1、福州工業(yè)學(xué)校福州工業(yè)學(xué)校張寶英張寶英目錄影響學(xué)前兒童身體發(fā)育的因素學(xué)前兒童身體發(fā)育的特征 學(xué)前兒童身體發(fā)育的保育 章節(jié)小測(cè)2-1 神經(jīng)系統(tǒng)概述2-1 神經(jīng)系統(tǒng)概述神經(jīng)元：神經(jīng)系統(tǒng)最基本的結(jié)構(gòu)和功能單位細(xì)胞核細(xì)胞體樹突軸突髓鞘軸突的末梢神經(jīng)系統(tǒng)中樞神經(jīng)系統(tǒng)周圍神經(jīng)系統(tǒng)腦脊髓腦神經(jīng)(12對(duì))脊神經(jīng)(31對(duì))植物神經(jīng)大腦小腦間腦腦干中腦腦橋延髓交感神經(jīng)副交感神經(jīng)2-1 神經(jīng)系統(tǒng)概述2-1 神經(jīng)系統(tǒng)概述1、中樞神經(jīng)系統(tǒng)脊髓橫切2-1 神經(jīng)系統(tǒng)概述2-1 神經(jīng)系統(tǒng)概述大腦皮質(zhì)大腦皮質(zhì)有許多有許多溝溝（向下凹陷）和（向下凹陷）和回回（向上突起），（向上突起），這就大大增加了皮這就大大增加了皮質(zhì)的表面積。成

2、人質(zhì)的表面積。成人大腦皮質(zhì)的表面積大腦皮質(zhì)的表面積約約1/4平方米，神經(jīng)平方米，神經(jīng)細(xì)胞數(shù)約為細(xì)胞數(shù)約為100億。億。大腦的最外一層稱為大腦的最外一層稱為大腦皮質(zhì)大腦皮質(zhì)。運(yùn)動(dòng)區(qū)感覺(jué)區(qū)行為及情感區(qū)語(yǔ)言區(qū)聽(tīng)覺(jué)區(qū)信息處理區(qū)視覺(jué)區(qū)話語(yǔ)區(qū)味覺(jué)區(qū)平衡區(qū)脊髓2-1 神經(jīng)系統(tǒng)概述小腦小腦大腦腦干2-1 神經(jīng)系統(tǒng)概述2、周圍神經(jīng)系統(tǒng)周圍神經(jīng)腦神經(jīng)（12對(duì)）脊神經(jīng)（31對(duì)）自主神經(jīng)交感神經(jīng)副交感神經(jīng)（迷走神經(jīng)）2-1 神經(jīng)系統(tǒng)概述脊神經(jīng)31對(duì)脊神經(jīng)節(jié)灰質(zhì)白質(zhì)后根前根前正中裂2-1 神經(jīng)系統(tǒng)概述2-1 神經(jīng)系統(tǒng)概述（二）神經(jīng)系統(tǒng)的（二）神經(jīng)系統(tǒng)的基本活動(dòng)方式基本活動(dòng)方式神經(jīng)系統(tǒng)的基本活動(dòng)方式是神經(jīng)系統(tǒng)的基本活動(dòng)方

3、式是反射反射。反射反射是指在中樞神經(jīng)參與下，機(jī)體對(duì)刺激做出的反應(yīng)。是指在中樞神經(jīng)參與下，機(jī)體對(duì)刺激做出的反應(yīng)。反射反射條件反射條件反射非條件反射非條件反射 ：是指生來(lái)就具備的本能，是較低級(jí)的：是指生來(lái)就具備的本能，是較低級(jí)的 神經(jīng)活動(dòng)。神經(jīng)活動(dòng)。：是后天獲得的，它建立在非條件反是后天獲得的，它建立在非條件反 射的基礎(chǔ)上，是一種高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)。射的基礎(chǔ)上，是一種高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)。反射：神經(jīng)活動(dòng)的基本方式是反射。反射弧：完成反射活動(dòng)的神經(jīng)結(jié)構(gòu)是反射弧。反射弧：感受器傳入神經(jīng)神經(jīng)中樞傳出神經(jīng)效應(yīng)器2-1 神經(jīng)系統(tǒng)概述1）腦量增長(zhǎng)迅速2）中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育順序 ：先皮下，后皮質(zhì)。3）高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的特點(diǎn)4）腦

