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文檔簡介

1、?別董大?、?贈汪倫?教學設計教學目標教學重點誦讀古詩，體會詩人的思想感情。教學準備教師：音樂、掛圖學生：收集高適、李白的有關資料，收集描寫離別的詩詞。教學時間12課時教學過程一、欣賞古詩，整體感悟二、初讀古詩，感知大意三、細讀古詩，感悟詩情畫意(1) 我聯系下文明白了題目告訴我們作者與董大分手時的情景。用聯系上下文的方法理解，值得學習。(2) 我從詩句中讀懂了前兩句是寫分別時的景，后兩句是分別時作者對朋友董大的真誠相勸。你能用一邊讀一邊想的方法理解嗎？教師適時讓學生根據自己的理解讀讀古詩。(3) 讀了1、2句詩，我仿佛看到了此時正值日落黃昏，天色昏暗，北風吹刮著大雁，大雪紛飛。我是先理解這兩

2、句話中的重點詞黃云、曛，然后用從詞到句的方法理解。指導朗讀這兩句，評議，說說你為什么這樣讀。通過交流體會詩的背景。(4) 重點指導最后兩句：齊讀，說說你讀懂了什么。討論莫愁、知己、君、識的意思。再抽生讀，并在評議讀中感受詩意，感悟詩情。朋友間那份真誠，那份深情和那依依惜別之情。(5) 齊讀，男女生讀，師讀，全班讀，朗讀中反復揣摩，體味詩情。(1) 對詩意方面的疑難可讓學生相互交流解答。(2) 對詩的表現手法方面的問題教師可以略作指導，引導學生去思考，去領悟。例：生假設提到為什么要寫他們在這么壞的環境中分手，教師可適時介紹作者高適，介紹他的朋友董大，幫助體會詩境。指導朗讀。更慢、更緩。(3) 師

3、讀整首詩，3、4句詩讀出慷慨大度的氣勢，并成心夸張一點。生學著讀。(4) 生再讀，抓別字展開，談談你的體會。在反復揣摩中有感情地朗讀，在反復朗讀中不斷感悟，感悟詩的韻味美，體會詩的節奏美，讀出音調起伏與情感升降。感悟詩中蘊含的朋友間的真誠和詩人慷慨大度的氣勢。四、學習第二首詩，更放手讓生自讀自悟(1) 小組合作學習生字、注音。深讀shen不讀shn；乘讀cheacute;n，不讀sheacute;n；踏讀tagrave;，不讀t；潭字的書寫右邊上短下長。(2) 抽生讀，小組讀。檢查是否讀準字音，讀通詩句。(1) 用學習第一首詩的方法小組討論交流。(2) 全班交流，抓1、2句體會形式特別的分別場面。重點理解3、4句。抓送、深，談談體會。(3) 指導學生有感情地朗讀。體會詩中韻

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