1、閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800800字的文章。（揭陽二模）字的文章。（揭陽二模） 綿羊下海經商。開理發店，把刺猬的刺燙卷了，綿羊下海經商。開理發店，把刺猬的刺燙卷了，刺猬大哭；開洗染店，又把烏鴉的黑色羽毛染白刺猬大哭；開洗染店，又把烏鴉的黑色羽毛染白了，烏鴉很生氣；開飲食店，竟給狐貍送上炒青了，烏鴉很生氣；開飲食店，竟給狐貍送上炒青菜，狐貍砸了它的店牌。綿羊下海經商失敗菜，狐貍砸了它的店牌。綿羊下海經商失敗. . 要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定角度構思

2、作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。得抄襲。 1 1整體性原則：整體性原則：新出來作文的審題要有新出來作文的審題要有全局意識全局意識，要從材料的，要從材料的 整體著眼，不能糾纏局部的細節，否則很有可能出現偏題走整體著眼，不能糾纏局部的細節，否則很有可能出現偏題走 題現象。題現象。 2 2多向性原則：多向性原則：一般來說，新材料作文中材料所蘊涵的觀點并一般來說，新材料作文中材料所蘊涵的觀點并 不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結論，因此，要不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結論，因此，要 學會學會多

3、角度審視材料多角度審視材料。 3 3篩選性原則：篩選性原則：因為我們從材料中獲得的觀點具有多樣性，因因為我們從材料中獲得的觀點具有多樣性，因 此，在進入寫作時對所得到的觀點還要進行適當的篩選。篩此，在進入寫作時對所得到的觀點還要進行適當的篩選。篩 選的原則：選的原則： 服從材料的整體；服從材料的整體；觀點可能比較新穎；觀點可能比較新穎；自己有話可說自己有話可說。 1 1理清對象：理清對象：有些材料可能會涉及到兩個甚至兩個以上對有些材料可能會涉及到兩個甚至兩個以上對 象，這幾個對象之間并無明顯的主次之分，而是平行并列象，這幾個對象之間并無明顯的主次之分，而是平行并列 的關系。所以，從理論上來說，

4、的關系。所以，從理論上來說，每一個對象都可以提煉出每一個對象都可以提煉出 至少一個觀點。至少一個觀點。 2 2分清主次：分清主次：有些材料可能會涉及幾個對象，但這幾個對象有些材料可能會涉及幾個對象，但這幾個對象 并不是并列的關系，其中有主次之分，那么，我們在審題并不是并列的關系，其中有主次之分，那么，我們在審題 時就應該分清主次，從時就應該分清主次，從主要對象入手進行分析主要對象入手進行分析，而不能是，而不能是 次要對象，否則有可能出現偏題現象。次要對象，否則有可能出現偏題現象。 3 3辨清關系：辨清關系：有些材料可能會涉及幾個對象，而且這幾個對有些材料可能會涉及幾個對象，而且這幾個對 象之間

5、存在著一定的內在聯系，審題時一定要象之間存在著一定的內在聯系，審題時一定要辨析清楚這辨析清楚這 幾個對象間的可能存在的關系幾個對象間的可能存在的關系。 4 4析清含義：析清含義：有些材料蘊涵比喻或哲理，審題時我們首先應有些材料蘊涵比喻或哲理，審題時我們首先應 該認真分析，仔細揣摩，從而該認真分析，仔細揣摩，從而揭示出材料所蘊涵的意義或揭示出材料所蘊涵的意義或 道理道理，并以此作為立論的根據。，并以此作為立論的根據。 1 1、從、從分析原因分析原因入手。入手。2 2、從、從材料的關鍵詞句材料的關鍵詞句入手。入手。3 3、從、從辨明關系辨明關系入手。入手。4 4、從、從材料的情感傾向材料的情感傾向