4、細(xì)胞的耗氧量大5）可利用的能量來(lái)源單一2-2 學(xué)前兒童神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn)1）腦量增長(zhǎng)迅速年 齡新生兒6個(gè)月1歲3歲6歲成 人腦重量（g）350600900100012001450不同年齡腦量的變化不同年齡腦量的變化2-2 學(xué)前兒童神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn)（一）腦的重量變化快（一）腦的重量變化快不同年齡腦重量的變化不同年齡腦重量的變化主要表現(xiàn)在：主要表現(xiàn)在：1.出生前半年至出生后一年是出生前半年至出生后一年是 腦細(xì)胞數(shù)目增長(zhǎng)的重要階段。腦細(xì)胞數(shù)目增長(zhǎng)的重要階段。年齡年齡新生兒新生兒6個(gè)月1 1歲歲6 6歲歲78歲歲成人成人大腦重量大腦重量/g/g3503807009501200120013531400 2.新

5、生兒出生時(shí)，腦的重量約新生兒出生時(shí)，腦的重量約350g。3.腦的功能也逐漸復(fù)雜、成熟和完善起來(lái)。腦的功能也逐漸復(fù)雜、成熟和完善起來(lái)。2-2 學(xué)前兒童神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn)（二）神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育不均衡（二）神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育不均衡主要表現(xiàn)在：主要表現(xiàn)在：1.人出生時(shí)，脊髓和延髓基本發(fā)育成熟。人出生時(shí)，脊髓和延髓基本發(fā)育成熟。 2.小腦發(fā)育相對(duì)較晚。小腦發(fā)育相對(duì)較晚。 3.皮質(zhì)發(fā)育尚不成熟，直到學(xué)齡前期，皮質(zhì)發(fā)育尚不成熟，直到學(xué)齡前期， 大腦皮質(zhì)各中樞才接近成人水平。大腦皮質(zhì)各中樞才接近成人水平。2-2 學(xué)前兒童神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn)（三）容易興奮，容易疲勞（三）容易興奮，容易疲勞高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的特點(diǎn)特點(diǎn)是

6、：抑制過(guò)程不完善，興奮強(qiáng)于抑制，是：抑制過(guò)程不完善，興奮強(qiáng)于抑制，興奮占優(yōu)勢(shì)，且易擴(kuò)散。興奮占優(yōu)勢(shì)，且易擴(kuò)散。（1）容易興奮：興奮使嬰幼兒對(duì)外界的許多事物感興趣，）容易興奮：興奮使嬰幼兒對(duì)外界的許多事物感興趣，興奮可使他們的興奮點(diǎn)（注意力）容易轉(zhuǎn)移，任何外部的興奮可使他們的興奮點(diǎn)（注意力）容易轉(zhuǎn)移，任何外部的情境都容易引起他興奮。情境都容易引起他興奮。（2）容易疲勞，也容易恢復(fù)：）容易疲勞，也容易恢復(fù)：疲勞轉(zhuǎn)入抑制，兒童需要休息，更需要睡眠，這是他們需疲勞轉(zhuǎn)入抑制，兒童需要休息，更需要睡眠，這是他們需要緩解的表現(xiàn)形式要緩解的表現(xiàn)形式睡眠。睡眠。2-2 學(xué)前兒童神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn)因此嬰幼兒的控制能力

7、較差，注意力不易集中且很難持久。因此嬰幼兒的控制能力較差，注意力不易集中且很難持久。以后隨年齡的增長(zhǎng)，大腦皮質(zhì)的功能日趨完善，表現(xiàn)在興奮以后隨年齡的增長(zhǎng)，大腦皮質(zhì)的功能日趨完善，表現(xiàn)在興奮過(guò)程和抑制過(guò)程同步加強(qiáng)。過(guò)程和抑制過(guò)程同步加強(qiáng)。主要表現(xiàn)在主要表現(xiàn)在：好動(dòng)不好靜，幼兒容易激動(dòng)，容易疲勞，：好動(dòng)不好靜，幼兒容易激動(dòng)，容易疲勞，注意力不容易集中，不穩(wěn)定，容易隨外界刺激而轉(zhuǎn)移，注意力不容易集中，不穩(wěn)定，容易隨外界刺激而轉(zhuǎn)移，當(dāng)高度興奮或精力高度集中時(shí)很快會(huì)發(fā)生疲勞。當(dāng)高度興奮或精力高度集中時(shí)很快會(huì)發(fā)生疲勞。2-2 學(xué)前兒童神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn)（四）植物性神經(jīng)發(fā)育不完善（四）植物性神經(jīng)發(fā)育不完善幼兒的

