1、小學品德與社會學科（科教版）實施“兩綱”教育建議(三年級第二學期)教學內容民族精神部分生命教育方面實施建議年級單元主題課題教育要點具體要求教育要點具體要求三年級第二學期第一單元維護公共秩序公共場所講秩序國家意識國情意識知道良好的公共秩序，是人民安居樂業，國家安定團結，順利進行現代化建設的必要條件。學習與他人合作與同學協商確定分工合作的方式，調查公共秩序。指導學生以小組的形式，深入社區，進行公共秩序的調查，匯編成一本班級合作完成公共秩序手冊。在了解各種各樣的公共秩序的同時，體會分工合作的意義，培養實事求是的態度。公民人格平等合作愿意與同學協商確定分工合作的方式，并能夠與同學合作，歸納、總結出各種

2、公共場所的秩序和規則，完成公共秩序手冊。了解社會公共生活中的一些基本常識與道德規范發現與了解各種公共場所的規則、秩序，知道有序的公共場所與個人安全有著密切的關系。各種各樣的秩序國家意識國情意識認識和理解公共機構維護先后秩序的相關制度和措施。認識和體驗生命是可貴的認識破壞公共秩序的危害，意識到維護公共秩序是為了維護整體利益，同時也維護了自己的利益，保護了自己在公共生活中的安全。1、模擬或虛擬一些社會問題情境，讓學生參與其中進行試驗和探究：讓學生議一議、演一演：如果不先下后上文明乘車，而是邊下邊上，結果會是什么樣子？學生在活動時，教師不停地大聲說話，還用各種手段制造噪聲干擾學生，能順利完成任務嗎？

3、通過這些模擬的試驗、活動，使學生獲得經驗，或使經驗變得清晰。2、開展角色扮演或角色互換的活動，讓學生去扮演別人的角色，去擔當各種社會角色，逐漸形成考慮他人利益的意識和習慣。例如：文藝晚會還沒有結束時就有人早退，你作為表演者是什么感受？作為最后一個退場的觀眾又會是什么感受？公民人格誠信守法指導公平和公益原則是公共生活規則的原則。理解和體會維護公共秩序的意義，認識破壞公共秩序的危害。學習必要的自我保護技能熟悉不同公共場所所應該遵守的公共秩序，在不同的公共場所能正確行事，并能運用這些規則，通過協商和對話解決糾紛等維持、改善公共秩序的理智方法。公民人格誠信守法從秩序的演變過程中感知社會的進步。在遵守公

4、共秩序的過程中，懂得照顧老、弱、病、殘、孕者。公民人格誠信守法能在日常生活中注意自覺維護先后有序、保持安靜、遵守時間和對號入座等秩序，形成公共利益優先以及優待弱勢群體的意識，把遵守公共生活規則、維護公共秩序最為一種生活中的自覺行為。養成良好的生活習慣維護先后秩序，學會克制自己，在公共場所保持安靜，不大聲說話。做到在集體活動中不遲到，不早退，不拖拉。在公共場所能把東西放在指定的位置，或者按照指定的地方行事。維護秩序靠大家公民人格誠信守法遵守公共生活規則，逐漸養成對照所習得的公共生活規則進行自我評價、自我反省的習慣，強化“以遵紀守法為榮”的意識，做到行為自律。懂得尊重、關心和理解他人了解維護公共秩

5、序的人員，理解他們的工作，尊重和體諒維護公共秩序的工作人員，聽從他們的指揮和勸告，積極配合他們。1、開展讓學生幫“小拖拉”出“金點子”這樣一些有針對性的活動，引導他們自己動腦筋想辦法，把他們的主意匯總起來，最后再讓他們比較一下不同的主意，看看哪種做法更有效，更適合自己。2、請經驗豐富的警察做一場報告，讓他介紹一下自己的工作，說說在工作中的辛苦勞累，在維護秩序遇到哪些困難。在熟悉警察維持秩序的過程的基礎上，讓學生在做值日干部的時候，模仿警察維持班級秩序。要引導在日常生活中，多站在工作人員的立場上思考如何配合他們維護公共秩序，從而不斷增強孩子維護秩序的自覺性、積極性和責任感。公民人格平等合作了解維

