1、7、散文詩兩首第一課時金色花學習目標1、把握詩文基調，有感情朗讀詩文，培養鑒賞詩歌的能力。2、體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。教學過程：一、導入新課，揭示目標母親是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力。母愛是人類情感中最崇高、最美好的。今天，我們一起來欣賞一首表達母子之間親密感情的散文詩金色花。金色花的作者是印度詩人、作家泰戈爾，他一生創作豐富，詩集有新月集、飛鳥集等，長篇小說有沙子、沉船等。曾獲1913年諾貝爾文學獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛最高尚、最純潔的愛。金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波

2、”，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。本節課的學習目標是：1、把握詩文基調，有感情朗讀詩文，培養鑒賞詩歌的能力。2、體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。二、自學指導一：自由朗讀一遍課文，為進一步感知美掃清障礙。朗讀課文時，老師有二個要求，一是我們要讀準字音、理解重點詞語的含義；二是說說這篇文章的大致內容。（4分鐘）自學檢測：1、字詞積累。嗅（Xil）聞（氣味）。羅摩衍那（m0,yd印度長篇敘事詩。匿笑（ni）匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑。禱告（ddo）向神祈求保佑。沐浴（mlyl）洗澡。比喻承受潤澤、培育。花瓣（bdn）2、現在我們來說說這篇文章的大

3、致內容，請同學回答老師兩個小問題：（3分鐘）A這篇文章里的金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花？（由具備了神力的小男孩變的花。）B“我”變成金色花后干了什么事？（三次嬉戲）母親做禱告時，開放花瓣散發香氣。母親讀書時，將影子投在書頁上。母親去牛棚時，和她開玩笑，恢復原形。三、自學指導二：傾情誦讀，感受語言美。（8分鐘）1、我們已經自由朗讀了這首詩，請同學們說說這首詩給你一個怎么樣的感覺，看看我們會不會“心有靈犀”。（這首詩表達了什么感情？這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？）（學生談感受，主要突出表現孩子天真、調皮，母親的慈愛、善良）2、那么，我們怎樣讀出這種感情呢？我們先來確定一下這首

4、詩的感情基調，有人說這首詩的感情基調是舒緩、溫馨、深情的，你同意嗎？3、現在讓我們用自己的朗讀來表達母愛帶給我們的心靈震撼！我們先來看看課文里一些有代表性的詩句，但不同的地方，我們怎樣用不同的朗讀方法來讀不同的地方？（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認識我嗎？（調皮，想象，快樂）（教師提示，學生讀）（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調皮）（學生分析，學生讀）（3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛憐，責怪）（3、4以后學生自由展示）（4）“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時

5、所要說的話。（調皮，撒嬌）4、我們知道了一些關鍵詩句的讀法，現在我們把詩歌完整地朗讀一遍。學生表演讀、評點。（朗讀指導：輕重快慢、抑揚頓挫、感情處理，體態語言等）四、自學指導三：深入探究，挖掘想象美。（5分鐘）我們已經感受了詩歌的語言美，品味了詩歌的畫面美。這些美都源來自詩人的神奇表達。泰戈爾的寫法到底有什么特別的魅力？我們一起來看幾個小問題，或許可以幫助我們發現美的根源所在。自學檢測：1）在中國，我們一般用花兒來比喻什么？（兒童、成人、老人？）2）金色花是最美麗的圣樹上的花朵，用金色花作喻體現了詩人對孩子一種怎樣的感情？（喜愛、憎惡？贊美、貶抑？）3）人們愛花兒，花兒也惠及人們。在詩中有什么

6、象征意義？人們花兒母親孩子）小結：新奇的想象，美妙的表達。（我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈爾把兒童想像成一朵金色花，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征母親喜愛孩子、孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想像實在新奇，表達實在美妙！）五、當堂訓練：你讀了這篇文章，是否也覺得我們要為深愛著我們的母親作些什么呢？我們用有創意的作業，來表達我們一顆感恩的心！如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準備變作什么來表達你對母親的滿懷愛意？學生自由想象，用“我要變作”說話。1）假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖

7、落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發！2）假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。3）我要變成一股清風撫摸著你；我要變成水中的漣漪，當你浴時，把你吻了又吻。（泰戈爾告別）六、日日清：背誦課文金色花，準備朗誦比賽。第二課時荷葉母親冰心學習目標1、把握詩文基調，有感情朗讀詩文，培養鑒賞詩歌的能力。2、體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。教學過程：一、導入新課，揭示目標愛是世界上最偉大最無私的一種感情，也是古今中外文學史上一個永恒的主題。泰戈爾的金色花借助于金色花塑造了一個頑皮

8、的孩子形象，表達對母親的深情，而荷葉母親又是如何來體現的呢？本節課的學習目標是：1、把握詩文基調，有感情朗讀詩文，培養鑒賞詩歌的能力。2、體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。二、作者簡介。冰心（19001999），原名謝婉瑩，福建長樂人，現代著名作家。代表作有繁星、春水、往事、寄小讀者等。三、自學指導一：1、學生用自己喜歡的方式朗讀詩歌，熟悉詩歌內容和語言節奏。（學生如有不認識的字詞可以請教旁邊的同學或舉手提出，老師適當板書重點字詞在黑板上）。4分鐘后期待大家精彩的表現自學檢測：（1）生字：并蒂（di）姊妹（Z1）蓮蓬（peng）菡萏（hmdm）徘徊（pci

9、huci）攲斜（qi）蔭蔽（bi）白瓣兒（ben）（2）釋詞流轉無力繁雜繁密遮蔽蔭蔽2、全班齊讀。四、自學指導二：請同學們再次有感情地大聲朗讀課文,并思考:課文重點描寫雨打紅蓮,荷葉護蓮的情景,作者的心情有沒有變化?請找出變化過程。4分鐘后,看你的!自學檢測：1、作者情緒：煩悶不適意不寧的心緒散盡“煩悶”是因為半夜的雨讓白蓮凋謝了，白瓣兒像小船一樣飄散在水面上，開得正艷的紅蓮會不會遭遇白蓮的命運呢？“不適意”的原因是雷雨越下越大紅蓮被打得左右傾斜。“我”無法可想。“不寧的心緒散盡是因為母親喚我回屋的同時，紅蓮旁邊的大荷葉正傾側下來覆蓋在紅蓮上面。母親保護女兒的同時荷葉正保護這紅蓮（暗示母親像荷

10、葉）。作者情緒的變化與紅蓮的命運緊緊地連在一起。花本無情人有情，荷葉因有保護紅蓮這一偉大的舉動，形象更美更高大了。那么像荷葉一樣的母親呢？這樣文章由景自然生出對母親的贊美之情。2、這首詩抒發了詩人什么的情感？找出相關句子句子：母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？情感：贊頌母親、歌詠母愛（1）心中的雨點指的是什么？（暗指人生路上的風風雨雨、坎坷磨難）（2）全文的文眼是母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽。文眼：文章中最能顯示作者寫作意圖的詞語或句子叫文眼。文眼揭示全文的主旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。常是議論抒情性的文字。3、這篇散文抒寫和歌頌的對象是