1、1第二節先天性行為和學習行為教學目標知識目標1 區別動物的先天性行為和學習行為，說明這些行為對動物生存的意義。2.運用研究動物行為的方法，探究動物行為的成因。能力目標1 嘗試制定探究計劃，設計探究實驗的對照組和實驗組，會選擇并控制變量。2參與問題討論，認同人類學習或自身學習的重要性。3參加探究活動，培養探究學習、合作學習的意識。情感目標體驗到學習行為能更有助于動物的生存。教法設計實驗法、談話式、啟發引導式、演示式。教學準備1 教師準備：Powerpoi nt 課件，動物行為相關資料；果蠅的相關資料。2.學生準備：寵物觀察日記課時安排兩課時教學過程教師活動學生活動23第一課時：如果你養過小貓、小

2、狗等寵物，一定有這樣的體會：它們不用你教， 就會吃東西、睡覺；但是要想讓它們學會到規定的地方去大便，那可 就費勁了。你知道這是為什么嗎？區分先天性行為和學習行為動物的行為多種多樣，如取食行為、防御行為、繁殖行為、遷徙行為 等。問題：從行為獲得的途徑來看，動物的行為大致可以分為幾大類？(引導學生思考)可分為兩大類： 一類是動物生來就有的， 由動物體內的遺傳物質所決 定的行為，稱為先天性行為(inn ate behavior );另一類是在遺傳因 素的基礎上，通過環境因素的作用，由生活經驗和學習而獲得的行為，稱為學習行為(learned behavior)。資料分析引導學性對相關的資料進行比較分析

3、，做出判斷。組織其他冋學認真聽取匯報，在學生回答問題的過程中注意激勵學生，并進行積極的評價。問題：1.上面描述的動物行為中，哪些是先天性行為？哪些是學習行為？2對比分析資料 1 和資料 2。先天性行為和學習行為對動物維持生存的意義有什么不同？3對比分析資料 3 和資料 4。先天性行為有哪些局限性？4不同動 物的學習能力差別嗎？學習行為有遺傳因素的作用嗎？在學生回答問題的過程中注意引導學生，并進行積極的評價。總結：動物的先天性行為的形成是由其體內的遺傳物質所決定的，是動物生 存的基本條件，動物的先天性行為有局限性。資料1、3 的行為不是學來的。動物的學習行為是在先天性行為的基礎上形成的，學習行為

4、越復雜，動物的適應能力就越強。小組觀察討論。.直接觀察教 材的資 料。小組代表閱讀相關資料。閱讀教材資料。觀察討論，對比資料 1與 2、資料 3 與 4、 資料 1 與 5，能說出 越高等的動物學習能 力越強，學習行為形 成的時間就越短。討論“資料分析”中 討論題 4,能說出人 類或自身學習的意 義。4動物的學習行為是為了適應環境，.在長期的進化中形成的。人類或自身的學習也應是長期的和不斷發展的。復習總結：布置預習下一節課。布置作業：教后記：第二課時：研究一種動物的行為：通過上一節課的學習，相信冋學們對動物的行為已有更深刻的理解。下面提供兩個探究動物行為的方案，你可以選擇一個進行探究。也可 以

5、選取自己更感興趣的動物，另定探究的課題和計劃。探究：菜青蟲的取食行為根據探究的資料背 景，能提出自己感興趣的問題，并能作出假設。嘗試制定探究計劃，能設計探究實驗的對照組和實驗組，會選擇并控制變量。相互討論和完善計劃實施計劃分析結果，得出結論是示對題 4 的討論，在討論中作為積極“旁觀者”參與，在問答中注 意引導學生端正學習態度，并給予積極的評價。是示閱讀。在學生探究活動開始時，注意使學生養成嚴謹的、科學的 態度來面對科學問題；在提出問題和作出假設時，給予學生積極的評 價。巡視，并旁聽學生的討論。參與學生的討論，注意引導學生思考，注 意引導的技巧，并給予學生積極的評價問題：1 .你在飼養菜青蟲的

6、過程中有什么體會？2.阻止菜青蟲產卵是防治菜青蟲危害的好辦法。怎樣才能阻止雌雄菜粉蝶交配呢？解決這個問題， 是否還需要對菜粉蝶的行為做進一步閱讀探究的資料背 景，能提出問題和作 出假設。認可教材提出的問 題，填寫相應的假設 答案內容。議論教科書及教師 的提示，能說出探究 實驗中的注意事項， 說出實驗對照和所控 制的變量。5探究？有興趣的話，建議你查閱有關資料，做進一步探究。探究：動物的繞道取食根據探究的資料背景，能提出自己感興趣的問題，并能作出假設。嘗試制定探究計劃，能設計探究實驗的對照組和實驗組，會選擇并控 制變量。相互討論和完善計劃實施計劃分析結果，得出結論問題：1跟冋學交流這項探究的過.程、結果和結論。不冋動物“嘗試與錯誤”的次數一樣嗎？如果不一樣，說明了什么？2你對家養的小動物進行學習行為的訓練嗎？它們有哪些行為是后天學習行為？這些行為對它們的生存有什么意義？3這項探究活動對你自己的學習有什 -么啟發？嘗試回