1、本科高校環境工程專業理論教學環境工程是一門要務理論才能很強的工科專業，不僅要求學生具有扎實的理論根底還要求學生具有很強的理論才能和發現解決問題的才能，以及很強的現場應變才能。黑龍江東方學院設置環境工程專業是為了實現我國及黑龍江省經濟建立與社會可持續開展，富國、強省的戰略目的而培養應用性、職業型環境工程技術人才。專業培養的根本原那么與特點為：1.以特色專業建立為龍頭，以社會需求和就業為導向的辦學理念，著力構建“理論教學體系+理論教學體系+應用指標體系的三維互動的教學形式。2.注重環境工程根底理論和實驗技能教學，強化環境工程理論應用才能的培養。充分利用理論基地，開門辦學，培養環境工程專業應用性、職

2、業型一線的專門技術人才。環境工程專業的理論教學主要包括社會理論、實習、課程實驗、課程設計、畢業設計等。黑龍江東方學院環境工程專業的培養目的就是培養具有數學、化學、水力學、微生物學四大根底理論和以工業給水處理、污水處理與防治、污水處理廠運營與維護、污水及固體廢棄物處理施工、水質監測等應用才能為主的應用性、職業型環境工程專業一線技術人才。一、構建完好可行的集中性理論教學體系在現代大學教育中，應該是理論教學與理論教學并重，兩者既相對獨立又密不可分，互為補充，要想培養出好的畢業生，被社會認可度高的技能型人才在整個的培養體系中，就應該有一套可行性高、教學效果好的集中性教學環節。我專業學生普遍對理論部分感

3、興趣，喜歡動手操作，實驗技能好，喜歡設計性創新性實驗，針對這一特點，結合本專業的培養目的與應用才能指標，為確保培養應用性、職業型，開放式專門人才方案的施行，本專業的理論教學鏈包括實驗、課程設計、消費實習、畢業設計及畢業論文等環節單獨計分。第一部分：主要以實習為主，包含了軍訓、認知實習、金工實習、課程設計、消費實習、畢業實習、畢業設計等環節。讓學生在實習中熟悉專業，在實習中漸漸認知社會，為就業打好堅實的根底。第二部分：根底實驗課為主，主要內容為各主干課程的專業實驗，要做到理論根底實驗與工程設計實驗并重，為理論課提供輔助理解，為綜合設計實驗打好前期根底。實驗課程由主講教師與實驗課教師共同制定教學大

4、綱及根本技能的應用才能指標；增加實驗方案設計與實驗技能的考核指標，單獨設課、單獨計學分，實驗操作與技能的考核應占實驗成績的50%60%。二、綜合設計類實驗比重增加，進步學生的自主設計才能我院環境工程專業實驗課打破了以往的課程內容，不再以驗證性和重復性實驗為主，采用綜合設計類實驗，每門實驗課除了根底的必須掌握的知識點與操作點外，多給學生布置實驗內容，實驗內容不重樣、不單一，學生以分組的形式形成各實驗小組，查找資料、選購藥品，在與指導教師商量確定后獨立進展實驗，教師在一旁指導，效果良好，詳細做法如下：1.將環境工程專業的環境監測、環境化學等幾門專業實驗合并為一門大的綜合實驗，分幾學期完成，實驗內容

5、為將以前的實驗室配制廢液測定工程變為現場取樣，回實驗室測定工程，把大的綜合實驗命名為學校環境質量調查表，學生去下水道取水，去操場測噪聲和空氣中污染指標，回來后分析結果，給出結論，最后完成后以書面的形式上交學校。2.將環境工程專業的環境化學、儀器分析等幾門實驗合并為一門綜合實驗，在學生畢業前開設，實驗課開課前給學生布置任務，以組為單位查找資料，找一些操作性強又和自己切身相關的污染案例，大家熱情空前高漲，各組將找到的資料與指導教師反復協商，最終確定實驗方案，出去采購實驗耗材，已完成的題目比方江魚體內重金屬殘留等。三、以市場為導向，建立穩定的校外實習基地實習是大學理論教學環節非常重要的一環，沒有好的

6、實習保證，專業要求的才能指標都不能落到實處，沒有好的實習基地，實習也不能有針對性地保質保量地完成。沒有好的實習和實習基地，就業率也很難有高程度的保證。實習基地建立擔負建立特色專業與培養特色人才的重任，因此不斷拓展好的實習基地和不斷完善現有實習基地是保障理論教學環節順利進展的重中之重。我校環境工程專業已經把“職業培訓“職業資格證書“注冊環保工程師“環境影響評價上崗證書“注冊環境影響評價工程師等納入應用性、職業型、開放式專門人才的培養形式與教學方案中。針對本專業特點，根據本專業的應用才能指標體系，已分別與黑龍江省省環境監測站等監測單位，哈爾濱供排水集團、九三油脂集團哈爾濱惠康食品、江蘇新琦環保、江

7、蘇藍天沛兒膜科技等監測檢測、研發設計、工程施工等有特色的單位簽訂理論基地協議，進展消費實習，施行開門辦學。四、現有理論環節存在的問題及今后改進措施目前，很多高校理論類教學環節都普遍存在一種共性問題，就是缺乏自己的特色，一般高校特別是比較注重理論才能的高校和專業培養形式與科研型院?；煜?，導致了學生導向不明，就業方向不明的問題。本專業非常注重學生專業特色的培養，但在理論過程中仍然存在著許多問題。另外制約學生理論程度上下的因素是指導教師的指導理論程度，目前的問題是實習基地教師有理論經歷，但理論指導方面有欠缺，而學校專業教師理論能指導上去，但理論才能缺乏也不能很好地指導學生，因此要求我們教師要多多深化到消費第一線，主動地去“下場充電，去增強自身的工程理論才能，才能培養出好的學生。五、結語理論教學環節對于工程技術人才的培養起著至關重要的作用。理論環節不僅是理論課教學的重要補充，同時也是培養工科學生動手才能、創新精神、現場分析解決問題才能的必要保證和方法。多年來，我們在已有的理論教學中獲得了較好的成效，但我們仍然不斷地對理論教學進展著探究與改革，力求尋找到一種科學、管用、特色鮮明的理論教學體系。在高校擴招和