8、交感神經(jīng)興奮性強(qiáng)而副交感神經(jīng)興奮性較弱。幼兒的交感神經(jīng)興奮性強(qiáng)而副交感神經(jīng)興奮性較弱。比如嬰幼兒心率及呼吸頻率較快，但節(jié)律不穩(wěn)定，因比如嬰幼兒心率及呼吸頻率較快，但節(jié)律不穩(wěn)定，因此幼兒胃腸消化能力極易受情緒影響。此幼兒胃腸消化能力極易受情緒影響。2-2 學(xué)前兒童神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn)（一）制定和執(zhí)行合理的生活制度（一）制定和執(zhí)行合理的生活制度要注意幾點(diǎn)：要注意幾點(diǎn)：1.一天中游戲時(shí)間多，上課時(shí)間少一天中游戲時(shí)間多，上課時(shí)間少2.各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間較短，內(nèi)容與方式多變各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間較短，內(nèi)容與方式多變3.進(jìn)餐間隔時(shí)間短，睡眠時(shí)間長(zhǎng)進(jìn)餐間隔時(shí)間短，睡眠時(shí)間長(zhǎng)4.生活自理時(shí)間比較多生活自理時(shí)間比較多 5.保證幼兒呼

9、吸到新鮮空氣保證幼兒呼吸到新鮮空氣總之，生活有規(guī)律，形成良好習(xí)慣，使幼兒大腦皮質(zhì)在興奮與抑制總之，生活有規(guī)律，形成良好習(xí)慣，使幼兒大腦皮質(zhì)在興奮與抑制過(guò)程中有規(guī)律地交替進(jìn)行，可以更好地發(fā)揮神經(jīng)系統(tǒng)的功能。過(guò)程中有規(guī)律地交替進(jìn)行，可以更好地發(fā)揮神經(jīng)系統(tǒng)的功能。2-3 學(xué)前兒童神經(jīng)系統(tǒng)的保育（二）保證充足的睡眠（二）保證充足的睡眠睡眠可使中樞神經(jīng)系統(tǒng)、感覺(jué)器官和肌肉得到充分的休息。睡眠可使中樞神經(jīng)系統(tǒng)、感覺(jué)器官和肌肉得到充分的休息。睡眠是一種保護(hù)性抑制，睡眠時(shí)腦組織的能量消耗減少，睡眠是一種保護(hù)性抑制，睡眠時(shí)腦組織的能量消耗減少，而且睡眠時(shí)腦垂體分泌的生長(zhǎng)激素多于清醒時(shí)的分泌量。而且睡眠時(shí)腦垂體分

10、泌的生長(zhǎng)激素多于清醒時(shí)的分泌量。所以，睡眠與幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育關(guān)系密切。所以，睡眠與幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育關(guān)系密切。年齡年齡新生兒新生兒1 1歲歲3 3歲歲4-54-5歲歲6 6歲歲成人成人睡眠時(shí)間睡眠時(shí)間/h/h2424171714.514.5131312128 8不同年齡幼兒一晝夜需要的睡眠時(shí)間不同年齡幼兒一晝夜需要的睡眠時(shí)間2-3 學(xué)前兒童神經(jīng)系統(tǒng)的保育（三）提供合理的營(yíng)養(yǎng)（三）提供合理的營(yíng)養(yǎng)營(yíng)養(yǎng)是大腦發(fā)育的物質(zhì)基礎(chǔ)，充足的營(yíng)養(yǎng)能促進(jìn)腦的發(fā)育，營(yíng)養(yǎng)是大腦發(fā)育的物質(zhì)基礎(chǔ)，充足的營(yíng)養(yǎng)能促進(jìn)腦的發(fā)育，營(yíng)養(yǎng)不良則會(huì)給腦的發(fā)育帶來(lái)不良的影響，使高級(jí)神經(jīng)活營(yíng)養(yǎng)不良則會(huì)給腦的發(fā)育帶來(lái)不良的影響，使高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)發(fā)生

