1、臨武縣第二中學(xué)臨武縣第二中學(xué)20122012年下學(xué)期年下學(xué)期制作制作 李李明明人教版七上語(yǔ)文第人教版七上語(yǔ)文第7 7課課朱自清朱自清臨武縣第二中學(xué)臨武縣第二中學(xué)20122012年下學(xué)期年下學(xué)期制作制作 李李明明 朱自清朱自清 (18981948)詩(shī)人詩(shī)人 學(xué)者學(xué)者 散文家散文家臨武縣第二中學(xué)臨武縣第二中學(xué)20122012年下學(xué)期年下學(xué)期制作制作 李李明明臨武縣第二中學(xué)臨武縣第二中學(xué)20122012年下學(xué)期年下學(xué)期制作制作 李李明明臨武縣第二中學(xué)臨武縣第二中學(xué)20122012年下學(xué)期年下學(xué)期制作制作 李李明明學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 1、掌握有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)及字詞、掌握有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)及字詞2

2、2、再次分析課文，把握文章主題。、再次分析課文，把握文章主題。3 3、學(xué)習(xí)文章描寫(xiě)人物的方法。、學(xué)習(xí)文章描寫(xiě)人物的方法。臨武縣第二中學(xué)臨武縣第二中學(xué)20122012年下學(xué)期年下學(xué)期制作制作 李李明明學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo)知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo) 有感情地朗讀課文，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)在表達(dá)感情方有感情地朗讀課文，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)在表達(dá)感情方面所起的作用。面所起的作用。能力目標(biāo)能力目標(biāo) 學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征“背影背影”，在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的特點(diǎn)。在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的特點(diǎn)。情感目標(biāo)情感目標(biāo)1 1感受父子情深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。感受父子情深，繼承和發(fā)揚(yáng)

3、中華民族的傳統(tǒng)美德。2 2體會(huì)自己父愛(ài)的深沉與偉大，珍愛(ài)親情，增進(jìn)與體會(huì)自己父愛(ài)的深沉與偉大，珍愛(ài)親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。父母的溝通與交流，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。臨武縣第二中學(xué)臨武縣第二中學(xué)20122012年下學(xué)期年下學(xué)期制作制作 李李明明猜猜 猜猜 我我 是是 誰(shuí)？誰(shuí)？臨武縣第二中學(xué)臨武縣第二中學(xué)20122012年下學(xué)期年下學(xué)期制作制作 李李明明猜猜 猜猜 我我 是是 誰(shuí)？誰(shuí)？臨武縣第二中學(xué)臨武縣第二中學(xué)20122012年下學(xué)期年下學(xué)期制作制作 李李明明猜猜 猜猜 我我 是是 誰(shuí)？誰(shuí)？臨武縣第二中學(xué)臨武縣第二中學(xué)20122012年下學(xué)期年下學(xué)期制作制作 李李明明臨武縣第二中學(xué)臨武

4、縣第二中學(xué)20122012年下學(xué)期年下學(xué)期制作制作 李李明明臨武縣第二中學(xué)臨武縣第二中學(xué)20122012年下學(xué)期年下學(xué)期制作制作 李李明明臨武縣第二中學(xué)臨武縣第二中學(xué)20122012年下學(xué)期年下學(xué)期制作制作 李李明明江澤民同志為紀(jì)念朱自清逝世四十周年題詞江澤民同志為紀(jì)念朱自清逝世四十周年題詞 臨武縣第二中學(xué)臨武縣第二中學(xué)20122012年下學(xué)期年下學(xué)期制作制作 李李明明 朱自清朱自清(1898(18981948),1948),字佩弦，號(hào)秋實(shí)，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，江蘇省揚(yáng)州市人江蘇省揚(yáng)州市人, ,散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士，享年主戰(zhàn)士，享年5050歲。歲。有詩(shī)文集有詩(shī)文集蹤跡

5、蹤跡、歐旅雜記歐旅雜記, ,以及一些文藝論著，收在以及一些文藝論著，收在朱自清文集朱自清文集里里 。 背影背影是是記實(shí)記實(shí)散文，寫(xiě)于散文，寫(xiě)于19251925年。作年。作者曾說(shuō)：者曾說(shuō)：“我寫(xiě)我寫(xiě)背影背影，就因?yàn)槲闹兴鸵驗(yàn)槲闹兴母赣H的來(lái)信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，的父親的來(lái)信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是別是背影背影里所敘述的那一回，想起來(lái)跟里所敘述的那一回，想起來(lái)跟眼前一般無(wú)二。我這篇文只是寫(xiě)實(shí)，眼前一般無(wú)二。我這篇文只是寫(xiě)實(shí)，”朱自清朱自清臨武縣第二中學(xué)臨武縣第二中學(xué)20122012年下學(xué)期年下學(xué)期制作制

6、作 李李明明作者照片作者照片臨武縣第二中學(xué)臨武縣第二中學(xué)20122012年下學(xué)期年下學(xué)期制作制作 李李明明臨武縣第二中學(xué)臨武縣第二中學(xué)20122012年下學(xué)期年下學(xué)期制作制作 李李明明朱自清與葉圣陶朱自清與葉圣陶清華大學(xué)自清亭清華大學(xué)自清亭臨武縣第二中學(xué)臨武縣第二中學(xué)20122012年下學(xué)期年下學(xué)期制作制作 李李明明清華大學(xué)的清華大學(xué)的朱自清塑像朱自清塑像臨武縣第二中學(xué)臨武縣第二中學(xué)20122012年下學(xué)期年下學(xué)期制作制作 李李明明寫(xiě)寫(xiě)作作背背景景 背影背影寫(xiě)于寫(xiě)于19251925年年1010月月，當(dāng)時(shí)作者在，當(dāng)時(shí)作者在清華大學(xué)任教。本文是清華大學(xué)任教。本文是作者追憶八年前的往作者追憶八年前的