6、護公共秩序的人員有專職的，兼職的，也有義務的，理解他們的工作，尊重和體諒維護公共秩序的工作人員，聽從他們的指揮和勸告，積極配合他們。學習與他人合作懂得維持秩序靠大家，解公共秩序不僅依靠警察、交通協管員以及各種公共場所的管理人員來維護，而且需要每個公民自覺的維護。公民人格社會責任理解公共秩序不僅依靠警察、交通協管員以及各種公共場所的管理人員來維護，而且需要每個公民自覺的維護。認識到只有每個人從自己做起，從身邊的小事做起，才能使公共生活更加和諧有序。了解兒童作為社會一員的權利、義務和責任認識到只有每個人從自己做起，從身邊的小事做起，經常進行自我反省，提高遵守規則、維持秩序的意識，才能使公共生活更加

7、和諧有序。用出主意、提建議、宣傳、提醒、干預等方式，為維持秩序作一些力所能及的貢獻。第二單元為了大家的安全消除火患，生活安心國家意識國家安全了解我國保障社會安全的機構及其作用，確立社會安全意識，了解社會安全就夠及其職能。了解消防部門以及社會各方面預防和消除火災所做的工作。認識和體驗人的生命是可貴的，能珍惜生命。了解火災在乘的嚴重后果，加深對火的理解：或作為一把雙刃劍，既能服務于人，也能傷害人本身。引起對火災的警惕。1、學校可以組織學生參觀消防隊營地，如果在參觀中了解到消防隊員的其他工作，可以補充進來。如條件允許，可組織學生參觀上海市公安博物館，通過參觀該館下設的消防模擬演練館設置的8個體驗區，

8、模擬廚房、臥室等20處火災隱患，感受運用聲光電、多媒體等技術模擬的逼真的“火災”場景，學生實實在在地感受到“火災”的危害，掌握正確的火警處置方法以及科學的火場逃生技巧。2、根據條件在教學過程中設計規模不等的消防演習活動，提高學生應對火災的應變能力，特別是集體逃生演習。文化認同人文傳統對在火災中失去家園或親人的人產生同情心，體會他們的需要，愿意盡自己的能力幫助他們。學習必要的自我保護技能，初步掌握突發災害時的自救能力。了解公共場所應注意的防火事項，能識別常見的消防安全標志，熟悉身邊消防設施的分布和用途。能夠在發生火災時利用消防設施和消防知識積極進行自救和配合救助。公民人格誠信守法了解我國“預防為

9、主，防消結合”的消防工作方針，了解中華人民共和國消防法的有關內容。公民人格平等合作體會消防官兵不怕吃苦、不怕犧牲的奉獻精神，對他們產生敬意。知道火災中人們必須相互協作、相互幫助，才能減少損失。能在日常生活中關心消防事業，參與消防事業。了解人與社會的依存關系火災影響到許多人，事關公共利益；快速、有效的滅火救援，需要多方配合，協同努力；災民重建家園，也需要政府、社區和市民群眾的幫助。安全出行，處處留心國家意識國家安全了解國家為保障公共交通安全，有關部門針對運輸車輛、乘客和運輸物品等建立的相關制度和采取的措施。知道隨著科學技術的進步和城市經濟實力的提高而誕生，不斷發展的交通設施有效地保障了交通安全。

10、學習必要的自我保護技能，初步掌握突發災害時的自救能力。了解公共客運交通違禁物品的種類，能自覺配合安全檢查，拒絕攜帶違禁物品出行。認識公共交通工具超載的危害，學會有意識避開客運高峰出行，拒絕乘坐超載公共交通工具。1、引導學生開展一個整理行李的活動，讓學生在課堂上共同探討那些物品可以攜帶，違禁物品有什么危害，提高對事物的辨別能力。讓學生對物品“看一看想一想議一議”，在思辨的過程中了解公共交通工具應知的常識，樹立自身的安全意識。2、結合我國每年的春云工作進行。交通運輸部門在春運期間，加強管理、配合，充分利用運力，疏導客、物流高峰，同時加強超載盤查力度，數管齊下，在保證順利完成春運任務的同時，也減少了