11、障礙。動(dòng)發(fā)生障礙。表現(xiàn)為：表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)時(shí)注意力渙散，記憶力減退，學(xué)習(xí)時(shí)注意力渙散，記憶力減退，反應(yīng)遲鈍，語(yǔ)言發(fā)展緩慢等。反應(yīng)遲鈍，語(yǔ)言發(fā)展緩慢等。中樞神經(jīng)系統(tǒng)主要依靠葡萄糖氧化獲得能量，對(duì)血液中葡萄糖中樞神經(jīng)系統(tǒng)主要依靠葡萄糖氧化獲得能量，對(duì)血液中葡萄糖含量的變化非常敏感。兒童體內(nèi)肝糖元儲(chǔ)備量少，在饑餓時(shí)可含量的變化非常敏感。兒童體內(nèi)肝糖元儲(chǔ)備量少，在饑餓時(shí)可使血糖過(guò)低，從而造成腦的功能活動(dòng)紊亂。直接影響腦的正常使血糖過(guò)低，從而造成腦的功能活動(dòng)紊亂。直接影響腦的正常功能，因此應(yīng)按時(shí)給學(xué)前兒童膳食，以保證其體內(nèi)的血糖保持功能，因此應(yīng)按時(shí)給學(xué)前兒童膳食，以保證其體內(nèi)的血糖保持在一定的水平上。在一定

12、的水平上。2-3 學(xué)前兒童神經(jīng)系統(tǒng)的保育（四）創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，使幼兒保持愉快的情緒（四）創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，使幼兒保持愉快的情緒 心情舒暢、精神愉快心情舒暢、精神愉快是幼兒身心健康發(fā)展的基本保是幼兒身心健康發(fā)展的基本保證。證。情緒不愉快，精神過(guò)于壓抑，都會(huì)抑制腦垂體的分泌情緒不愉快，精神過(guò)于壓抑，都會(huì)抑制腦垂體的分泌活動(dòng)，使幼兒消化不良，生長(zhǎng)發(fā)育緩慢，心理不能得活動(dòng)，使幼兒消化不良，生長(zhǎng)發(fā)育緩慢，心理不能得到健康發(fā)展。到健康發(fā)展。幼兒教師幼兒教師要堅(jiān)持要堅(jiān)持正面教育正面教育，不傷害幼兒的自尊心；，不傷害幼兒的自尊心；不歧視有缺陷的幼兒；嚴(yán)禁體罰或變相體罰幼兒。不歧視有缺陷的幼兒；嚴(yán)禁體罰或

13、變相體罰幼兒。2-3 學(xué)前兒童神經(jīng)系統(tǒng)的保育（五）開(kāi)發(fā)右腦潛能，協(xié)調(diào)（五）開(kāi)發(fā)右腦潛能，協(xié)調(diào)左右腦左右腦 “人有一個(gè)頭，但有兩個(gè)腦袋人有一個(gè)頭，但有兩個(gè)腦袋”，這是近年來(lái)，神經(jīng)生理學(xué)家對(duì)，這是近年來(lái)，神經(jīng)生理學(xué)家對(duì)大腦大腦研究成果的一種形象概括。研究成果的一種形象概括。 左腦半球左腦半球具有顯意識(shí)功能。主要具有顯意識(shí)功能。主要通過(guò)語(yǔ)言和邏輯來(lái)表達(dá)內(nèi)心世界，通過(guò)語(yǔ)言和邏輯來(lái)表達(dá)內(nèi)心世界，主要負(fù)責(zé)語(yǔ)言、邏輯、數(shù)學(xué)、順序、主要負(fù)責(zé)語(yǔ)言、邏輯、數(shù)學(xué)、順序、符號(hào)和分析等功能，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是符號(hào)和分析等功能，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是運(yùn)用邏輯思維把事情調(diào)理化，在幼運(yùn)用邏輯思維把事情調(diào)理化，在幼兒時(shí)期，通過(guò)訓(xùn)練孩子背誦詩(shī)詞