7、往事事。19171917年冬年冬，作者，作者祖母去世祖母去世，父親父親朱鴻鈞朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣(mài)局局長(zhǎng)，原任徐州煙酒公賣(mài)局局長(zhǎng)，被解職被解職。文中的。文中的“禍不單行禍不單行”正是指這兩件事。作者當(dāng)時(shí)正是指這兩件事。作者當(dāng)時(shí)2020歲，在北大哲學(xué)系讀書(shū)，得知祖母去世，從歲，在北大哲學(xué)系讀書(shū)，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪。喪事北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪。喪事完畢，完畢，父親到南京找工作父親到南京找工作，作者回北京念書(shū)作者回北京念書(shū)，父子在父子在浦口車(chē)站惜別浦口車(chē)站惜別。臨武縣第二中學(xué)臨武縣第二中學(xué)20122012年下學(xué)期年下學(xué)期制作制作 李李明明臨武縣第二中學(xué)臨武縣第

8、二中學(xué)20122012年下學(xué)期年下學(xué)期制作制作 李李明明整整體體感感知知 背影背影是一篇是一篇 ， 表現(xiàn)父親的表現(xiàn)父親的 。回憶散文回憶散文愛(ài)子之情愛(ài)子之情 （主題）（主題） 內(nèi)容理解內(nèi)容理解臨武縣第二中學(xué)臨武縣第二中學(xué)20122012年下學(xué)期年下學(xué)期制作制作 李李明明 這篇文章以什么為線索？這篇文章以什么為線索？ 主要寫(xiě)誰(shuí)？主要寫(xiě)誰(shuí)？ 反映的主題是什么？反映的主題是什么？整體感知整體感知 理清文脈理清文脈背影背影我的父親我的父親父愛(ài)父愛(ài)臨武縣第二中學(xué)臨武縣第二中學(xué)20122012年下學(xué)期年下學(xué)期制作制作 李李明明給加線的字詞注音給加線的字詞注音交交卸卸（ ） 奔奔喪喪（ ） 橘橘子子( (

9、）晶晶瑩瑩（ ） 迂迂腐（腐（ ） 瑣屑瑣屑( ( ）柵柵欄（欄（ ） 差差使（使（ ） 狼狼藉藉（ ）蹣跚蹣跚（ ）簌簌簌簌（ ） 字詞學(xué)習(xí)字詞學(xué)習(xí)xixisnsnjjy ynnyysuxisuxizhzhchichijpnshnss躊躊 躇躇chu ch頹頹 唐唐 tush拭去拭去臨武縣第二中學(xué)臨武縣第二中學(xué)20122012年下學(xué)期年下學(xué)期制作制作 李李明明積累詞語(yǔ)差使：舊社會(huì)在機(jī)關(guān)里做事叫差使：舊社會(huì)在機(jī)關(guān)里做事叫“當(dāng)差當(dāng)差”，這里指職務(wù)，這里指職務(wù)狼藉：亂七八糟的樣子。狼藉：亂七八糟的樣子。簌簌：紛紛落下的樣子。簌簌：紛紛落下的樣子。典質(zhì)：典質(zhì)：把（財(cái)產(chǎn)、衣物）典當(dāng)、抵押出去。把（財(cái)產(chǎn)

10、、衣物）典當(dāng)、抵押出去。慘淡：凄慘暗淡，不景氣。慘淡：凄慘暗淡，不景氣。勾留：短時(shí)間停留。勾留：短時(shí)間停留。蹣跚：因?yàn)橥饶_不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。蹣跚：因?yàn)橥饶_不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。頹唐：衰頹敗落。頹唐：衰頹敗落。情郁于中：感情積聚在心里。情郁于中：感情積聚在心里。觸目傷懷：看到（家庭敗落的情況）心里感到悲傷。觸目傷懷：看到（家庭敗落的情況）心里感到悲傷。躊躇：猶豫。躊躇：猶豫。臨武縣第二中學(xué)臨武縣第二中學(xué)20122012年下學(xué)期年下學(xué)期制作制作 李李明明解解釋釋生生詞詞禍不單行禍不單行: :不幸的事接二連三地來(lái)臨。不幸的事接二連三地來(lái)臨。奔喪奔喪: :從外地急忙趕回家處理親屬的喪事

11、。從外地急忙趕回家處理親屬的喪事。賦閑賦閑: :指失業(yè)在家。指失業(yè)在家。迂腐迂腐: :言行守舊，不合時(shí)宜。言行守舊，不合時(shí)宜。觸目傷懷觸目傷懷: :看到家庭敗落，心里感到悲傷。看到家庭敗落，心里感到悲傷。臨武縣第二中學(xué)臨武縣第二中學(xué)20122012年下學(xué)期年下學(xué)期制作制作 李李明明閱讀訓(xùn)練閱讀訓(xùn)練 閱讀課文：用下列符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)批注閱讀課文：用下列符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)批注 劃分文章部分、層次分別用劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。雙豎線、單豎線。 不能理解的詞語(yǔ)用不能理解的詞語(yǔ)用橫線橫線，認(rèn)為用得好的用，認(rèn)為用得好的用方框。方框。 關(guān)鍵語(yǔ)句（或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句）用關(guān)鍵語(yǔ)句（或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句）用波浪線波浪

12、線。 有疑問(wèn)的地方，用有疑問(wèn)的地方，用括號(hào)括號(hào)和和問(wèn)號(hào)問(wèn)號(hào)臨武縣第二中學(xué)臨武縣第二中學(xué)20122012年下學(xué)期年下學(xué)期制作制作 李李明明質(zhì)疑探究、精心賞析質(zhì)疑探究、精心賞析n 父父 親親 的的 語(yǔ)語(yǔ) 言言n 父父 親親 的的 動(dòng)動(dòng) 作作n 父父 親親 的的 背背 影影n 兒兒 子子 的的 眼眼 淚淚臨武縣第二中學(xué)臨武縣第二中學(xué)20122012年下學(xué)期年下學(xué)期制作制作 李李明明尋尋找找背背影影 本文共有本文共有幾次幾次寫(xiě)到寫(xiě)到“背影背影”？共有共有四次四次四次四次“背影背影”各出現(xiàn)在課文什么地方？各出現(xiàn)在課文什么地方？第一次第一次在在開(kāi)頭開(kāi)頭，“最不能忘記的是他的最不能忘記的是他的背影背影”。第