6、入手。入手。新材料作文如何審題立意呢？新材料作文如何審題立意呢？ 正確審讀材料，是立意的關鍵。審題時要弄懂材正確審讀材料，是立意的關鍵。審題時要弄懂材料的意思，同時要兼顧材料后面的要求。料的意思，同時要兼顧材料后面的要求。 俗話說俗話說“無因不成果無因不成果”， 任何事物任何事物的產生、變化和發展，都有其內在或外的產生、變化和發展，都有其內在或外在的原因。我們一旦知其結果，只要順在的原因。我們一旦知其結果，只要順藤摸瓜，層層推進，總能探求其原因。藤摸瓜，層層推進，總能探求其原因。由果溯因法由果溯因法，就是根據，就是根據結果結果去推求去推求原因原因，在原因處立論在原因處立論， 確立文章的觀點。確

7、立文章的觀點。 閱讀下面文字，根據要求寫一篇不少于閱讀下面文字，根據要求寫一篇不少于800800字的文章。字的文章。(60(60分分) ) 一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。 一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領該多好啊！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。該多好啊！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。 一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，撲到

8、一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結果被牧爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結果被牧羊人抓住了。羊人抓住了。 牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是這是一只忘記自己叫什么的鳥。一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也它也很可愛啊！很可愛啊！” ” 要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；

9、不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。2 2、可從小孩稱贊烏鴉、可從小孩稱贊烏鴉“它也很可愛啊！它也很可愛啊！”分析原因立分析原因立意。意。 為什么小孩覺得烏鴉也很可愛呢？因為它不甘心為什么小孩覺得烏鴉也很可愛呢？因為它不甘心做一只普通的烏鴉，它要超越，它做一只普通的烏鴉，它要超越，它敢于挑戰，勇氣可敢于挑戰，勇氣可嘉！嘉！從此處立意，更容易寫出新意。從此處立意，更容易寫出新意。 因為它因為它不顧不顧自身條件（身子太輕，爪子不如老自身條件（身子太輕，爪子不如老鷹鋒利），鷹鋒利），盲目模仿盲目模仿老鷹，哪有不失敗之理？老鷹，哪有不失敗之理？1、從

10、原因入手，可立意為：、從原因入手，可立意為： 盲目模仿別人，就如東施效顰，難免遭致失敗。盲目模仿別人，就如東施效顰，難免遭致失敗。立意：立意：勇于挑戰自我、戰勝自我！勇于挑戰自我、戰勝自我！一個六歲的孩子，放學回到家，拿起刀子就一個六歲的孩子，放學回到家，拿起刀子就要切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊要切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊道：是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊道：“切錯了！切錯了！切錯了！切錯了！”話音剛落，蘋果早已被切開，話音剛落，蘋果早已被切開，兒子拿起一半給爸爸看，喊道：兒子拿起一半給爸爸看，喊道：“爸爸好漂

11、亮的一顆爸爸好漂亮的一顆五角星！五角星！”只見蘋果的橫斷面上，由果核的輪廓組成只見蘋果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規則的五角星。了規則的五角星。 這是一則敘述性材料。事情的結果是小孩子切蘋這是一則敘述性材料。事情的結果是小孩子切蘋果發現了規則的五角星圖案。果發現了規則的五角星圖案。 為什么會出現五角星圖案？為什么會出現五角星圖案？是小孩子不按常規而橫是小孩子不按常規而橫切蘋果。難道小孩真的不懂如何切蘋果？不是，而是切蘋果。難道小孩真的不懂如何切蘋果？不是，而是小孩有一顆好奇心小孩有一顆好奇心。好奇心就是人們常說的創造性思。好奇心就是人們常說的創造性思維，稍作引申就能得出結論：維，稍作引申就能

12、得出結論：創造性思維能獲得意料創造性思維能獲得意料不到的成功。不到的成功。 梟逢鳩。鳩曰：梟逢鳩。鳩曰：“子將安之？子將安之？”梟曰：梟曰：“我將我將東徙。東徙。”鳩曰：鳩曰：“何故？何故？”梟曰：梟曰：“鄉人皆惡我鳴，鄉人皆惡我鳴，以故東徙。以故東徙。”鳩曰：鳩曰：“子能更鳴可矣，不能更鳴，東子能更鳴可矣，不能更鳴，東徙猶惡子之聲。徙猶惡子之聲。” ” 要求：全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個要求：全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離原材料含意作文，不要套作，不要抄襲。不要脫離原材料

