1、勤勤到班級中去到班級中去勤勤到學生中去到學生中去勤勤到科任教師中去到科任教師中去勤勤督促、督促、勤勤記錄、記錄、勤勤表揚、表揚、勤勤鼓勵鼓勵勤勤說，看，問說，看，問 比如，原來我們班有一個表現(xiàn)較差的學生，比如，原來我們班有一個表現(xiàn)較差的學生，作業(yè)不能按時完成，上課不好好遵守紀律。開作業(yè)不能按時完成，上課不好好遵守紀律。開學初，根據(jù)與以前熟悉他情況的老師進行交流，學初，根據(jù)與以前熟悉他情況的老師進行交流，我發(fā)現(xiàn)他比以往在學習和紀律方面都有了很大我發(fā)現(xiàn)他比以往在學習和紀律方面都有了很大進步，于是我在班里及時對他進行了進步，于是我在班里及時對他進行了表揚表揚。讓。讓他感覺到老師在乎他、喜歡他。過后我

2、發(fā)現(xiàn)這他感覺到老師在乎他、喜歡他。過后我發(fā)現(xiàn)這名學生上課時注意聽講了，學習也努力了。經(jīng)名學生上課時注意聽講了，學習也努力了。經(jīng)過家長的協(xié)助作業(yè)也能按時交了。我想，老師過家長的協(xié)助作業(yè)也能按時交了。我想，老師的的鼓勵和表揚對學生而言是非常重要的。鼓勵和表揚對學生而言是非常重要的。當然，當然，冰凍三尺，非一日之寒。要徹底轉(zhuǎn)化一個后進冰凍三尺，非一日之寒。要徹底轉(zhuǎn)化一個后進生，不是一朝一夕的事。只要稍不注意，他就生，不是一朝一夕的事。只要稍不注意，他就會放松自己，回到原來的起點。所以，班主任會放松自己，回到原來的起點。所以，班主任工作貴在工作貴在持之以恒持之以恒。廣泛廣泛的愛的愛無私無私的愛的愛真誠

3、真誠的愛的愛 我曾經(jīng)教過的六年級，有好幾個特我曾經(jīng)教過的六年級，有好幾個特殊家庭的學生，其中有一個孩子，父母殊家庭的學生，其中有一個孩子，父母離異后，媽媽也出去工作了，因此成了離異后，媽媽也出去工作了，因此成了有母親的孤兒，平日里缺少母愛，爺爺有母親的孤兒，平日里缺少母愛，爺爺奶奶不在的時候就自己做飯。雖然他基奶奶不在的時候就自己做飯。雖然他基礎差、聽講不認真，作業(yè)很潦草，幾乎礎差、聽講不認真，作業(yè)很潦草，幾乎看不清。但他每天都能按時到校，完成看不清。但他每天都能按時到校，完成每次作業(yè)。我已經(jīng)多次每次作業(yè)。我已經(jīng)多次表揚表揚他。他讓我他。他讓我不忍心再批評他，我只會默默地多給他不忍心再批評他，

4、我只會默默地多給他關愛關愛，陪他補習，和他聊天，陪他補習，和他聊天，鼓勵鼓勵他，他，支持支持他，慢慢的他開始努力了，也進步他，慢慢的他開始努力了，也進步了許多，雖然不夠優(yōu)秀，但他的表現(xiàn)我了許多，雖然不夠優(yōu)秀，但他的表現(xiàn)我已經(jīng)很滿足已經(jīng)很滿足。嚴嚴嚴己嚴己嚴紀嚴紀 班主任的班主任的一言一行一言一行、一舉一一舉一動動無疑是學生的一面鏡子，是學無疑是學生的一面鏡子，是學生模仿的生模仿的樣板樣板，因此，班主任時，因此，班主任時刻都要注意自己的刻都要注意自己的言行舉止言行舉止，要，要以師德規(guī)范來以師德規(guī)范來約束自己約束自己，為人師為人師表表。只有這樣，才能在學生中。只有這樣，才能在學生中樹樹起威信起威信

5、，才能更好地約束學生，才能更好地約束學生，從而更好地管理班級。從而更好地管理班級。嚴于律己嚴于律己嚴肅班紀嚴肅班紀 為班級要制定嚴明的為班級要制定嚴明的班級紀律班級紀律，有，有了嚴明的班紀，并不是百事無憂，因為了嚴明的班紀，并不是百事無憂，因為小學生畢竟年齡小，自控力差，有時難小學生畢竟年齡小，自控力差，有時難免會控制不住自己而違紀。一定要免會控制不住自己而違紀。一定要嚴肅嚴肅地進行地進行批評教育批評教育，直至改正為止。否則，直至改正為止。否則條約、規(guī)范、守則、制度都將成為一紙條約、規(guī)范、守則、制度都將成為一紙空文，甚至還會助長違紀的風氣而影響空文，甚至還會助長違紀的風氣而影響班級穩(wěn)定。當然還

6、要注意要班級穩(wěn)定。當然還要注意要嚴而有度嚴而有度。在嚴格的班級管理中，當然還要培養(yǎng)一在嚴格的班級管理中，當然還要培養(yǎng)一批得力的班干部。提高批得力的班干部。提高班干部威信班干部威信。讓。讓班干部輪流值勤管理紀律。同時讓學生班干部輪流值勤管理紀律。同時讓學生們們監(jiān)督監(jiān)督班干部。這樣管理班級的效率越班干部。這樣管理班級的效率越來越高。來越高。“不以規(guī)矩無以成方圓不以規(guī)矩無以成方圓”聽聽多聽聽學生的聲音多聽聽學生的聲音尊重學生的選擇尊重學生的選擇多聽聽學生的聲音多聽聽學生的聲音 在每件事上不妨都在每件事上不妨都聽聽學生的意見聽聽學生的意見，看，看看他們態(tài)度如何，師生之間的雙向交流總比看他們態(tài)度如何，師

7、生之間的雙向交流總比耳提面命有益得多，既提高了學生的主動參耳提面命有益得多，既提高了學生的主動參與意識，也增強了學生對班主任的信任感。與意識，也增強了學生對班主任的信任感。 學生們的感知世界遠比我們想象的開闊得多，學生們的感知世界遠比我們想象的開闊得多，他們思想活躍，想象力豐富，需要他們思想活躍，想象力豐富，需要表達和交流表達和交流，尤，尤其需要來自師長的其需要來自師長的疏導和勸慰疏導和勸慰，控制他們的思想發(fā)，控制他們的思想發(fā)展無疑于想要捆住鮮花的綻放，總把自己的理念強展無疑于想要捆住鮮花的綻放，總把自己的理念強加于學生身上的做法形同犯罪。加于學生身上的做法形同犯罪。 在班務工作的每個環(huán)節(jié)上，在班務工作的每個環(huán)節(jié)上，班主任都應當班主任都應當尊重學生的選擇尊重學生的選擇。組建新的班委，要組織學生民組建新的班委，要組織學生民主選舉；班會選什么話題，對主選舉；班會選什么話題，對于違紀生如何警示，也要最后于違紀生如何警示，也要最后由學生由學生“拍板拍板”。班主任的。班主任的“退隱退隱”，會使每個學生成為，會使每個學生成為班級文明的建設者，班級榮譽班級文明的建設者，班級榮譽的維護者。的維護者。尊重學生的選擇尊重學生的選擇 尊重學