1、小學人教版五年級下冊容積和容積單位教案設計設計說明在本節教學中，為了突破教學的重、難點，給學生創設良好的學習情境，讓學生運用已有的生活經驗，通過觀察、實驗、歸納和應用等數學活動，進一步發展空間觀念，具體設計說明如下：1尊重學生，相信他們能行。每個學生都有自己的生活背景，家庭環境和一定的文化感受，從而導致不同的學生有不同的知識基礎、思維方式和解決問題的策略。教師應充分的相信學生通過自己的努力能夠完成所學的內容。學生已經獲得了大量的知識基礎和生活經驗，所以本設計充分相信學生，把大量的時間留給學生。對容積概念的理解，體會容積和體積之間的關系，推導容積單位之間的關系等，都引導學生自己去概括總結。教師真

2、正起到組織者和引導者的作用。2將生活中的問題與數學學習有機地結合。聯系生活實際展開教學，能讓學生感受到學習數學的必要性，也能提高學生學習數學的興趣。本設計利用課件讓學生感受生活中的容器，如集裝箱、電冰箱、水杯、包裝盒、油桶等，并結合學生課前準備的一些礦泉水瓶、飲料盒等，說一說這些物品有什么特點，進而引出容積的含義。以問題的形式，將生活中的知識與數學學習有機結合，讓學生感受到學習數學的必要性和趣味性，這樣不但能加深學生對容積概念的認識，還能使學生進一步理解物體的體積和容積的區別與聯系。然后通過課件展示探究過程，加深學生對容積單位的理解。課前準備教師準備PPT課件學生準備礦泉水瓶飲料盒等教學過程。

3、復習舊知，導入新課師：同學們，之前我們學習了體積和體積單位，誰來說一說什么是體積？常用的體積單位有哪些？它們之間的進率是多少？正方體和長方體體積的計算公式是什么？生 1：物體所占空間的大小叫做物體的體積。生 2：常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米，每相鄰兩個體積單位之間的進率是1000。生 3: V正=a3 丫長=abh師：同學們對前面學習的知識掌握得非常好，相信對今天學習的新知識會掌握得更好。今天我們來學習容積和容積單位。 （ 板書課題：容積和容積單位）設計意圖：從學生已有的知識經驗開始教學，有利于引導學生對新舊知識間的聯系的理解，激發學生的學習興趣。聯系生活，探究新知1容積的含義。

4、(1) 利用課件讓學生感受生活中的容器，如集裝箱、電冰箱、水杯、包裝盒、油桶等。結合老師讓學生課前準備的一些礦泉水瓶、飲料盒等，說一說這些物品有什么特點。( 都能夠容納物體)(2) 說一說生活中你還見過哪些物品能夠容納物體。師：能容納其他物體的物品，稱為容器。師：大家觀察礦泉水瓶、飲料盒的包裝盒上有許多信息，你知道它們表示什么意思嗎？2比較容積和體積。(1) 自學教材38 頁容積和容積單位，然后說一說你從教材中學到了什么。容器所能容納物體的體積，通常叫做它的容積。計量容積一般用體積單位，但是計量液體的體積，如水、汽油等，常用容積單位升和毫升。長方體容器容積的計算方法和體積的計算方法相同，一般從

5、容器的里面測量長、寬、高。(2) 誰來舉例說一說什么是容積呢？(3) 質疑：是不是所有的物體都有容積呢？明確：所有的物體都有體積，但只有里面是空的、能夠裝東西的物體才有容積，也就是說物體一定都有體積，但不一定 都有容積。(4) 測量容積。小組內討論：怎樣測量一個長方體空盒子的容積。方法一把盒子裝滿水，再把水倒入量筒里，直接可以測量出盒子的容積。方法二從里面測量長、寬、高分別是多少。討論：為什么要從里面測量長、寬、高？明確：容積是物體內部所能容納物體的那一部分空間的大小，體積是物體外部所占空間的大小。師：從這句話中，我們知道物體的體積和容積有哪些不同點？( 體積要從容器外面測量數據；容積要從容器里面測量數據)3容積單位。(1) 計量容積時一般用體積單位，但是計量液體的體積，如藥水、汽油等，常用容積單位升