13、含意作文，不要套作，不要抄襲。 故事的結果是梟搬到東邊村里人照樣討厭。原因故事的結果是梟搬到東邊村里人照樣討厭。原因是沒有從根本上解決問題是沒有從根本上解決問題 。 立意：立意：與其改變環境，不如改變自己；與其改變環境，不如改變自己； 治標不如治本；治標不如治本； 認識到自己的不足，還要找到完善自我的恰當認識到自己的不足，還要找到完善自我的恰當 的方法；的方法； 贏得社會認同，在于完善自己贏得社會認同，在于完善自己 2、從材料的關鍵詞句入手、從材料的關鍵詞句入手 有的材料為突出中心，有時會在材料中設有的材料為突出中心，有時會在材料中設置置關鍵句關鍵句，抓住這些關鍵句，就能把握材料主，抓住這些關

14、鍵句，就能把握材料主旨，準確理解材料，正確立意。旨，準確理解材料，正確立意。 抓關鍵詞句法。抓關鍵詞句法。 所謂的關鍵語句是指：所謂的關鍵語句是指： 所給材料中議論性的語句；所給材料中議論性的語句； 材料中反復出現的語句；材料中反復出現的語句； 是人與人或物與物之間的對話；是人與人或物與物之間的對話； 轉折復句轉折復句“但是但是”后面的分句；等等。后面的分句；等等。 巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時，一個記巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時，一個記者問他：者問他：“你哪一個球踢得最好？你哪一個球踢得最好？”他回答說：他回答說：“下下一個！一個！”而當他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球而當他在

15、足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進一千多個球后，記者又問道：王，并踢進一千多個球后，記者又問道：“你哪一個你哪一個球踢得最好？球踢得最好？”他仍然回答：他仍然回答：“下一個！下一個！” ” 讀這則材料，就要注意貝利先后兩次回答讀這則材料，就要注意貝利先后兩次回答“下一下一個個”時所處的情景，要抓住時所處的情景，要抓住最關鍵的句子最關鍵的句子“下一個！下一個！”思考，思考，初露鋒芒初露鋒芒說說“下一個下一個”，表現了，表現了他的不滿現狀他的不滿現狀；而第二次是在踢進了一千多個球，而第二次是在踢進了一千多個球，成為舉世聞名的球成為舉世聞名的球王之后王之后說的，這就更表現了他的說的，這就更表現

16、了他的永遠進取，奮斗拼搏永遠進取，奮斗拼搏的精神的精神。抓住這一點立意即可。抓住這一點立意即可。 有人問三個砌磚工人：有人問三個砌磚工人：“你們在做什么？你們在做什么？” 第一個工人不假思索地說：第一個工人不假思索地說：“砌磚。砌磚。” 第二個工人想了想說：第二個工人想了想說：“我在賺工資。我在賺工資。” 第三個工人卻說：第三個工人卻說：“我正在建造世界上最富特色的我正在建造世界上最富特色的房子。房子。” 后來前兩個工人一生都是普通的砌磚工人，而第三后來前兩個工人一生都是普通的砌磚工人，而第三個工人個工人卻成了有名的建筑師。卻成了有名的建筑師。 找關鍵詞、關鍵句找關鍵詞、關鍵句 砌磚砌磚/ /

17、賺工資賺工資/ /建造世界上最富特色的房子建造世界上最富特色的房子/ /前兩前兩個工人一生都是普通的砌磚工人，而第三個工人卻成個工人一生都是普通的砌磚工人，而第三個工人卻成了有名的建筑師了有名的建筑師立意：對一份工作的熱愛是成功的關鍵因素。立意：對一份工作的熱愛是成功的關鍵因素。3 3、從辨明關系入手、從辨明關系入手 辯證唯物主義告訴我們，任何事物是相互辯證唯物主義告訴我們，任何事物是相互聯系的。閱讀材料時，如果聯系的。閱讀材料時，如果善于分析材料中諸善于分析材料中諸事物的關系事物的關系，即可找到立意的依據。，即可找到立意的依據。有人做了這樣一個試驗：用鐵鏈拴住有人做了這樣一個試驗：用鐵鏈拴住