11、超載以及由此引發的事故。公民人格誠信守法作為公民，在乘坐各種交通工具和行走在路上時，應該嚴格遵守有關的交通法規和守則等，成為一名交通安全衛士。認識和體驗人的生命是可貴的，能珍惜生命。知道乘坐公共交通工具攜帶危險品和公共交通工具超載，都會造成公共安全事故，對人身造成極大的危害。公民人格社會責任了解維護道路交通安全的專職人員和協管人員及其工作方式，尊重他們并配合他們的工作。能自覺參與維護交通安全。了解人與社會的依存關系知道個人在公共交通系統中，既是受惠者，也是貢獻者。個人的自覺遵守交通安全規則，又是形成良好的交通運輸環境的保證。小區安全，大家關心國家意識國家安全了解社區中維護公共安全的人員、機構和

12、運作方式，維護公共安全是一項復雜的社會工作，關系到社會的穩定。認識和體驗人的生命是可貴的，能珍惜生命。認識到小區治安一旦出現問題，就會危及全體居民的生命財產，使所有人都缺乏安全感。1、指導學生進行“安全隱患大搜索”的活動，使課堂學習與日常生活融為一體，引導學生遠離隱患，積極消除隱患，共同維護公共安全，班長自身安全。2、引導學生去探究維護小區治安的各種制度、措施和活動，真正理解“人人參與防范，人人得到平安”的道理。公民人格平等合作了解小區中負責和參與安全保障工作的人，知道小區安全建設是民警、保安、居民共同努力、密切配合的結果。了解人與社會的依存關系認識社區的安全依靠每個居民的協助，而小區治安一旦

13、出現問題，就會危及全體居民。公民人格社會責任認識社區的安全依靠每個居民的協助。關注社區的安全建設了解自己所在社區在建設安全小區方面所做的工作和存在的問題，能為消除社區的安全隱患采取力所能及的行動。學習必要的自我保護技能，初步掌握突發災害時的自救能力。發現安全隱患時，作為小學生首先要做到的是遠離安全隱患，不使自己受到傷害；接著要做到的事，提醒別人注意，或者報告有關部門，以消除安全隱患，確保大家的安全。第三單元為了大家的健康計劃免疫，人人受益國家意識國家安全理解國家為實施計劃免疫而采取的措施及其意義，對祖國在防治傳染病方面的成就感到自豪，對抵御傳染病的相關制度和科學技術產生興趣。感受社會的關愛。認

14、識和體驗人的生命是可貴的，能珍惜生命。認識到傳染病危及公眾生命和健康，防止傳染病就是維護公眾利益，保護自己的生命與健康。1、指導學生閱讀自己的上海市兒童預防接種證，引導學生體會到：預防接種工作具有一套嚴密的制度，以防有兒童遺漏接種。2、用“豆滅天花”的故事來加深學生對傳染病及其預防的感性認識，并收集一些常見傳染病的圖片及歷史上重大傳染病事件的資料和數據，展示交流討論，讓學生有充分的認識和體驗。文化認同民族歷史了解人類同傳染病斗爭的歷史以及中國在這方面做出的貢獻。體會人類抵抗傳染病的勇氣、智慧和成就，感受中醫文化的神奇和精妙。學習必要的自我保護技能知道預防接種的內容和程序，從而關心和重視自己與周

15、圍人的接種情況，自覺按時進行接種。公民人格平等合作疫苗的研制到接種有賴于公共衛生機構之間的分工和合作。從免疫接種制度中感受到人人都享有平等的權利，都得到國家的保障，產生一定的安全感。了解人與社會的依存關系從學生自身接種疫苗的經歷，把個人的預防與預防社會公共衛生事件聯系起來。傳染病不僅危害患者個人，還會對社會造成危害，威脅到更多人的生命和健康。抵御傳染，群策群力國家意識國情意識了解知道層出不窮的公共衛生事件和迅猛發展的公共衛生事業。了解我國的公共場所的衛生制度與設施，以及我國公共衛生事件的應急機制。學習必要的自我保護技能，初步掌握突發災害時的自救能力掌握一些消滅“四害”以及防治傳染病的簡便方法。

16、能在公共場所自覺講究衛生，不做可能傳播疾病的事情。面對突發的公共衛生事件，掌握簡單的應急技能和方法。1、指導學生用收集和交流信息的方式，結合教材中的圖文，還可以邀請愛衛會專業人士作專題報告，進一步認識“四害”以及除“四害”的方式與意義。 2、組織學生圍繞“非典”事件排演課堂劇，指導編劇小組參考國家應對公共衛生突發事件的組織結構圖設計劇情，讓學生體會到：有效控制突發傳染病需要國家的組織和全社會的參與，個人的公德意識也在其中扮演十分重要的角色。公民人格誠信守法知道公共生活受到法律的保護和約束，自覺遵守社會公共生活中有關衛生安全方面的道德準則和法律規范。了解人與社會的依存關系知道在頻繁交往的社會環境