13、二次第二次在在浦口車(chē)站送別浦口車(chē)站送別時(shí)時(shí), ,父親去父親去買(mǎi)橘子買(mǎi)橘子的的背影背影。第三次第三次在在車(chē)門(mén)話別車(chē)門(mén)話別，望著父親的望著父親的“背影背影混入來(lái)來(lái)混入來(lái)來(lái)往往的人群里往往的人群里”。第四次第四次在在結(jié)尾結(jié)尾，“在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影背影”。臨武縣第二中學(xué)臨武縣第二中學(xué)20122012年下學(xué)期年下學(xué)期制作制作 李李明明本文寫(xiě)的主要事件是什么？本文寫(xiě)的主要事件是什么？父子浦口送別父子浦口送別哪一次哪一次“背影背影”寫(xiě)得最具體、最感人？寫(xiě)得最具體、最感人？第二次。第二次。1 1：課文哪兩個(gè)地方著重寫(xiě)父親的背

14、影？：課文哪兩個(gè)地方著重寫(xiě)父親的背影？a:a:父親買(mǎi)橘子爬月臺(tái)的時(shí)候；父親買(mǎi)橘子爬月臺(tái)的時(shí)候；b:b:父親送子時(shí)，下車(chē)往回走，混入人群的時(shí)候。父親送子時(shí)，下車(chē)往回走，混入人群的時(shí)候。臨武縣第二中學(xué)臨武縣第二中學(xué)20122012年下學(xué)期年下學(xué)期制作制作 李李明明閱讀前三閱讀前三自然段自然段第一次第一次“背影背影”起什么作用？起什么作用？臨武縣第二中學(xué)臨武縣第二中學(xué)20122012年下學(xué)期年下學(xué)期制作制作 李李明明 我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。記的是他的背影。這一句起什么作用？這一句起什么作用？交代交代“背影背影”的背景（即家境的悲涼），

15、烘的背景（即家境的悲涼），烘托父親的愛(ài)子之情。托父親的愛(ài)子之情。提示：寫(xiě)背景，往往有烘托作用。提示：寫(xiě)背景，往往有烘托作用。臨武縣第二中學(xué)臨武縣第二中學(xué)20122012年下學(xué)期年下學(xué)期制作制作 李李明明 那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是是禍不單行禍不單行的日子的日子。“禍不單行禍不單行”具體指什么事？具體指什么事？1 1、祖母死了；、祖母死了；2 2、父親的差使也交卸了。、父親的差使也交卸了。“家中光景很是家中光景很是慘淡慘淡”，家中光景之家中光景之“慘淡慘淡”表現(xiàn)在哪表現(xiàn)在哪里？里？家中光景很是家中光景很是“慘淡慘淡”表現(xiàn)在：表現(xiàn)在： 變

16、賣(mài)典質(zhì)，還了虧空；變賣(mài)典質(zhì)，還了虧空； 借錢(qián)辦喪事。借錢(qián)辦喪事。1. 喪母和失業(yè)喪母和失業(yè)臨武縣第二中學(xué)臨武縣第二中學(xué)20122012年下學(xué)期年下學(xué)期制作制作 李李明明老師提示：老師提示： 此前作者的父親在徐州當(dāng)煙酒公賣(mài)局長(zhǎng)，此前作者的父親在徐州當(dāng)煙酒公賣(mài)局長(zhǎng)，這在當(dāng)時(shí)被認(rèn)為是一種肥缺，可是父親不僅這在當(dāng)時(shí)被認(rèn)為是一種肥缺，可是父親不僅沒(méi)有發(fā)財(cái)，還要回家變賣(mài)典質(zhì)還沒(méi)有發(fā)財(cái)，還要回家變賣(mài)典質(zhì)還“虧空虧空”，還要借錢(qián)辦喪事，這從一個(gè)還要借錢(qián)辦喪事，這從一個(gè)側(cè)面反映了他為側(cè)面反映了他為官的清廉。官的清廉。臨武縣第二中學(xué)臨武縣第二中學(xué)20122012年下學(xué)期年下學(xué)期制作制作 李李明明閱閱 讀讀“買(mǎi)橘子

17、買(mǎi)橘子”一一 段段臨武縣第二中學(xué)臨武縣第二中學(xué)20122012年下學(xué)期年下學(xué)期制作制作 李李明明這段動(dòng)詞準(zhǔn)確精當(dāng)，請(qǐng)根據(jù)課文填空：這段動(dòng)詞準(zhǔn)確精當(dāng)，請(qǐng)根據(jù)課文填空：我看見(jiàn)他我看見(jiàn)他 著黑布小帽，著黑布小帽， 著黑布大馬褂，深著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地青布棉袍，蹣跚地 到鐵道邊，慢慢到鐵道邊，慢慢 身身下去，尚不大難。可是下去，尚不大難。可是 過(guò)鐵道，要過(guò)鐵道，要 上那上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手 著上面，兩著上面，兩腳再向上腳再向上 ；他肥胖的身子向左微；他肥胖的身子向左微 ，顯出，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背

