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1、小班額語文教學的點滴體會松山鎮教育輔導站廟兒溝小學 王臨霞 4月13日，我參加了打柴溝教育輔導站組織的金強片小班額語文教學競賽活動，上了一節課，并聽了兩位老師的課和教育局潘主任的講座，對如何提高小班額教育教學質量有了更深的認識，以下便是我的點滴體會： 一、優化組合教學 教師在上課時，把要求解決的問題放到小組里去討論，讓每一個學生都有表達的機會，然后由每個小組派代表發言，老師給予評價和鼓勵。營造一種既有“小組內以合作為主，競爭為副”，又有“小組之間以競爭為主，合作為副”的學習形式。教學時老師的言行舉動都要以小組為前提，這樣，小組中的個體活動自然得到小組全體成員的關注，組內個體的學習積極性得到了調

2、動，集體競爭又在一定程度上促進了小組內部的合作。二、改變教師角色。小班人數少，教師可以利用師生的近距離，讓學生真切地感受到老師對自己的關注。比如在小組圍坐討論時，教師坐到學生中間一起參與討論；有時走到討論得不太熱烈的小組中間插上幾句；時間一久，學生就覺得自己處于安全的氣氛而無須做作，而且能夠自發地嘗試自我實現。教師在設計每堂課的教學方法時，總是先考慮讓學生有更多的機會處于活動的中心，讓他們的潛能得到充分發揮，所以同樣一種教法，在小班化教學中效果尤為顯著。三、發揮學生的主體意識。在進行小班語文教學時，讓學生利用已有的知識嘗試自學，自己去發現問題。然后通過一系列的課堂內師生、生生學習交流活動，最后

3、讓學生掌握知識。語文嘗試教學變傳統的“先教后學，以教為主；先講后練，以講為主”為“先學后教，以學為主；先練后講，以練為主”，體現了語文教學指導思想的根本轉變。四、能充分發揮多媒體教學作用。小班教師在教學時，可以充分利用小班化教育豐富的課堂教學資源，充分利用網絡課程資源，使教學具體化、形象化和信息化，不斷提高教學質量。如李秉霞老師在執教夜鶯一課前，將視頻音樂和圖片和戰爭視頻放在多媒體課件中出示給學生看，讓學生了解戰爭的殘酷性，激發學生對戰爭的憎惡之情，從而更加珍惜現在的生活，這樣既突出了重點，有突破了難點。 五、作業批改。 作業批改是課堂教學的延伸，是教學的重要環節，也是老師了解學生掌握知識好壞的主要途徑。小班額學生少了，教師對作業的批改應該在課堂及時完成，而且要采取面批面改。大家都知道，作業面批面改有很多益處。六、運用多樣化評價的方法。從小班教學的特點出發，根本目的在于促進學生能力和素質的提高。在教學評價時，既有對學生知識學習的評價，也有對學生在學習過程中客觀存在的各種非智力因素的評價，諸如學習態度、興趣、習慣、方法和意志等的評價，還有學生創造性思維、動手動腦能力等的評價。評價的方

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