1、合理運用資源 提高數學課堂教學效率  摘要 科技進步帶給人類生活日新月異的變化，也引發了教育教學手段革命性的變化。這種變化的突出表現就是信息技術逐漸地走進了學校，走進了課堂，成為教師教育教學的一種重要手段。實施現代遠程教育工程，廣泛傳播和應用優質教育資源，為教育的普及和個性化、多樣化、終身化發展創造了條件，是解決農村中小學教育教學資源短缺、師資力量不足、教育教學質量不高等問題的重要途徑，是實現我國農村教育跨越式發展的必然選擇。關鍵字 教育資源   合理運用    愉快     高效多媒體技術和計

2、算機網絡技術，不僅影響了人們的生活方式、工作方式、學習方式和思維方式，更利于數學教學情景的創設、調動學生學習自主性和積極性。怎樣才能將信息技術與小學數學進行有機整合并使之為數學教學服務？國家現代遠程教育項目,給我們提供了一個廣闊的舞臺。遠程教育資源內容豐富多彩,形式多樣,具有很強的實用性和移植性。在小學數學教學中,有效的選擇、加工、整合，創造性地應用遠程教育資源，能開闊教師的視野，轉變教育教學觀念，改善學生的學習方式，提高課堂教學效率。合理正確的應用遠程教育資源，能夠有效的提高小學數學的教學質量。一、運用遠程教育資源，愉快的導入新課俗話說：“良好的開端是成功的一半。”而興趣是成功最好的老師，對

3、于一堂數學課，課前創設情境，迅速集中學生的注意力, 把他們思緒帶進特定學習情境中，對新課的奠定起著至關重要的作用。遠程教育資源具有集信息于圖、文、音、視、動、色為一體，綜合表現力強的特性，以新穎性、趣味性、藝術性吸引學生的注意力和好奇心，調動學生的多種感官參與學習。通過多媒體的音、像畫面，為學生創設有趣的學習情景，使學生入境動情，在輕松愉快的氣氛和美的享受中學習知識，大大調動了學生課堂學習的積極性。例如教學“小數的認識”一課，在引入新課時，播放遠程教育資源小明小紅超市購物的動畫，出示商品價格，提出問題：“你能讀出這些價格嗎？這些數有什么共同特點，你發現了嗎？”這樣從學生日常生活入手，不僅吸引了

4、學生的注意力，激發了學生的學習興趣，而且激活了學生的知識儲備，通過“讀價格”的活動，自然地創造了學生的展示生活經驗的空間，巧妙地導入新課。真正達到“課伊始，趣亦生”的效果。又如教學“找規律”一課，遠程教育資源出示地面和墻面兩種不同規律裝飾的漂亮圖案，緊緊抓住學生的眼球，吸引學生主動觀察，然后出示：這些墻面和地面的圖案都非常有規律，你能設計出有規律的圖案嗎？讓學生在美的享受中自發的產生一種我想設計的欲望，愉快的進行新知的學習。二、運用遠程教育資源，輕松突破教學重點難點一節數學課的成敗與否，關鍵在于是否突出教學重點，突破教學難點，而在這一點上，遠程教育資源有著無法比擬的優勢。數學知識往往具有一定的

5、抽象性，而小學生的思維特點卻是以具體形象思維為主，同時還保留著直觀動作思維形式。新課程標準指出：“學生的數學學習內容應當是真實的、有意義的、有挑戰性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、推理與交流等數學活動。內容的呈現應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求?！痹趯嶋H教學中，由于受時間、空間等因素的限制，無法要求學生完全到現實中學習數學，課堂上只能提供相對真實和模擬出的現實生活情景。遠程教育的媒體資源能充分展現多樣、生動、直觀的現實情景，有利于溝通課堂與生活的聯系，變抽象為具體，激活學生思維，促進學生理解，從而突破教學的重難點。時間是一個很抽象的概念，教學“認識時間”時，時分

6、秒之間的關系更是學生理解的難點，此時利用遠程教育資源問題就迎刃而解：先出示鐘面，課件閃爍出示12個數字，即鐘面有12大格，再用不同的顏色閃爍出示每大格中的5個小格，讓學生很容易得出鐘面有個12大格，60個小格，然后用flash動畫演示分針走一圈時針就走一大格的過程，得出1時=60分，同樣也得出1分=60秒。小學生的空間想象能力非常有限，在學習“長方體的表面積”的時候，探索長方體展開圖中6個面的長和寬與長方體的長、寬、高的關系是一個難點，因此，我在學生動手操作的基礎上，運用遠程教育的媒體資源動畫展開，并用不同顏色線條分別閃爍并標示長、寬、高，便于學生計算，從而輕松的總結出計算長方體表面積的方法，

7、給學生留下了深刻的記憶?！绑w積單位的換算”需要解決：“棱長為1分米的正方體盒子中，可以放多少個體積為1厘米的小正方體？”這里需要的正方體規格嚴格且數量眾多，教具和學具準備有相當的難度，如果用遠程教育資源來演示就直觀多了，先一個一個擺，10個擺一排，再一排一排擺，共10排，再一層一層出示，共10層。這樣學生很直觀的就能得出立方分米和立方厘米之間的進率是10×10×10=1000，既加深學生的理解，又降低學生學習的難度。三、運用遠程教育資源，有機提高課堂效率在數學教學中，我們要“以訓練為主線”的特點，適時使用遠程教育資源，可較快地展示演算過程，展示練習題，開拓思維，省去粉筆書寫

8、板書的一些繁瑣，可以大量的節省教學時間，提高課堂教學效率。如在教學“筆算乘法”時我們可以借助課件展示演算過程，出示一些基本的練習題目，最后拓展練習出示遠程教育資源“九層數塔”，引導學生觀察九層數塔是由哪些有趣的等式組成，使學生對數學的有種神秘感，拓寬了學生的眼界和知識面，也激發了學生學習數學的興趣。再如“找規律”中，要求學生練習用不同顏色不同形狀的圖形設計一組有規律的圖案，資源中就有非常實用的課件，教師可以讓學生先思考匯報，再分別用鼠標拖動圖形一一演示不同的排列方法，使學生看后一目了然，容易接受，又節省了板書的時間。教師還可以選用部分習題，讓學生尋找規律，加深對新知的掌握。總之，遠程教育資源的普及使用，讓處于西部教育的師生能與發達城市的師生“同在藍天下，共享好資源”，它為數學提供了其它教學設施無法替代的服務，在改革數學教