14、，兒時(shí)期，通過(guò)訓(xùn)練孩子背誦詩(shī)詞，學(xué)習(xí)生字，練習(xí)簡(jiǎn)單數(shù)字加減法等學(xué)習(xí)生字，練習(xí)簡(jiǎn)單數(shù)字加減法等等都能刺激孩子的左腦發(fā)育，被人等都能刺激孩子的左腦發(fā)育，被人們稱為們稱為“學(xué)術(shù)腦學(xué)術(shù)腦”。2-3 學(xué)前兒童神經(jīng)系統(tǒng)的保育右腦半球右腦半球具有潛意識(shí)功能。主要通過(guò)情感和形象來(lái)表達(dá)內(nèi)心世具有潛意識(shí)功能。主要通過(guò)情感和形象來(lái)表達(dá)內(nèi)心世界，主管韻律、節(jié)奏、圖畫、想象、情感、創(chuàng)造力，憑直覺(jué)觀察界，主管韻律、節(jié)奏、圖畫、想象、情感、創(chuàng)造力，憑直覺(jué)觀察事物，把握整體等。換個(gè)說(shuō)法，孩子是否具有創(chuàng)造力和想象力，事物，把握整體等。換個(gè)說(shuō)法，孩子是否具有創(chuàng)造力和想象力，右腦起重要作用。通過(guò)舞蹈訓(xùn)練、畫畫、讓孩子做簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)和

15、右腦起重要作用。通過(guò)舞蹈訓(xùn)練、畫畫、讓孩子做簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)和家長(zhǎng)多進(jìn)行親子溝通都對(duì)右腦發(fā)育有極大的幫助，被人們稱為家長(zhǎng)多進(jìn)行親子溝通都對(duì)右腦發(fā)育有極大的幫助，被人們稱為“藝術(shù)腦藝術(shù)腦”。實(shí)踐證明實(shí)踐證明 在腦細(xì)胞組織成長(zhǎng)最迅速的時(shí)期，用科學(xué)方法進(jìn)行訓(xùn)練，在腦細(xì)胞組織成長(zhǎng)最迅速的時(shí)期，用科學(xué)方法進(jìn)行訓(xùn)練， 刺激大腦有關(guān)部位，將有力地促進(jìn)孩子智慧潛能的發(fā)揮。刺激大腦有關(guān)部位，將有力地促進(jìn)孩子智慧潛能的發(fā)揮。人們還人們還發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)，大腦與人體存在著這樣的一種關(guān)系，即右腦與人的左半身，大腦與人體存在著這樣的一種關(guān)系，即右腦與人的左半身的神經(jīng)系統(tǒng)相連，支配著它的運(yùn)動(dòng)和知覺(jué)；而左腦恰恰相反，與右半身的的神經(jīng)系統(tǒng)

16、相連，支配著它的運(yùn)動(dòng)和知覺(jué)；而左腦恰恰相反，與右半身的神經(jīng)系統(tǒng)相連，支配其運(yùn)動(dòng)知覺(jué)。大腦的左、右兩半球各將人體相反一側(cè)神經(jīng)系統(tǒng)相連，支配其運(yùn)動(dòng)知覺(jué)。大腦的左、右兩半球各將人體相反一側(cè)半身置于自己的管轄之下，具有對(duì)側(cè)支配的特點(diǎn)。半身置于自己的管轄之下，具有對(duì)側(cè)支配的特點(diǎn)。 2-3 學(xué)前兒童神經(jīng)系統(tǒng)的保育為何開(kāi)發(fā)？為何開(kāi)發(fā)？（1）可以擴(kuò)大信息容量，使幼兒學(xué)得更多；（）可以擴(kuò)大信息容量，使幼兒學(xué)得更多；（2）能發(fā)展形）能發(fā)展形象思維，使孩子學(xué)得更輕松；（象思維，使孩子學(xué)得更輕松；（3）能發(fā)揮孩子的創(chuàng)造潛力，使孩子更聰明）能發(fā)揮孩子的創(chuàng)造潛力，使孩子更聰明 如何開(kāi)發(fā)？如何開(kāi)發(fā)？（1）引導(dǎo)幼兒多做體育性

