寫人的習作，我們以前也學 習過，一起回顧一下。（播放微視頻）2. 以前的習作，我們寫了人物的外貌、性格、愛好等特點，那么同樣是 寫人，這次習作又有什么樣的要求呢？請同學們拿出習作要求，自己讀 一讀。3. 與以前的習作相比，你發現了什么？把自己找到的關鍵詞說給同學們 聽。（很會發現）4. 沒錯，本次習作就是要求大家向新班主任介紹自己。要以為題。 為了幫助大家寫好這篇習作，習作頁還給了我們哪些溫馨提示呢？5. 我們可以從多個角度介紹自己，除了提示中給出的這幾個方面，你還 有補充嗎？（你從氣泡

3、中的句子知道，不光可以介紹自己的優點，自己 的缺點也可以寫一寫，你可真會發現。）三、寫外貌，有選擇1. 課前我們進行了試寫，一起來看這位同學先向自己的班主任介紹了自 己哪方面的特點？2. 像董鎧睿同學這樣外貌有明顯的特點的，我們可以像他一樣抓住最明 顯的地方寫清楚。同樣是外貌描寫，我們再來看另一位同學為自己畫的 像：片段二：我扎著馬尾辮，小小的眼睛，大大的鼻子和一個小小的嘴巴。 長得瘦瘦的，不高也不矮。我的鼻子可靈了，什么吃的都逃不過我的鼻 子。（讀一讀，評價一下：她寫得很全面，但是猜不出來她是誰。）是呀，很全面，可以寫外貌是越全面越好嗎？不是的。這樣的自畫像, 很難給班主任留下印象。怎么改？

4、同桌商量商量，給她出出主意。（只 寫鼻子。）他抓住了這個句子，加上個鼻子靈敏的事例就好了。這對同 桌，你們真會讀，真會思考。這樣一改，老師會很容易認識到你呢！四、選擇合適事例，寫具體1 .還記得上學期寫小小動物園時，我們 寫家人的某一特點像某種動物時，都加上了合適的事例來說明。這次同 學們試寫時，也注意到了用事例來說明特點。一起來看其中一位同學的 片段。2. 這個事例怎么樣？（預設：（1）很符合他膽子小的特點。對，選擇事例一定要選能體現自 己特點的典型事例。（2）補充？他的事例寫得有點簡單，可以再具體一點，會更生動）怎 么才能寫具體生動？回顧課文“諾曼底號”遇難記，運用動作、語 言描寫，描寫哈爾威船長。3. 試著修改自己的事例，加一加動作，加一加對話。4. 看看那位怕蚊子的男生如何修改的。除了語言描寫，他還寫了自己的 心理活動，老師一下子記住了這個膽小到可愛的小男生。5. 我們剛剛修改了對一個特點的描寫，像新班主任介紹自己，只介紹自 己的一個特點就好了嗎？不能很好地了解你，所以我們可以多寫兒個特 點，每一個特點都要和剛剛一樣很詳細地描寫嗎？有詳有略，把最想介 紹的12個特點詳細寫，其他的可以簡單寫。五、學生自主修改習作1. 好，根據修改要求整體修改自己的習作。（1）有選擇地寫自己的外貌特點。（2）選擇事例典型，并且能夠運用動作描寫、語言描寫等方法把事