18、一只狗，不一會兒，狗掙斷鐵鏈跑了。原來鐵一只狗，不一會兒，狗掙斷鐵鏈跑了。原來鐵鏈上的鏈上的100100個環扣中，個環扣中，9999個都完好，只有個都完好，只有1 1個個銹壞了，結果整條鐵鏈連狗都拴不住。銹壞了，結果整條鐵鏈連狗都拴不住。 材料中的材料中的1 1個環扣和其他個環扣和其他9999個環扣個環扣之間，之間，也是也是依存依存關系。據此，我們可關系。據此，我們可立意立意為：為：小小的過小小的過錯或疏忽往往會帶來意想不到的后果錯或疏忽往往會帶來意想不到的后果/ /要關注細要關注細節，細節決定成敗。節，細節決定成敗。因為禍患常積于忽微，而智因為禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺；千里之堤，潰于

19、蟻穴。就此立意勇多困于所溺；千里之堤，潰于蟻穴。就此立意即可。即可。 4、從材料的情感傾向入手、從材料的情感傾向入手 有的材料在敘述、說明或評論某個事物時，明顯有的材料在敘述、說明或評論某個事物時，明顯地流露出情感傾向，此時，可從材料的情感傾向入手來地流露出情感傾向，此時，可從材料的情感傾向入手來審題立意。審題立意。 或者或者說辨明是非：說辨明是非：命題者在提供材料時，時而在其命題者在提供材料時，時而在其中將自己的褒貶愛憎的感情或明或暗地體現出來，這就中將自己的褒貶愛憎的感情或明或暗地體現出來，這就是材料的是非傾向性，對此不可視而不見。是材料的是非傾向性，對此不可視而不見。辨明材料中辨明材料中

20、的情感傾向性，可以判斷自己提煉的觀點是否正確。的情感傾向性，可以判斷自己提煉的觀點是否正確。如：如： 當斷臂的維納斯展示在人們面前時，吸引當斷臂的維納斯展示在人們面前時，吸引了無數好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接了無數好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如上斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未同一個充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設計能取得普遍的贊賞。有任何設計能取得普遍的贊賞。 材料中的情感傾向十分明顯。材料中的情感傾向十分明顯。“好事之徒好事之徒”、“趨之若鶩趨之若鶩”等詞貶斥之情溢于言表。對想接上斷臂等詞貶斥之情

21、溢于言表。對想接上斷臂在做法持否定態度，對斷臂維納斯持贊賞態度。據此在做法持否定態度，對斷臂維納斯持贊賞態度。據此可可立意立意為：為：應順其自然，不能把自己的觀點強加于人。應順其自然，不能把自己的觀點強加于人。如果不注意分析情感傾向，如果不注意分析情感傾向，立意立意為：為：堅持就是勝利或堅持就是勝利或攻書莫畏難。攻書莫畏難。就明顯就明顯偏離題意偏離題意。 審題三忌：審題三忌：一忌另起爐灶，二忌喧賓奪一忌另起爐灶，二忌喧賓奪主，三忌抓現象棄本質，四忌主旨不明主，三忌抓現象棄本質，四忌主旨不明 新材料作文寫法五忌： 1 1、忌忌“引材料引材料”時生搬硬套（照搬）時生搬硬套（照搬）。 2 2、忌拋開

22、材料，信馬由韁。忌拋開材料，信馬由韁。既然要求根據材料既然要求根據材料作文，就必須以材料為根據來聯想生發，不能置作文，就必須以材料為根據來聯想生發，不能置材料與不顧，而天馬行空，脫韁狂奔。材料作文材料與不顧，而天馬行空，脫韁狂奔。材料作文要求要求若即若離，不即不離若即若離，不即不離。 3 3、忌對原材料進行隨意改動忌對原材料進行隨意改動，杜撰原材料的故杜撰原材料的故事與情節，或者對原材料進行事與情節，或者對原材料進行續寫或擴充續寫或擴充。 4、忌就事論事，局限于材料忌就事論事，局限于材料。在吃透材料的基礎上，應本著“文章合為時而著”的原則由此及彼，聯想生發開去，借題發揮，寫出自己對自然、社會、