17、游戲和全身性運(yùn)動(dòng)。）引導(dǎo)幼兒多做體育性游戲和全身性運(yùn)動(dòng)。 （2）多讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)、唱歌、畫畫、跳舞、）多讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)、唱歌、畫畫、跳舞、表演、做手工等。表演、做手工等。（3）在活動(dòng)中要讓幼兒多動(dòng)手，應(yīng)該讓幼兒）在活動(dòng)中要讓幼兒多動(dòng)手，應(yīng)該讓幼兒兩手同時(shí)做事，左右開(kāi)弓，更好地促進(jìn)兩半球兩手同時(shí)做事，左右開(kāi)弓，更好地促進(jìn)兩半球的發(fā)育。的發(fā)育。感統(tǒng)訓(xùn)練 感統(tǒng)訓(xùn)練圖案例分析題案例分析題幼兒期的孩子會(huì)表現(xiàn)出幼兒期的孩子會(huì)表現(xiàn)出“人來(lái)瘋?cè)藖?lái)瘋”的現(xiàn)象，只要的現(xiàn)象，只要班上來(lái)了較多的陌生人，他們就容易分散注意班上來(lái)了較多的陌生人，他們就容易分散注意力，也特別地興奮、激動(dòng)，說(shuō)話多、聲音大，力，也特別地興奮、激動(dòng)

18、，說(shuō)話多、聲音大，平時(shí)較克制的行為，這時(shí)也有可能平時(shí)較克制的行為，這時(shí)也有可能“失控失控”。請(qǐng)用所學(xué)知識(shí)分析幼兒這種請(qǐng)用所學(xué)知識(shí)分析幼兒這種“人來(lái)瘋?cè)藖?lái)瘋”現(xiàn)象的原因，現(xiàn)象的原因，并談?wù)勛鳛橛變航處煈?yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)這種想象？并談?wù)勛鳛橛變航處煈?yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)這種想象？“人來(lái)瘋?cè)藖?lái)瘋”是指孩子在客人來(lái)的時(shí)候，情感上表現(xiàn)出近似是指孩子在客人來(lái)的時(shí)候，情感上表現(xiàn)出近似胡鬧的一種異常興奮現(xiàn)象。胡鬧的一種異常興奮現(xiàn)象。原因：原因：皮亞杰研究的兒童認(rèn)知發(fā)展理論指出：皮亞杰研究的兒童認(rèn)知發(fā)展理論指出：1.36歲兒童認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)之一是歲兒童認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)之一是“自我中心自我中心”，而當(dāng)前兒童，而當(dāng)前兒童多數(shù)生活在多數(shù)生

19、活在“一切以自我為中心一切以自我為中心”的獨(dú)生子女家庭里，加劇了的獨(dú)生子女家庭里，加劇了他們他們“一切以自我為中心一切以自我為中心”的觀念，而且不少獨(dú)生子女家庭對(duì)的觀念，而且不少獨(dú)生子女家庭對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，孩子的要求不管是否合理，一概給予滿足，孩子過(guò)分溺愛(ài)，孩子的要求不管是否合理，一概給予滿足，使孩子形成自私、任性的性格。同時(shí)父母工作忙，而且很少使孩子形成自私、任性的性格。同時(shí)父母工作忙，而且很少帶孩子走親訪友或請(qǐng)朋友來(lái)家做客聊天，孩子老是被關(guān)在家里，帶孩子走親訪友或請(qǐng)朋友來(lái)家做客聊天，孩子老是被關(guān)在家里，成天和家人或玩具打交道。因此，一旦家里來(lái)客人，他們就感成天和家人或玩具打交道。因此，一旦

20、家里來(lái)客人，他們就感到好奇、興奮，希望別人注意自己，一點(diǎn)不照顧父母的面子，到好奇、興奮，希望別人注意自己，一點(diǎn)不照顧父母的面子，表現(xiàn)出異常興奮，無(wú)理取鬧，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)大人們開(kāi)始注意自己表現(xiàn)出異常興奮，無(wú)理取鬧，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)大人們開(kāi)始注意自己時(shí)，就會(huì)感到心理上很滿足，盡管受到批評(píng)，但也覺(jué)得比沒(méi)人時(shí)，就會(huì)感到心理上很滿足，盡管受到批評(píng)，但也覺(jué)得比沒(méi)人意識(shí)到他的存在要好。意識(shí)到他的存在要好。矯正：矯正：1.家園配合家園配合2.家庭成員態(tài)度一致。家庭成員態(tài)度一致。3.給孩子創(chuàng)造一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。給孩子創(chuàng)造一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。4.多給孩子以信任的目光。多給孩子以信任的目光。5.表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)懲罰相結(jié)合。表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與