18、影，我的淚很快地地 下來(lái)了。下來(lái)了。 戴戴穿穿走走探探穿穿爬爬攀攀縮縮傾傾流流臨武縣第二中學(xué)臨武縣第二中學(xué)20122012年下學(xué)期年下學(xué)期制作制作 李李明明 于是撲撲衣上的泥土，心里于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松很輕松似的。似的。父親真的父親真的“很輕松很輕松”嗎？嗎？ 其實(shí)不僅不輕松，還很吃力。只是其實(shí)不僅不輕松，還很吃力。只是因?yàn)閻?ài)因?yàn)閻?ài)兒子兒子，吃苦也心甘情愿，所以心里感到吃苦也心甘情愿，所以心里感到“很很輕松輕松”。“似的似的”表示表示“看似看似，其實(shí)，其實(shí)不是不是”。也許是。也許是故意裝出輕松的樣子故意裝出輕松的樣子，以免以免兒子心里難受。兒子心里難受。這也表現(xiàn)了父親深摯的愛(ài)。這也表

19、現(xiàn)了父親深摯的愛(ài)。臨武縣第二中學(xué)臨武縣第二中學(xué)20122012年下學(xué)期年下學(xué)期制作制作 李李明明 不要緊，他們?nèi)ゲ缓谩２灰o，他們?nèi)ゲ缓谩?我買(mǎi)幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要我買(mǎi)幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)。走動(dòng)。 我走了，到那邊來(lái)信！我走了，到那邊來(lái)信！ 進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。 父親送兒子上車(chē)，前后只說(shuō)了四句父親送兒子上車(chē)，前后只說(shuō)了四句話，請(qǐng)把這四句話找出來(lái)。話，請(qǐng)把這四句話找出來(lái)。臨武縣第二中學(xué)臨武縣第二中學(xué)20122012年下學(xué)期年下學(xué)期制作制作 李李明明 不是，樸素的言語(yǔ)中往往含有深摯的愛(ài)；不是，樸素的言語(yǔ)中往往含有深摯的愛(ài)；平淡的話語(yǔ)里往往有不平靜的心情。平淡的話語(yǔ)

20、里往往有不平靜的心情。 送你一句名言：送你一句名言：真理是樸素的。真理是樸素的。 這四句話都很簡(jiǎn)短，意思也很平常。這四句話都很簡(jiǎn)短，意思也很平常。這樣簡(jiǎn)短平常的話是否缺乏感情？這樣簡(jiǎn)短平常的話是否缺乏感情？臨武縣第二中學(xué)臨武縣第二中學(xué)20122012年下學(xué)期年下學(xué)期制作制作 李李明明 這這4 4句樸實(shí)而簡(jiǎn)潔的話包含著父親怎樣的深情？請(qǐng)句樸實(shí)而簡(jiǎn)潔的話包含著父親怎樣的深情？請(qǐng)具體說(shuō)明。具體說(shuō)明。不要緊，他們?nèi)ゲ缓谩２灰o，他們?nèi)ゲ缓谩８赣H當(dāng)時(shí)急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心父親當(dāng)時(shí)急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上如焚，但是兒子在他心目中高于一

21、切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送。有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送。我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。父親已經(jīng)把兒子送上車(chē)，已經(jīng)關(guān)照得無(wú)微不至，父親已經(jīng)把兒子送上車(chē)，已經(jīng)關(guān)照得無(wú)微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還兒子也勸父親可以走了，而父親還覺(jué)得沒(méi)有盡夠心覺(jué)得沒(méi)有盡夠心意，意，看見(jiàn)站上有賣(mài)橘子的，便要去給兒子買(mǎi)橘子。看見(jiàn)站上有賣(mài)橘子的，便要去給兒子買(mǎi)橘子。過(guò)鐵道不容易，自己受點(diǎn)累，能讓兒子受用，他是過(guò)鐵道不容易，自己受點(diǎn)累，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。他還心甘情愿的。他還生怕生怕兒子跟著出來(lái)，忘了行李。兒子跟著出來(lái)

22、，忘了行李。父親的關(guān)懷真是無(wú)微不至。父親的關(guān)懷真是無(wú)微不至。金玉良言金玉良言: :在父母的眼里在父母的眼里, ,我們永遠(yuǎn)是孩子我們永遠(yuǎn)是孩子。臨武縣第二中學(xué)臨武縣第二中學(xué)20122012年下學(xué)期年下學(xué)期制作制作 李李明明我走了，到那邊來(lái)信我走了，到那邊來(lái)信! !惦念路途平安，要等到兒子回到北京來(lái)信報(bào)平安，惦念路途平安，要等到兒子回到北京來(lái)信報(bào)平安，才能放心。才能放心。進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。走了幾步就回頭，可見(jiàn)心里還是惦記著兒子，依走了幾步就回頭，可見(jiàn)心里還是惦記著兒子，依依不舍。又想到兒子所帶的行李，叫兒子小心，什依不舍。又想到兒子所帶的行李，叫兒子小心，什么都為兒子著想。么都為

23、兒子著想。提示：提示：寫(xiě)作，要善于用樸素的語(yǔ)言寫(xiě)出深摯的感情；寫(xiě)作，要善于用樸素的語(yǔ)言寫(xiě)出深摯的感情；選材，也要善于選擇那些平常而又飽含深情的素材。選材，也要善于選擇那些平常而又飽含深情的素材。臨武縣第二中學(xué)臨武縣第二中學(xué)20122012年下學(xué)期年下學(xué)期制作制作 李李明明感感受受父父愛(ài)愛(ài)探究：語(yǔ)言描寫(xiě)探究：語(yǔ)言描寫(xiě)(愛(ài)在言中愛(ài)在言中)“事已事已如此如此，不必不必難過(guò)，難過(guò)，好在好在天無(wú)絕人之路！天無(wú)絕人之路！”（父親真的認(rèn)為此事（父親真的認(rèn)為此事“不必難過(guò)不必難過(guò)”嗎？他的話嗎？他的話應(yīng)該怎樣理解？）應(yīng)該怎樣理解？） 不是不是。面對(duì)解職失業(yè)和喪母的父親心里。面對(duì)解職失業(yè)和喪母的父親心里比兒子更

