1、北大荒的秋天說課稿昆明高新區馬金鋪鄉化城小學 李雯婷一、說教材北大荒的秋天是蘇教版小學語文三年級上冊第二單元的第5課，這篇課文和后面出現的西湖拉薩的天空 組合搭配，共同構成了一個表現祖國不同地域優美風光的專題。旨在引領學生在理解內容，體會情感的基礎上，受到熱愛祖國大好河山的教育。 此外，這篇課文與前面剛剛學過的山行楓橋夜泊 兩首古詩在題材上是相近的，描寫的都是秋天的景象的，給人以前后呼應的感覺。本課以清新明快的筆調生動形象地介紹秋天的北大荒景色迷人、物產豐富。表達作者對北大荒的熱愛之情。全文共分六個自然段。第一自然段寫了北大荒秋天的到來，第二、三、四自然段分別從天空、小河、原野三個方面介紹北大

2、荒的景色迷人，第五自然段介紹北大荒物產豐富，第六自然段作者飽含深情地贊美北大荒秋天的美，是文章的點睛之筆，概括全文，升華主題。二、說學情三年級是小學語文的中間學段，具有承上啟下的作用。我們班的學生已經形成了基本的識字寫字能力和初步的閱讀理解能力。但學生第一次接觸到這么長的沒有拼音的文章，受到心智水平的制約，學生在讀書的時候，往往會在不經意間從文本表面滑過去。特別是對于課文中優美的語言和表情達意的關鍵詞句，還缺乏深刻細致的理解。北大荒地處我國的東北地區，不少孩子可能是第一次聽說這個名字，對這一地域的景觀和風情普遍比較陌生。但換個角度考慮，小學生好奇心強，越是陌生的事物，學生探究的興趣越濃。教學前

3、可讓學生查找交流有關資料，為學習課文作好鋪墊。但有一部分學生對于自己查到的資料也是一知半解，這就需要我對于他們提供的資料進行適當解讀。三、說教法根據課文特點，我將充分運用電教媒體創設情景，指導學生誦讀課文。通過充分地誦讀，讓學生體會文中所描繪的景象和表達的情感，并由此欣賞和品味作者那種簡練而多姿多彩的表達方式。我在教學中還將采用“一點突破法”組織教學，讓學生再自主誦讀、合作交流、真情感悟中獲得美的享受。四、說教學目標結合三年級學生的閱讀特點、課文內容及小學新課標倡導的“自主、合作、探究”教學理念，我為本課設計以下教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學會本課生字新詞。注意“

4、轉”這個多音字的朗讀。3.在誦讀感悟中體會北大荒秋天的景色迷人、物產豐富。培養學生熱愛祖國的思想感情。五、說教學重難點教學重點：有感情地朗讀、背誦課文，體會北大荒秋天的景美、物豐。教學難點：體會作者在第4自然段中是如何具體描寫原野的熱鬧非凡的，并會進行仿寫。六、說教學步驟本課的第一課時我將主要跟學生一起初讀感知，交流北大荒的情況，理清課文脈絡，指導寫字中注意“荒”“燃”兩個字。下面我將就第二課時的教學流程作重點說明：本課的教學我將分三個環節完成。首先進行第一個環節：深情導入，切入中心。我設計的導語是這樣的：同學們，俗話說“一葉知秋”，九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。（板書：北

5、大荒的秋天）如果讓你用文中的一句話來描述北大荒的秋天，你會選擇哪一句呢？（指名讀，齊讀最后一句。）如果再用句中的一個詞，你又會選擇哪一個呢？（教師相機板書：真美）【一節課的開始就像整臺戲的序幕，開始的情景創設得好，就會引人入勝，燃起孩子們求知的欲望。此處的設計抓住最后一節直接切入本課主要段落的學習，以點帶面，提綱挈領。】在學生抓住課文中心之后，我將用激勵談話，進入第二個環節：品味詞句、感情朗讀，享受美北大荒的秋天真美呀！你們都有一雙會發現的眼睛，來吧，輕輕捧起手中的課本，咱們走近北大荒，一起來發現美，享受美吧！秋天美在哪里呢？學生自主朗讀課文二到五自然段，想象意境，劃出表示地點的詞語、自己認為

6、美的詞句。小組交流。【蘇霍姆林斯基曾經這樣說：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈，這里由本文中心句引導學生朗讀全文，找出關鍵詞句，品味全文，體現以人為本、以學生為主，不僅激發孩子們學習的自信與勇氣，更加讓孩子們體會到學習的樂趣與積極思考的甘甜。】全班交流，師生評議，指導感情朗讀，體會文中比喻的準確生動，擬人的形象巧妙。教師根據學生的回答相機板書。第2自然段：緊扣“一碧如洗”，調動學生生活積累，想象天空的純凈之美；再結合多媒體畫面及生活經驗，讓學生認識“銀灰、橘黃、血紅、絳紫-”這些表示色彩的詞語，感受流云的“五彩

7、斑斕”體會北大荒秋天的天空“一碧如洗”的美麗，延伸開去，找幾個同類型的色彩詞，比如天藍，草綠，火紅，雪白第3自然段：在讀書的基礎上，抓住重點句 “如同一條透明的藍綢子”、“明鏡一樣的水面”、“漾起”等詞句感受北大荒小河的“清澈見底”。第4自然段：這是本課要求進行段式訓練的重點部分，也是本課教學的難點。先默讀，找中心句；再讀，找具體描寫“熱鬧非凡”（借助生活實際，相機理解這個詞語）的句子，理解“大豆”時，結合實際生活，理解高粱時，將圖文結合，體會出秋天豐收在望的景象，人們的情緒高漲，通過朗讀將此情此景表現出來。最后通過先齊讀、再分組讀的形式讓學生體會本節總分的構段方式。第5自然段：拓展我小時候學

8、的課文可愛的草塘，引入諺語“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛進飯鍋里”，體會北大荒的物產豐富，抓住“大豆搖鈴千里金”等詞，并根據資料對“田野、山林、江河、草甸子”里的物產發揮想象，讓學生體會北大荒的物產豐富，人民勤勞，北大荒變北大倉。再次深情朗讀“啊！北大荒的秋天真美呀！”，深切體會作者對北大荒的熱愛之情。在學生們充分朗讀感悟的基礎上，我將借助板書設計指導背誦課文。【“最有價值的知識是關于方法的知識”借助板書指導背誦，不僅背得快，而且能加深對課文的感受，學生在以后的課文背誦中會以此為鏡，活記樂背。】 北大荒的原野熱鬧非凡，課間活動時，我們學校的操場上也是熱鬧非凡呀！拿起你們手中的筆，向大家介紹一下吧！由此進入第三個環節：仿照課文、片斷練寫。大街上/課間的校園/菜市場里熱鬧非凡。 【賈志敏老師曾幽默地比喻：“閱讀是作文的父親，”閱讀課最終的目的得落實到說話、寫話上。蘇教版教材特別注重讀寫結合，這樣會不斷增加學生的語言儲備和