1、譚寶芝關秀娥w 尋找意義尋找意義 : 評量的目的w 達成共識達成共識 : 準則的訂立w 善用工具善用工具 : 方法的運用w 借鑒友校借鑒友校 : 南約中學個案討論w 走出香港走出香港 : 外地經驗分享w 總結總結 w 評量 (assessment) 是甚麼 ?n一提及評量，我會想到n如果你在接著出現的課堂上負責評量，你會 做甚麼? 原因為何?w 口頭指導w 口頭評語w 給予分數/等級w 填寫評分表w 鼓勵w 觀察w 聆聽評量是: 本質是:教與學互動合作以達成學習目標的機制 方法是:在過程中有系統地觀察，蒐集 和記錄學生表現的證明 目的是: 最終為改善教學w 測驗 testw 考試 examin

2、ationw 評量 assessmentw 量度 measurementw evaluationw 階 段 性 評 量n讓學生和教師知道學習的情況和進展，教師便能給予學生回饋，改善教學。w 總 結 性 評 量n在完成某一個學習階段後，評估學生的學習成績，作評分及分級之用。w 靜態 動態w 機構 個人w 正式 非正式w 虛構 真實w 教師主導學生為本 .w 以中二級說話能力為例，與組員商討學生應有的表現。w 假如你們一同參與評量，會出現甚麼問題?w 構想的準則是否適用?不一致不全面主觀不公平w 分析學習活動 (Task) 的特質及要求，把其中重要而可判斷的，歸納成評分準則，並以列表方式說明n 全

3、面回饋n 教學綱領n 溝通基礎n 劃一準則w 學生如何熟知要求 ? n與指導方法有關嗎 ?n還是其他方法 ?參考資料擬寫人員學生習作例子/樣本專家/教師經驗專家/教師學生教教 師師主主 導導學學 生生為為 本本w 自評自評n反思日誌 w 互評互評n網上系統/學習檔案 ( http:/www.cmi.hku.hk )n座談會n結題答辯 n - 教師修改整合 - 師生協作 - 學生自定n 樣本 + 示例n 連繫實際學習活動n 討論：自評 + 互評 Where何何 地地Why為為 何何When何何 時時Who何何人人How如如 何何階段、總結直接、即時、適時 教師 學生家長專家互評、自評、考試、書面

4、報告、問卷、面談、計分、評級.過程 + 成果評量活動學習活動考察、匯報、計劃、概念圖、模型.考場、課室、校內、校外.評量目的：知識、技能、情意、心智習性Which何何 事事w學生學習的軌跡和改變的情形。學習是動態的，會因時間不同，而產生質和量的變化。評量的重點擺在隨時間而產生的改變你可在以下個案中歸納教師你可在以下個案中歸納教師 捕捉這變化的軌跡的方法嗎捕捉這變化的軌跡的方法嗎?經 驗經 驗 分 享分 享w 先考慮學習成果先考慮學習成果 再構思如何搜再構思如何搜集證明集證明 安排學習活動安排學習活動w 進展性進展性，按每個階段期望學生持續發展的表現而設計w 多樣證明多樣證明，從不同學習活動，不同的評量者中獲取證明知 識知 識不同學習階段進展技 巧技 巧心 智 習 性心 智 習 性1234學習活動中觀察、學習活動中觀察、記錄、判斷學生的記錄、判斷學生的表現