24、加悲苦和難過(guò)。可是，當(dāng)他看見(jiàn)兒比兒子更加悲苦和難過(guò)。可是，當(dāng)他看見(jiàn)兒子難過(guò)得流淚的時(shí)候，卻強(qiáng)抑巨大悲痛，子難過(guò)得流淚的時(shí)候，卻強(qiáng)抑巨大悲痛，反反過(guò)來(lái)安慰?jī)鹤樱憩F(xiàn)父親對(duì)兒子的愛(ài)是多么過(guò)來(lái)安慰?jī)鹤樱憩F(xiàn)父親對(duì)兒子的愛(ài)是多么深切。（既是安慰?jī)鹤樱彩亲晕野参浚┥钋小＃仁前参績(jī)鹤樱彩亲晕野参浚┡R武縣第二中學(xué)臨武縣第二中學(xué)20122012年下學(xué)期年下學(xué)期制作制作 李李明明回回報(bào)報(bào)父父愛(ài)愛(ài) “聰明聰明”是是反語(yǔ)反語(yǔ)，表現(xiàn)不理解父愛(ài)的表現(xiàn)不理解父愛(ài)的自責(zé)自責(zé)之情之情。 父親講價(jià)錢(qián)，囑托茶房，都是出于愛(ài)心，父親講價(jià)錢(qián)，囑托茶房，都是出于愛(ài)心，可是可是自己對(duì)父愛(ài)竟理解不到自己對(duì)父愛(ài)竟理解不到，自以為是，覺(jué)

25、自以為是，覺(jué)得比父親還高明，得比父親還高明，實(shí)在是太傻了實(shí)在是太傻了！ 檢測(cè)一下你的情商檢測(cè)一下你的情商“我那時(shí)真是聰明過(guò)分，我那時(shí)真是聰明過(guò)分，”“唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！了！”（作者一再說(shuō)自己作者一再說(shuō)自己“聰明過(guò)聰明過(guò)分分”“”“太聰明太聰明”，是為什么，是為什么? ?）臨武縣第二中學(xué)臨武縣第二中學(xué)20122012年下學(xué)期年下學(xué)期制作制作 李李明明閱讀閱讀最后一段最后一段臨武縣第二中學(xué)臨武縣第二中學(xué)20122012年下學(xué)期年下學(xué)期制作制作 李李明明 課文結(jié)尾寫(xiě)父親的背影，是在課文結(jié)尾寫(xiě)父親的背影，是在“晶瑩的淚光中晶瑩的淚光中”，這是為什么這是為什

26、么? ? 父親信上說(shuō)到了父親信上說(shuō)到了“大去之期大去之期”，說(shuō)明他的身體，說(shuō)明他的身體和心境都到了日薄西山的地步，想到父親對(duì)自己的和心境都到了日薄西山的地步，想到父親對(duì)自己的許多好處，想到父親的背影，作者不禁淚如泉涌。許多好處，想到父親的背影，作者不禁淚如泉涌。 我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)能與他相青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)能與他相見(jiàn)！課文最后又寫(xiě)到父親的背影，有什么作用？見(jiàn)！課文最后又寫(xiě)到父親的背影，有什么作用？ 這個(gè)這個(gè)“背影背影”寄托著作者對(duì)父親的深沉的思念，寄托著作者對(duì)父親的深

27、沉的思念，寫(xiě)思念，是為了烘托父親的愛(ài)子之情，深化文章主寫(xiě)思念，是為了烘托父親的愛(ài)子之情，深化文章主題。題。臨武縣第二中學(xué)臨武縣第二中學(xué)20122012年下學(xué)期年下學(xué)期制作制作 李李明明1:1:請(qǐng)找出本文的文眼。請(qǐng)找出本文的文眼。（文眼就是文章的字眼兒，讀出了文眼，就讀出了中（文眼就是文章的字眼兒，讀出了文眼，就讀出了中心。文眼常常出現(xiàn)在開(kāi)頭或結(jié)尾。）心。文眼常常出現(xiàn)在開(kāi)頭或結(jié)尾。）2:“2:“我我”與父親最后一次相見(jiàn)于什么時(shí)候與父親最后一次相見(jiàn)于什么時(shí)候? ?什么什么地點(diǎn)地點(diǎn)? ?3:“3:“我我”與父親見(jiàn)面的背景如何？與父親見(jiàn)面的背景如何？4:4:課文寫(xiě)了課文寫(xiě)了“我我”幾次流淚？幾次流淚？

28、5:5:文中一共寫(xiě)了父親幾個(gè)背影？文中一共寫(xiě)了父親幾個(gè)背影？思考討論思考討論臨武縣第二中學(xué)臨武縣第二中學(xué)20122012年下學(xué)期年下學(xué)期制作制作 李李明明1:1:請(qǐng)找出本文的文眼。請(qǐng)找出本文的文眼。 （我最不有忘記的是他的背影。）（我最不有忘記的是他的背影。）思考討論思考討論2:“2:“我我”與父親最后一次相見(jiàn)于什么時(shí)候與父親最后一次相見(jiàn)于什么時(shí)候? ?什么地什么地點(diǎn)點(diǎn)? ? （二年前的冬天（二年前的冬天, ,徐州徐州) )3:“3:“我我”與父親見(jiàn)面的背景如何？與父親見(jiàn)面的背景如何？ :祖母死了祖母死了 :父親的差使也交卸了父親的差使也交卸了 ( (禍不單行禍不單行, ,家境慘淡）家境慘淡）

29、臨武縣第二中學(xué)臨武縣第二中學(xué)20122012年下學(xué)期年下學(xué)期制作制作 李李明明4:4:課文寫(xiě)了課文寫(xiě)了“我我”幾次流淚？幾次流淚？ :悲哀之淚悲哀之淚：見(jiàn)父親：見(jiàn)父親,睹家境睹家境,想祖母想祖母 :感動(dòng)之淚感動(dòng)之淚：望親買(mǎi)橘：望親買(mǎi)橘,父子離別父子離別 : 感傷之淚感傷之淚: 背影遠(yuǎn)去，依依惜別背影遠(yuǎn)去，依依惜別 :傷心之淚傷心之淚：再現(xiàn)背影：再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩淚光瑩瑩思考討論思考討論5:5:文中一共寫(xiě)了父親幾個(gè)背影？文中一共寫(xiě)了父親幾個(gè)背影？惦記背影惦記背影（思念父親）（思念父親）刻畫(huà)背影刻畫(huà)背影（望父買(mǎi)橘）（望父買(mǎi)橘）惜別背影惜別背影（父子分手）（父子分手）再現(xiàn)背影再現(xiàn)背影（別后懷念）（別