23、人生的獨特感受和真切體驗，使文章真實而具有現實性。 5、忌文章一開頭即用忌文章一開頭即用“讀了這則材料讀了這則材料”、“看看了這幅漫畫了這幅漫畫”之類的話代替對材料的引述，之類的話代替對材料的引述，把寫作文等同于回答問答題，因為一旦離開具體試卷我們就不知“這”為何云。根據下面的材料，自選角度，自擬題目，聯系根據下面的材料，自選角度，自擬題目，聯系實際，寫一篇不少于實際，寫一篇不少于800800字的議論文。字的議論文。 一只蝸牛，很想做成一番驚天動地的大事業。一只蝸牛，很想做成一番驚天動地的大事業。開始它想東游泰山，一直爬到山頂，可一計算，開始它想東游泰山，一直爬到山頂，可一計算，要實現這個計劃

24、，至少需要要實現這個計劃，至少需要30003000年時間，只好年時間，只好忍痛放棄這個打算。后來它又想南下爬到長江忍痛放棄這個打算。后來它又想南下爬到長江邊上，看一看奔騰的江水，可一計算，至少也邊上，看一看奔騰的江水，可一計算，至少也需要需要30003000年時間。蝸牛知道自己的生命非常短年時間。蝸牛知道自己的生命非常短暫，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最終暫，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最終死在了野草叢中。死在了野草叢中。課堂演練 思考：材料中寫了有關蝸牛的什么事？思考：材料中寫了有關蝸牛的什么事？ 一只一只蝸牛蝸牛，很，很想做想做成一番驚天動地的成一番驚天動地的大事大事業。開始它想業

25、。開始它想東游泰山，一直爬到山頂，可一計算，要東游泰山，一直爬到山頂，可一計算，要實現實現這個計劃，至少這個計劃，至少需要需要30003000年年時間時間，只好忍痛，只好忍痛放棄放棄這個打算。后來它又想南下這個打算。后來它又想南下爬到長江邊上，看一看奔騰的江水，可一計算，至少也需要爬到長江邊上，看一看奔騰的江水，可一計算，至少也需要30003000年時間。蝸牛知道自己的生命非常短暫，不禁十分年時間。蝸牛知道自己的生命非常短暫，不禁十分悲哀悲哀，于是什么也于是什么也不不肯肯做做，最終，最終死死在了野草叢中。在了野草叢中。 據材料可概括為：據材料可概括為：蝸牛想干蝸牛想干“驚天動地驚天動地”的事，

26、可因為兩的事，可因為兩個目標都太遙遠，使宏偉的計劃流產。放棄了大目標后的蝸牛個目標都太遙遠，使宏偉的計劃流產。放棄了大目標后的蝸牛“十分悲哀，什么也不肯做，一蹶不振，死于草叢十分悲哀，什么也不肯做，一蹶不振，死于草叢。 造成蝸牛悲劇的根本原因是什么？造成蝸牛悲劇的根本原因是什么？1立志（目標）不切實際，好高騖遠。立志（目標）不切實際，好高騖遠。2不肯腳踏實地，從平凡的小事入手來實現自不肯腳踏實地，從平凡的小事入手來實現自己的生命價值。己的生命價值。 3 寓言對我們有何寓言對我們有何啟示啟示？我們應該吸取怎？我們應該吸取怎樣的教訓？樣的教訓？確定目標要恰當，勇于拼搏，永不放棄。確定目標要恰當，勇

27、于拼搏，永不放棄。正視現實，笑對人生。正視現實，笑對人生。干大事要從小事做起，人貴有實干精神。干大事要從小事做起，人貴有實干精神。 心動不如行動。心動不如行動。 總之，根據材料寫作文，審題立意，不能總之，根據材料寫作文，審題立意，不能偏離材料自行確定立意，而要全面仔細地閱讀偏離材料自行確定立意，而要全面仔細地閱讀材料，從材料出發選擇立意的角度。不能另搞材料，從材料出發選擇立意的角度。不能另搞一套。上面的幾中方法不是孤立運用，而是相一套。上面的幾中方法不是孤立運用，而是相互聯系、綜合使用的。每則材料都可從多個角互聯系、綜合使用的。每則材料都可從多個角度分析立意，然后再選擇構思作文。度分析立意，然