17、中，個人的健康狀況和衛生習慣會極大地影響他人健康，甚至影響整個社會。公民人格社會責任對在公共場所不講衛生的行為能提出批評和加以勸阻，初步養成自覺遵守公共場所衛生條例的意識和習慣。能尊重與理解別人面對疫情，能體會不同人的感受，以便更好地解決問題。吃得更放心國家意識國情意識知道國家運用法律，政府機關運用權力，相關公共機構運用專業優勢，共同維護食品衛生與安全。認識和體驗人的生命是可貴的，能珍惜生命。知道食品衛生也可能危害人的生命和健康。1、組織學生交流課前搜索到的有關食物中毒的大量信息，可以是文字的、圖畫的，可以是報刊的、網絡的，甚至是發生在自己身邊的，可以了解什么叫食物中毒，認識到食物中毒的危害性

18、，大致了解食物中毒的種類。2、教師指導學生合作編寫一份“放心食物購買指南”，使學生真正學以致用，指導生活。公民人格誠信守法國家在管理、監督食品衛生安全衛體以及制止不安全因素的滋生和蔓延，采取了一系列的法規、制度和行動，每個公民也應拿起法律的武器，積極監督和干預，共同維護食品衛生安全。學習必要的自我保護技能，初步掌握突發災害時的自救能力。掌握一些不衛生食品、紡織食物中毒的社會方法與技能。掌握若干識別有害、有毒食物的簡便方法。掌握一些主動干預食品衛生和地址有害食品的方法。公民人格社會責任維護食品衛生安全是每一個人的責任，小學生也能夠為維護食品衛生安全作貢獻。了解一些社會機構及其功能了解維護食品衛生

19、的一些社會有關部門，作為公民與他們共同維護食品衛生安全。營造健康生活環境國家意識國家自強意識到我國的全民健身運動是一項提高國民素質、造福子孫后代的公益事業。感知我國的醫療保障體系正在不斷完善之中。知道上海的社區保健事業方興未艾。養成良好的生活習慣形成積極參加社區健身和保健活動的意識。自覺維護學校的衛生環境，積極參加社區的健身運動，關心并參加社區的保健活動。1、啟發學生去關注社區健身運動。揭示不論是老人還是兒童，不同年齡的人都加入到健身運動的行列中。而且各種類型的健身活動豐富多彩，有的是社區組織的，如居民拔河比賽、“親親木橋情”；有的是居民自發組織的，如戶外游戲和自編健身操。在活動中人們不僅鍛煉

20、了體魄而且也享受到運動的快樂。一方面社會為人們健身提供了越來越有利的條件，一方面全民體質的增強也需要人人參與。2、啟發學生去關注社區里的各種衛生保健活動。從丫丫父母對是否參加兒童住院醫療保險的爭論，引導學生初步感知我國正在完善之中的醫療保障體系，加深對衛生保健的公共性的認識。文化認同人文傳統了解學校的衛生制度和措施，在社區衛生事業中對幼兒和老人的特殊關愛。了解學校生活中的一些基本常識和道德規范了解自己學校的衛生制度和措施，在自覺遵守的同時能提出問題，履行學校小主人的職責，在干預學校衛生的實際行動中感受公民行動的力量。公民人格社會責任形成自覺維護學校衛生環境的意識和責任感，能夠發現學校里的環境衛生問題并提出解決問題的建議。積極機、自覺地參加社區開展的健身活動和保健活動。第四單元我們的社區看看我住的社區國家意識國情意識了解“社區”是社會制度、文化進步的產物，形成“社區”的概念，熟悉并喜歡自己所居住的社區和社區生活，激發熱愛家鄉、熱愛社會主義的情感。了解生活方式的差異與自然環境、生存環境的關系。了解農村社區和城市社區不同的生活方式，通過比較進而了解在公共設施和場所等方面的差異。指導學生以小組合作的形式畫出自己生活的社區的簡易地圖，熟悉社區里人們經常利用的一些場所和設施。社區變