1、力的分解朱文濤知識目標1、理解分力的概念及力的分解的含義 2、理解力的分解要以該力作用的實際效果為依據 3、知道力的分解遵守平行四邊形定則，掌握力的正交分解，能應用力的分解分析日常生活和生產中的問題。能力目標：1、強化“等效代替”的物理思維方法 2、培養觀察、實驗能力，培養學生分析問題和解決問題的能力。德育目標：在實際問題的討論過程中滲透通過現象看本質的思想方法。教學重點： 理解力的分解是力的合成的逆運算，在具體情況中運用平行四邊形定則。教學難點： 力的分解中如何判斷力的作用效果以及分力的方向。教學方法： 采用實驗體驗、問題解決式教學法。教材分析 力的分解和力的合成均是矢量運算的工具，是高中物

2、理的基石，是第三章相互作用的難點之一。本節內容從拖拉機拉著耙的生產實例入手，引入力的分解概念，介紹力的分解同樣遵守平行四邊形定則。與力的合成相比，力的分解難點是一個確定的力可以對應無數對分解的方法，力的分解具有多解性，但在某些限制條件和要求下分解一個力時卻是唯一的，教材中指出一個已知力要根據實際情況（或實際作用效果）分解時就有唯一結果。學生情況分析力的分解是學生學習的難點，主要體現在學生不知道如何去分解一個力，困惑在于如何確定兩分力的方向，教材先從數學幾何圖形出發，向學生提出問題：一個力如果沒有其他條件限制，對于同一對角線可以做出多少個不同的平行四邊形，接著，教師可以給出某一確定的合力F，不加

3、限制的讓學生各畫各的，然后一起展示不同同學的答案，進而可得出力的分解的多解性；此時教師可及時引導若分解唯一的話，需根據具體的實際情況及要求進行分解，一般要根據力的實際作用效果來分解一個力。三：教學過程設計教學過程課題的引入：通過生活中的實例：學生談不同的感受，提出問題為什么有這樣的感受呢？學習了今天這節課力的分解，我們就知道答案了，很自然地引入了新課，并且最大限度地調動起了學生的興趣和求知欲。教學任務及實現途徑 教師活動學生活動創設情景引入本課課題呈現：人在平直的公路和在上坡時的感受，汽車爬坡（視頻播放），把學生從熟悉的生活中帶入物理情境，激發學生的求知欲望。引入課題：我們今天這節課

4、要學習的力的分解就能回答這個問題。觀看、欣賞、體會、思考、談不同的感受新課教學復習分力 合力力的合成的概念演示繩拉物體實驗觀看實驗，體會前一個力（合力）與后兩個力（分力）的等效替代關系。提出解決問題的猜想與分析，論證得到力的分解遵循平行四邊形定則提出問題：如果已知前一個力F的大小和方向，如何求它的兩分力呢？根據你們現有的知識能否猜想一下？進一步提問：為什么呢？對提出猜想及闡述原因的同學作出鼓勵性評價。總結并板書：力的分解遵守平行四邊形定則。分析討論提出猜想：應遵守平行四邊形定則。闡述理由：因力的合成遵守平行四邊形定則，而力的合成與力的分解互為逆運算。應用平行四邊形定則作圖得到力的分解的多解性和

5、唯一性 讓學生完成沒有任何限制的力F的分解作圖，屏幕顯示力的分解具有多解性并板書。再讓學生完成限制條件下的力F的分解，屏幕顯示力的分解具有唯一性并板書。提出在具體情況下，我們常常是按力的作用效果分解一個力按平行四邊形定則完成作圖；觀察投影回答問題；聽講并記錄 探究斜拉物體的力，斜面上物體重力G的作用效果教師利用自制教具，實驗演示演示斜拉物體的力，斜面上物體重力G的作用效果的實驗 學生討論力的作用效果，并進行交流探究斜面上物體重力G的分解，培養學生的動腦、動手操作能力，觀察分析能力。巡回指導讓學生按探究到的作用效果完成作圖，得出結論學生做圖得出結論討論：當斜面的傾角

6、變化時兩分力的變化情況。學以致用理論聯系實際，學以致用（屏幕顯示）回扣分析引入課題中：汽車爬坡為什么如此困難？高大的橋為什么要建很長的引橋？展示盤山公路圖片。學生思考回答：觀看圖片后總結：引橋使坡度減小，使下滑分力減小，這樣就使車輛上坡容易，下坡安全理論聯系實際，學以致用進一步探究生活中的實例：塔吊。研究輕支架模型掛物拉力的作用效果。探究三角支架結點處力的分解，培養學生的觀察能力、分析能力、解決問題的能力學生親身體驗的力的作用效果，并進行交流，清晰的表達出自己的設計方案和感受，培養學生設計實驗操作實驗以及語言表達能力。觀看大屏幕后分析 談感受：拉繩同時壓桿 規范作圖；推導表達式；總結基本思路，觀看投影并記錄。理論聯系實際，學以致用播放視頻；人拉汽車學生分析尋找答案通過小結：總結回顧本節課主要內容，鞏固課堂內容先讓學生自己總結，個別提問大屏幕展示小結內容小結內容一塊回顧內容，及時補充課下作業：復習鞏固課堂內容大屏幕展示課下作業記