30、后懷念）臨武縣第二中學(xué)臨武縣第二中學(xué)20122012年下學(xué)期年下學(xué)期制作制作 李李明明 有一句話，值得你銘記一生：有一句話，值得你銘記一生：世界上最大的是海洋，世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比海洋更大的是天空，比天空更大的，比天空更大的，是父母對(duì)兒女的恩情！是父母對(duì)兒女的恩情！臨武縣第二中學(xué)臨武縣第二中學(xué)20122012年下學(xué)期年下學(xué)期制作制作 李李明明背影背影 一、（一、（1 1） 思念父親思念父親 點(diǎn)出點(diǎn)出背影背影 二、（二、（2-62-6）回憶往事）回憶往事 描繪描繪背影背影 三、（三、（7 7） 思念父親思念父親 懷念懷念背影背影線索線索臨武縣第二中學(xué)臨武縣第二中學(xué)20122

31、012年下學(xué)期年下學(xué)期制作制作 李李明明概括各部分大意概括各部分大意第一部分（第一部分（1 1段）：段）：第二部分（第二部分（2626段）：段）：第三部分（第三部分（7 7段）：段）：開(kāi)篇點(diǎn)題，思念父親，最不能忘記的是他的開(kāi)篇點(diǎn)題，思念父親，最不能忘記的是他的“背影背影”。回憶往事，追述在車(chē)站與父親離別情景，表現(xiàn)父回憶往事，追述在車(chē)站與父親離別情景，表現(xiàn)父愛(ài)子的真摯感情。愛(ài)子的真摯感情。別后思念，在淚光中再現(xiàn)別后思念，在淚光中再現(xiàn)“背影背影”，抒發(fā)深切的，抒發(fā)深切的懷念之情。懷念之情。臨武縣第二中學(xué)臨武縣第二中學(xué)20122012年下學(xué)期年下學(xué)期制作制作 李李明明惦記背影惦記背影悲涼氣氛悲涼氣氛

32、鋪墊背影鋪墊背影刻畫(huà)背影刻畫(huà)背影惜別背影惜別背影再現(xiàn)背影再現(xiàn)背影開(kāi)篇設(shè)疑開(kāi)篇設(shè)疑回憶往事回憶往事別后思念別后思念段落層次段落層次（思念父親）（思念父親）1 1（別時(shí)家境）（別時(shí)家境）2-32-3（細(xì)心關(guān)照）（細(xì)心關(guān)照）4-54-5（望父買(mǎi)橘）（望父買(mǎi)橘）（父子分手）（父子分手）（別后懷念）（別后懷念）7 7臨武縣第二中學(xué)臨武縣第二中學(xué)20122012年下學(xué)期年下學(xué)期制作制作 李李明明導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)請(qǐng)簡(jiǎn)要概括課文的中心意思。請(qǐng)簡(jiǎn)要概括課文的中心意思。 課文通過(guò)對(duì)父親背影的描寫(xiě)，于課文通過(guò)對(duì)父親背影的描寫(xiě)，于敘事中表現(xiàn)了父親疼愛(ài)兒子，兒子憐愛(ài)敘事中表現(xiàn)了父親疼愛(ài)兒子，兒子憐愛(ài)父親，父子情深。父親

33、，父子情深。臨武縣第二中學(xué)臨武縣第二中學(xué)20122012年下學(xué)期年下學(xué)期制作制作 李李明明祖母死了祖母死了 父親失業(yè)父親失業(yè)悲哀之淚悲哀之淚（見(jiàn)父親見(jiàn)父親 睹家境睹家境 想祖母想祖母）感動(dòng)之淚感動(dòng)之淚（望親買(mǎi)橘望親買(mǎi)橘 父子離別父子離別） 傷心之淚傷心之淚（再現(xiàn)背影再現(xiàn)背影 淚光瑩瑩淚光瑩瑩）惦記背影惦記背影（思念父親）（思念父親）刻畫(huà)背影刻畫(huà)背影（望父買(mǎi)橘）（望父買(mǎi)橘）惜別背影惜別背影（父子分手）（父子分手）再現(xiàn)背影再現(xiàn)背影（別后懷念）（別后懷念）歸納小結(jié)歸納小結(jié)臨武縣第二中學(xué)臨武縣第二中學(xué)20122012年下學(xué)期年下學(xué)期制作制作 李李明明 我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘我與父親不相見(jiàn)

34、已二年余了，我最不能忘記的是他的記的是他的背影背影（點(diǎn)題）（點(diǎn)題）作文開(kāi)頭方法作文開(kāi)頭方法: :開(kāi)篇點(diǎn)題、開(kāi)篇點(diǎn)題、引出下文引出下文臨武縣第二中學(xué)臨武縣第二中學(xué)20122012年下學(xué)期年下學(xué)期制作制作 李李明明 我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的的背影背影（點(diǎn)題）（點(diǎn)題） 近幾年來(lái)，父親和我都是東奔西走近幾年來(lái)，父親和我都是東奔西走。我讀到此。我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的黑布馬褂的背影背影（照應(yīng)開(kāi)頭、畫(huà)龍點(diǎn)睛）。照應(yīng)開(kāi)頭、畫(huà)龍點(diǎn)睛）。唉！唉！我不知何時(shí)再能與他相