21、批評(píng)懲罰相結(jié)合。2.另外，就是這時(shí)期的孩子非常好動(dòng)，情感很不穩(wěn)定，另外，就是這時(shí)期的孩子非常好動(dòng)，情感很不穩(wěn)定，表現(xiàn)為易沖動(dòng)，而且絲毫不加控制和掩飾。表現(xiàn)為易沖動(dòng)，而且絲毫不加控制和掩飾。3.家長(zhǎng)的放縱和寬容。家長(zhǎng)的放縱和寬容。 作業(yè)題作業(yè)題1.幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn)有哪些？幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn)有哪些？2.我們應(yīng)該如何做好幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的衛(wèi)生保健措施？我們應(yīng)該如何做好幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的衛(wèi)生保健措施？ 1 1、神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。它由、神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。它由 和和 兩部分構(gòu)成。兩部分構(gòu)成。 2 2、 是中樞神經(jīng)系統(tǒng)最高級(jí)的部分，是進(jìn)是中樞神經(jīng)系統(tǒng)最高級(jí)的部分，是進(jìn) 的器

22、官的器官 3 3、植物性神經(jīng)有兩種：、植物性神經(jīng)有兩種： 和和 。機(jī)體的每個(gè)臟。機(jī)體的每個(gè)臟器都受到這兩種神經(jīng)的雙重支配。二者的作用器都受到這兩種神經(jīng)的雙重支配。二者的作用 ，但，但它們?cè)谥袠猩窠?jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下是密切配合，相輔相成的。它們?cè)谥袠猩窠?jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下是密切配合，相輔相成的。 4 4、神經(jīng)系統(tǒng)的基本活動(dòng)方式是、神經(jīng)系統(tǒng)的基本活動(dòng)方式是_。 5 5、大腦皮質(zhì)活動(dòng)具有、大腦皮質(zhì)活動(dòng)具有 、 、_和和_等等特點(diǎn)。特點(diǎn)。 6 6、新生兒的神經(jīng)細(xì)胞，有的軸突外尚無(wú)、新生兒的神經(jīng)細(xì)胞，有的軸突外尚無(wú)_，所以刺，所以刺激傳導(dǎo)容易產(chǎn)生泛化。激傳導(dǎo)容易產(chǎn)生泛化。課后練習(xí)單項(xiàng)選擇單項(xiàng)選擇 1、興趣能促使大腦

23、皮質(zhì)產(chǎn)生：、興趣能促使大腦皮質(zhì)產(chǎn)生： A.優(yōu)勢(shì)興奮優(yōu)勢(shì)興奮 B.鑲嵌式活動(dòng)鑲嵌式活動(dòng) C.動(dòng)力定型動(dòng)力定型 D.抑制機(jī)制抑制機(jī)制 2、大腦皮質(zhì)的活動(dòng)有它的規(guī)律，其中使大腦皮質(zhì)的神經(jīng)細(xì)胞有勞、大腦皮質(zhì)的活動(dòng)有它的規(guī)律，其中使大腦皮質(zhì)的神經(jīng)細(xì)胞有勞有逸，維持高效率的是：有逸，維持高效率的是： A.優(yōu)勢(shì)法則優(yōu)勢(shì)法則 B.鑲嵌式活動(dòng)原則鑲嵌式活動(dòng)原則 C.動(dòng)力定型動(dòng)力定型 D.睡眠睡眠 3、腦細(xì)胞能以最經(jīng)濟(jì)的消耗，收到最大的工作效果，這是大腦皮、腦細(xì)胞能以最經(jīng)濟(jì)的消耗，收到最大的工作效果，這是大腦皮質(zhì)建立了：質(zhì)建立了： A.優(yōu)勢(shì)興奮優(yōu)勢(shì)興奮 B.鑲嵌式活動(dòng)鑲嵌式活動(dòng) C.抑制機(jī)制抑制機(jī)制 D.動(dòng)力定型動(dòng)力定型 4、在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常