28、后再選擇構思作文。練習：練習：1、閱讀下面的材料，按要求作文。、閱讀下面的材料，按要求作文。 某天，一個愛爾蘭小女孩下了火車，她的手里提某天，一個愛爾蘭小女孩下了火車，她的手里提著一袋很重的行李。她是去某個城堡里當女仆的。城著一袋很重的行李。她是去某個城堡里當女仆的。城堡離車站約一英里，小女孩請車站搬行李的工人幫著堡離車站約一英里，小女孩請車站搬行李的工人幫著把行李帶到城堡去，答應給他一先令。這是她口袋里把行李帶到城堡去，答應給他一先令。這是她口袋里僅有的錢。搬運工人帶著不屑的眼光拒絕了。這時一僅有的錢。搬運工人帶著不屑的眼光拒絕了。這時一個人走上前來，他穿著隨便，就像平常人一樣，答應個人走上

29、前來，他穿著隨便，就像平常人一樣，答應替小女孩把行李搬到城堡去。他提起行李，邊走邊和替小女孩把行李搬到城堡去。他提起行李，邊走邊和她說話。到城堡以后，他接受了那一先令，再三說謝她說話。到城堡以后，他接受了那一先令，再三說謝謝，然后離開了。一直到第二天，這女孩見到城堡的謝，然后離開了。一直到第二天，這女孩見到城堡的主人時，才明白昨天幫她把行李搬來城堡，并且接受主人時，才明白昨天幫她把行李搬來城堡，并且接受那一先令運費的人，就是這個城堡的主人諾克福公爵。那一先令運費的人，就是這個城堡的主人諾克福公爵。 世界上所有高貴的品質都是我們人類共同的精神世界上所有高貴的品質都是我們人類共同的精神財富，財富，

30、這件事看起來不大，但是卻可以使人有所感悟。這件事看起來不大，但是卻可以使人有所感悟。請你根據這篇短文，自選角度，自擬題目，寫一篇不請你根據這篇短文，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于少于800800字的文章，除詩歌外文體不限。字的文章，除詩歌外文體不限。 供料中的諾克福公爵做了一個真正貴族所應做的了不起供料中的諾克福公爵做了一個真正貴族所應做的了不起的事，從他身上我們可以學到許多東西。根據本段材料自選的事，從他身上我們可以學到許多東西。根據本段材料自選角度作文，可考慮下面幾個切入點：角度作文，可考慮下面幾個切入點：一、在真正偉大的人物心目中，只要是服務于人，無論如何一、在真正偉大的人物心目中，只

31、要是服務于人，無論如何 低下，都不是羞恥的事。低下，都不是羞恥的事。二、只要能幫助人，無論做什么事，都不會有損他的尊嚴。二、只要能幫助人，無論做什么事，都不會有損他的尊嚴。三、施予和領受同樣是種美德。三、施予和領受同樣是種美德。四、偉大的人是肯為別人設想的人。四、偉大的人是肯為別人設想的人。五、真正偉大的人物從不擺架子，總是平易近人。相反，越五、真正偉大的人物從不擺架子，總是平易近人。相反，越 是沒有身份的人，越喜歡炫耀自己；越是不重要的人是沒有身份的人，越喜歡炫耀自己；越是不重要的人 物；越認為自己重要；越是心地不夠寬的人，越喜歡抱物；越認為自己重要；越是心地不夠寬的人，越喜歡抱 怨自己地位不夠高。而世上最要不得的動機，莫過于貪怨自己地位不夠高。而世上最要不得的動機，莫過于貪 圖地位。圖地位。六、從外貌來判斷一個人是不妥當的。六、從外貌來判斷一個人是不妥當的。 有一年輕人跋山涉水歷盡艱辛去尋找寶物，最終在熱帶有一年輕人跋山涉水歷盡艱辛去尋找