35、見(jiàn)。我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)。 作文結(jié)尾方法作文結(jié)尾方法:-照應(yīng)開(kāi)頭、畫(huà)龍點(diǎn)照應(yīng)開(kāi)頭、畫(huà)龍點(diǎn)睛睛臨武縣第二中學(xué)臨武縣第二中學(xué)20122012年下學(xué)期年下學(xué)期制作制作 李李明明選材：選材：難忘的難忘的 “ “背背 影影” 文章幾次提到父親的背影文章幾次提到父親的背影?分別出現(xiàn)在分別出現(xiàn)在文章的哪些段落文章的哪些段落? 惦記背影（思念父親）惦記背影（思念父親） 刻畫(huà)背影（望父買(mǎi)橘）刻畫(huà)背影（望父買(mǎi)橘） 惜別背影（父子分手）惜別背影（父子分手） 再現(xiàn)背影（別后懷念）再現(xiàn)背影（別后懷念） 寫(xiě)作啟示寫(xiě)作啟示選材要突出文章中心選材要突出文章中心臨武縣第二中學(xué)臨武縣第二中學(xué)20122012年下學(xué)期年下學(xué)期制作

36、制作 李李明明 在寫(xiě)作過(guò)程中，朱自清除了寫(xiě)父親買(mǎi)在寫(xiě)作過(guò)程中，朱自清除了寫(xiě)父親買(mǎi)橘子看到的背影這件事情外，還寫(xiě)了為橘子看到的背影這件事情外，還寫(xiě)了為兒子做了哪些事？?jī)鹤幼隽四男┦拢空湛葱欣钫湛葱欣?講定價(jià)錢(qián)講定價(jià)錢(qián) 送我上車(chē)送我上車(chē) 揀定座位揀定座位 叮囑兒子叮囑兒子 囑托茶房囑托茶房一筆帶過(guò)一筆帶過(guò)非常簡(jiǎn)略非常簡(jiǎn)略臨武縣第二中學(xué)臨武縣第二中學(xué)20122012年下學(xué)期年下學(xué)期制作制作 李李明明 我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探探身下去，尚不大難。可是他身下去，尚不大難。可是他 穿過(guò)

37、鐵道穿過(guò)鐵道 ，要爬上那邊月臺(tái)，要爬上那邊月臺(tái) ，就不容易了，就不容易了 。他用兩。他用兩手攀著上面手攀著上面 ，兩腳再向上，兩腳再向上縮縮；他肥胖的身子向左微傾；他肥胖的身子向左微傾 ，顯出努力的樣子，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影這時(shí)我看見(jiàn)他的背影 ，我的淚很快，我的淚很快地流下來(lái)了。地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚，怕他看見(jiàn)，也怕別人看我趕緊拭干了淚，怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。起橘子走。等他的背影

38、混入來(lái)來(lái)往往的人里，等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。 作者用樸素的語(yǔ)言寫(xiě)出作者內(nèi)心真實(shí)的感受：感動(dòng)于父作者用樸素的語(yǔ)言寫(xiě)出作者內(nèi)心真實(shí)的感受：感動(dòng)于父親的背影親的背影 寫(xiě)作啟示：寫(xiě)作文要寫(xiě)出自己的寫(xiě)作啟示：寫(xiě)作文要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感真情實(shí)感臨武縣第二中學(xué)臨武縣第二中學(xué)20122012年下學(xué)期年下學(xué)期制作制作 李李明明“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走我買(mǎi)幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)。動(dòng)。”“我走了，到那邊來(lái)信！我走了，到那邊來(lái)信！”“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。” 父親話語(yǔ)少，但幾乎都是深情的流露，

39、是對(duì)兒子無(wú)父親話語(yǔ)少，但幾乎都是深情的流露，是對(duì)兒子無(wú)微不至的關(guān)切、叮囑，集中體現(xiàn)了微不至的關(guān)切、叮囑，集中體現(xiàn)了“父親父親”對(duì)朱自清的真對(duì)朱自清的真摯關(guān)愛(ài)。摯關(guān)愛(ài)。寫(xiě)作啟示：作文中寫(xiě)人時(shí)要運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)寫(xiě)作啟示：作文中寫(xiě)人時(shí)要運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)怕兒子行李丟失。怕兒子行李丟失。怕兒子路途不安全。怕兒子路途不安全。怕兒子路上饑渴。怕兒子路上饑渴。臨武縣第二中學(xué)臨武縣第二中學(xué)20122012年下學(xué)期年下學(xué)期制作制作 李李明明寫(xiě)作啟示：作文中寫(xiě)人時(shí)要運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)作啟示：作文中寫(xiě)人時(shí)要運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)和外貌描寫(xiě)和外貌描寫(xiě) 我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，

40、蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他尚不大難。可是他 穿過(guò)鐵道穿過(guò)鐵道 ，要爬上那邊月臺(tái)，要爬上那邊月臺(tái) ，就不容易了就不容易了 。他用兩手攀著上面。他用兩手攀著上面 ，兩腳再向上，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾縮；他肥胖的身子向左微傾 ，顯出努力的樣子，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影這時(shí)我看見(jiàn)他的背影 ，我的淚很快地流下來(lái)了。，我的淚很快地流下來(lái)了。買(mǎi)橘子時(shí)朱自清用外貌描寫(xiě)與動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)出父親買(mǎi)橘子時(shí)朱自清用外貌描寫(xiě)與動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)出父親買(mǎi)橘的艱難，集中體現(xiàn)了父親對(duì)我深深的愛(ài)買(mǎi)橘的艱難，集中體現(xiàn)了父親對(duì)我深深的愛(ài)臨武縣第二中學(xué)臨武縣

