1、師愛我的教育工作成功的秘笈高爾基語重心長的告誡我們：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育好孩子。”我正是懷著一顆對子的愛心，在幼兒教育崗位一干就是20個春秋。“一切為了孩子、為了一切孩子、為了孩子的一切”是一名老師人的基本準則，我以此不斷鞭策自己，努力成為一名向孩子傾注師愛的好老師。當我從師范學校畢業(yè)時，還只是一個小女孩，對教育的認識簡單而模糊。看著天真無邪的孩子，我有時會頭疼，有時又有快樂。我深切體會到：教師雖然只是一個平凡的職業(yè)，卻擔負著神圣的使命；讓孩子們在我們手里獲得最大的成功，需要付出一顆百分之百的愛心，所以，要成為一個好老師，秘訣就是“師愛”。愛就是了解。了解是教育

2、的前提。我了解孩子從了解他們的家庭開始。作為老師的我，首先要對每個孩子進行家訪，對孩子的家庭環(huán)境、父母的教育態(tài)度、孩子的個性特點和行為習慣等諸多問題做到了解。在家訪中我真切感受到他們對老師抱著莫大的期望，有的家庭甚至把老師當成苦海中掙扎時遇到的一根救命稻草。家長們所表現出來的那種淳樸的熱切感情讓我們深刻理解到自己工作的意義。家訪不僅能幫助我全面了解孩子，還能得到孩子的信任，讓孩子喜歡上幼兒園。我又進一步努力了解孩子們在幼兒園的各種表現，觀察他們的行為，了解他們的想法。因為只有了解了聽障孩子的一切，我才能走進他們的心靈深處，從而有的放矢地施行康復教育。愛就是尊重。尊重是教育的法寶。只有充分尊重每

3、一個幼兒，才能有效地施行康復教育。記得小祥剛進幼兒園的時候是個讓人非常頭疼的孩子，他把惡作劇當成一種樂趣，把老師的批評當成耳邊風，從而不斷地挑戰(zhàn)老師的耐心，在認真反省了自己的做法之后，我改變了教育策略：主動接近他，充分尊重他的活躍性格和合理要求并因勢利導。漸漸地，我發(fā)現小祥愿意幫助同伴了，也不再跟老師對著干了，我們之間的關系變得更加親密了。我體會到，愛孩子要尊重孩子的人格，用愛心培育孩子對集體、對他人的愛。教師與孩子雖然在教育教學過程中處于不同的地位，但在人格上應該是平等的，這就要求作為教師的我不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權力壓迫孩子。我從孩子心理發(fā)展特點出發(fā)，理解他們幼稚和天真，充分

4、尊重他們的要求和想法，放手讓他們在實踐中鍛煉、在磨練中成長。于是，孩子和我縮小了心理距離，教育出現了良性互動的可喜局面。愛就是信任。信任是教育的基礎。“別小看孩子，你若小看小孩，便比小孩還小。”在教育活動中，常常因為教師過于緊張，不敢放開保護乃至約束的臂膀，因此抑制了孩子們能力的發(fā)展。每個星期五幼兒園都會組織孩子們外出活動，剛開始時孩子們顯得很膽怯，一到外面就不敢說、不敢問。心急的老師常常會逼迫孩子與人交往，這樣往往會適得其反，使孩子更不自信。其實，孩子要比我們想象的能干得多，老師要信任他們的潛在能力。隨著外出次數的增加，孩子見的世面廣了，實踐的機會多了，他們在老師的信任和鼓勵下逐漸樂意主動承

5、擔一些事情，如：幫爸爸媽媽到超市里買東西、幫老師去柜臺要餐巾紙、向身邊的人問路老師的信任換來了孩子們的自信，他們的潛能不可抑制地展現出來。愛就是責任。責任是教育的保證。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現出深刻的理智，不僅著眼于聽障孩子目前的得失和苦樂，更注重他們未來的發(fā)展和前途。所以對他們要深入地愛、理智地愛，嚴格要求而決不嬌慣、溺愛。對他們的缺點錯誤不姑息、不縱容、不放任。小博是個聰明可愛、活潑大方的男孩子，在班級里算得上一個“領軍人物”。因而深得老師的寵愛。可是大家漸漸地發(fā)現，小博滋生了驕傲情緒，有時甚至蠻橫得像個小霸王。而且他在老師和同伴面前也往往判若兩人。我終于意識到正是自己缺乏責任意識的愛 “害”了孩子。之后，我把對小博的愛藏在心里，用更嚴格的要求來引導激勵小博，使他重新得到同伴的肯定。 師愛是偉大的、神圣的。師愛是人類復雜情感中最高尚的情感，它是教師無私奉獻精神的結晶。師愛是“超凡脫俗”的愛。這種愛沒有血緣和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一