41、第二中學(xué)20122012年下學(xué)期年下學(xué)期制作制作 李李明明寫(xiě)作啟示：寫(xiě)作啟示： 作文開(kāi)頭方法作文開(kāi)頭方法: :開(kāi)篇點(diǎn)題、引出下文開(kāi)篇點(diǎn)題、引出下文 作文結(jié)尾方法作文結(jié)尾方法: :照應(yīng)開(kāi)頭、畫(huà)龍點(diǎn)睛照應(yīng)開(kāi)頭、畫(huà)龍點(diǎn)睛 選材要突出文章中心選材要突出文章中心 敘事要詳略得當(dāng)敘事要詳略得當(dāng) 寫(xiě)作文要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感寫(xiě)作文要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感 作文中寫(xiě)人時(shí)要運(yùn)用描寫(xiě)方法：例如：外作文中寫(xiě)人時(shí)要運(yùn)用描寫(xiě)方法：例如：外貌、心理、動(dòng)作、語(yǔ)言等貌、心理、動(dòng)作、語(yǔ)言等臨武縣第二中學(xué)臨武縣第二中學(xué)20122012年下學(xué)期年下學(xué)期制作制作 李李明明朱自清父親讀朱自清父親讀背影背影 19281928年，我家已搬至揚(yáng)州

42、東關(guān)街仁豐年，我家已搬至揚(yáng)州東關(guān)街仁豐里一所簡(jiǎn)陋的屋子。秋日的一天，我接到里一所簡(jiǎn)陋的屋子。秋日的一天，我接到了開(kāi)明書(shū)店寄贈(zèng)的了開(kāi)明書(shū)店寄贈(zèng)的背影背影散文集，我手散文集，我手捧書(shū)本，不敢怠慢，一口氣奔上二樓父親捧書(shū)本，不敢怠慢，一口氣奔上二樓父親臥室，讓他老人家先睹為快。父親已行動(dòng)臥室，讓他老人家先睹為快。父親已行動(dòng)不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼鏡，一字一句誦讀著兒子的文章老花眼鏡，一字一句誦讀著兒子的文章背影背影，只見(jiàn)他的手不住地顫抖，昏黃，只見(jiàn)他的手不住地顫抖，昏黃的眼珠，好像猛然放射出光彩。的眼珠，好像猛然放射出光彩。臨武縣第二中學(xué)臨武縣第

43、二中學(xué)20122012年下學(xué)期年下學(xué)期制作制作 李李明明拓展遷移世間的愛(ài)千萬(wàn)種，世間的愛(ài)千萬(wàn)種，惟有父母之愛(ài)最無(wú)私。惟有父母之愛(ài)最無(wú)私。時(shí)間的長(zhǎng)河可以帶走一切，時(shí)間的長(zhǎng)河可以帶走一切，但帶不走父母的愛(ài)。但帶不走父母的愛(ài)。它已深入我們的骨髓，它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。溶入我們的血液。這愛(ài)留在我們的心中，這愛(ài)留在我們的心中，時(shí)刻溫暖我們的生命歷程。時(shí)刻溫暖我們的生命歷程。臨武縣第二中學(xué)臨武縣第二中學(xué)20122012年下學(xué)期年下學(xué)期制作制作 李李明明連接生活，暢談心聲連接生活，暢談心聲看了看了父親父親，聽(tīng)了，聽(tīng)了父親父親，我們感受，我們感受到那如山的父愛(ài)。在你的人生經(jīng)歷中，你到那如山的父愛(ài)

44、。在你的人生經(jīng)歷中，你的父親（或母親）肯定也給予了你許許多的父親（或母親）肯定也給予了你許許多多的關(guān)愛(ài)，想一想，哪一個(gè)細(xì)節(jié)給你留下多的關(guān)愛(ài)，想一想，哪一個(gè)細(xì)節(jié)給你留下了難以磨滅的印象了難以磨滅的印象 。說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)：。說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)：臨武縣第二中學(xué)臨武縣第二中學(xué)20122012年下學(xué)期年下學(xué)期制作制作 李李明明臨武縣第二中學(xué)臨武縣第二中學(xué)20122012年下學(xué)期年下學(xué)期制作制作 李李明明拓展知識(shí)：朱自清拓展知識(shí)：朱自清匆匆匆匆 燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴

45、我，我們的日子為什么一去不聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？復(fù)返呢？是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)？又是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？了哪里呢？ 臨武縣第二中學(xué)臨武縣第二中學(xué)20122012年下學(xué)期年下學(xué)期制作制作 李李明明 世間的情千萬(wàn)種，只有愛(ài)最崇世間的情千萬(wàn)種，只有愛(ài)最崇高；世間的愛(ài)千萬(wàn)種，惟有父母之高；世間的愛(ài)千萬(wàn)種，惟有父母之愛(ài)最無(wú)私。時(shí)間的長(zhǎng)河可以帶走一愛(ài)最無(wú)私。時(shí)間的長(zhǎng)河可以帶走一切，但帶不走父母的愛(ài)。它已深入切，但帶不走父母的愛(ài)。它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。這我們的骨髓，溶入我

46、們的血液。這愛(ài)留在我們的心中，時(shí)刻溫暖我們愛(ài)留在我們的心中，時(shí)刻溫暖我們的生命歷程。的生命歷程。臨武縣第二中學(xué)臨武縣第二中學(xué)20122012年下學(xué)期年下學(xué)期制作制作 李李明明 變化的爸爸：變化的爸爸：4 4歲：我爸無(wú)所不能歲：我爸無(wú)所不能5 5歲：我爸無(wú)所不知?dú)q：我爸無(wú)所不知6 6歲：我爸比你爸聰明歲：我爸比你爸聰明8 8歲：我爸并不是無(wú)所不知的歲：我爸并不是無(wú)所不知的1010歲：我爸長(zhǎng)大的那個(gè)年代跟我們非常不一樣歲：我爸長(zhǎng)大的那個(gè)年代跟我們非常不一樣1212歲：喔，好吧！自然的，爸對(duì)這件事毫無(wú)所知?dú)q：喔，好吧！自然的，爸對(duì)這件事毫無(wú)所知1414歲：別太在意我爸。他是一個(gè)老古板歲：別太在意我爸。他是一個(gè)老古板2121歲：他？我的天！他的陳腐實(shí)在是無(wú)藥可救歲：他？我的