1、模塊四作業表單省市縣名稱佛山市 禪城區網絡班級任職學校第十四中學姓名李校生作業要求根據現代教學設計要素，結合任教學科，從4個課例中選擇一個課題編制一份教學設計，填寫作業表單（抄襲原教案者不得分）。作業內容Module 12 Save our world Unit 1 If everyone starts to do something , the world will be saved教案設計【2014-2015外研版九年級英語】 一、教材分析 本模塊以杜絕浪費，保護環境，拯救地球為話題，讓學生在了解地球危機重重的基礎上，通過活動，考慮我們學生應怎樣從生活細節中采取措施來保護環境，保護地球，進

2、而培養學生的憂患意識和主人翁意識。討論話題源于周圍環境，貼近生活，便于開展活動。教學中應結合學生實際情況，靈活調整教學內容，合理設置課時。適當進行拓展，以豐富學生知識，拓展學生視野，進行理想、人生責任的教育。 二、學情分析 通過兩年的學習，學生已基本能用英語表達自己的看法和意見。本模塊的話題是環境、資源，這是學生很熟悉也較感興趣的話題, 但同時對學生的知識儲備要求較高。首先要求學生通過多種途徑了解地球環境、資源的現狀。其次在教師預設的任務中，要使學生有話可說，但是這個話題涉及較多的知識，學生掌握的難度較大, 如果材料處理不當，會導致學生有話想說，卻無法用英語表達的尷尬場面。因此在具體安排教學內

3、容時，可由簡到難，適當降低難度與要求，讓學生更好地運用課本知識，達到提高綜合運用語言能力的目的。三、教學目標 1.語言知識目標詞匯waste、energy、pollution、recvcle、reusable、reduce、reuse、repair、environmental、hopeless、necessary、plastic、sort、harm、material詞組句型instead of、do harm to、make a difference to、Its+adj+to、stop from語法前綴、后綴構詞法功能表達如何杜絕浪費，保護環境，拯救地球話題以了解地球危機重重為基礎，討論如何

4、拯救地球為話題2. 語言技能目標 聽聽懂有關不同保護環境方法的對話，提高學生實際應用能力說能用本模塊的生詞、短語開展對話、討論，介紹各自生活中保護環境的方法讀了解地球環境的現狀, 通過閱讀掌握reduce，reuse，recycle的含義和重要性，進行簡單的閱讀技能訓練寫1能用核心詞匯寫出簡短的、表達觀點的句子2能寫出生存現狀和保護措施，形成完整的計劃性文章演示與表達能向全班做有關生存現狀和保護措施的發言與展示3學習策略目標通過合作討論、游戲、競賽等多種活動形式，實現在用中學，學而能用的原則。認知策略聯系，歸納，推測等技能。調控策略從同伴處得到反饋，對自己在敘述及作文中的錯誤進行修改。交際策略

5、學習運用恰當句子表達自己的觀點。資源策略能利用多種途徑及學習資源查找信息，用所學內容進行真實交際。自學策略能借助詞匯圖掌握單詞，形成話題聯想的習慣，培養學生的閱讀能技巧。合作學習策略關心周圍的生存現狀和保護措施, 交流并分享各自的觀點并形成最終觀點。 4文化意識目標引導學生關注社會，關注身邊的事和人，關心周圍的生存現狀和保護措施，對學生進行環保意識的滲透。同時讓他們了解保護環境離我們很近，身邊有許多機會，進而培養學生的憂患意識和主人翁意識和關愛地球之心。5情感態度目標（1）通過開展生動活潑的教學活動，激發學生的興趣。（2）培養學生熱愛生活、熱愛自然界，培養保護環境的意識和關愛地球之心。同時也積

6、極鼓勵學生參與社會實踐活動。（3）引導學生與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務，盡情享受學習的樂趣。四、教學重點、難點 1. 教學重點重點話題：How to be green2. 教學難點（1）前綴、后綴構詞法及其積累（2）能用恰當地道的英語表達對保護環境的看法。3突破途徑以話題為核心，通過個人思考、小組及班級活動等不同途徑，在聽、說、讀、寫中使單詞及句型以不同的形式反復出現，在足夠的輸入中，達成有效的語言輸出。五、教材處理1、任務核心任務：能夠運用所學句型結構向不同的朋友交流自己關于保護環境的看法。三個環節如下：pre-task：學生通過多種途徑了解有關環保的知識，激活背景知識。Task-

7、cycle：通過整個模塊的聽說讀寫的訓練，強化“地球現狀和保護環境的途徑”的表達能力，為完成核心任務做好鋪墊。post-task：達成任務，展示成果，自我評價，反饋學習情況。2、課時安排Period One: Unit 1 If everyone starts to do something , the world will be saved 六、教學設計Period One: Unit 1 If everyone starts to do something , the world will be saved Step 1: Warming-upAccording to the words,

8、 let the students say something about our world and describe it.設計意圖:從學生所了解的世界入手，利用學生已有的認知水平進行頭腦風暴，主要為下一步世界中最主要的環境問題的引出做準備工作。 Step 2: Lead-in1. Watch a video about our world. 2. Discuss: What problems did you see? 3. Work in pairs. Say what you should do about these problems.設計意圖: 視頻讓學生更直觀地了解到我們的地球所

9、面臨的日趨嚴重的環境問題。通過觀看，思考和討論，給學生提供一個運用英語的機會，培養了學生注意的能力和主題理解能力，更激發了學生保護環境的意識。Step 3: Listening 1. Look at the photos. Describe and check them. (Activities 1 and 2) 2. Listen and read. Then do Activties 6 and 7. 3. Discuss: Look at Activity 5. Choose one of them and answer it. 設計意圖: 聽力是學生的一個難關，因此在設計中應由淺入深，

10、教師加以引導和幫助。活動五在課文中沒有直接原文答案，為降低難度，可讓學生選擇回答，讓各層次的學生都有事情可做，都有事情會做，提高參與率和成就感。Step 4: Speaking 1. Watch a video. 2. Disuss: Think of some ways of environmental protection. Complete the table with the ways.設計意圖: 保護環境并不只是政府的事情，其實在我們身邊有許多我們能做而常被忽視的。通過觀看同齡人的行為，讓學生了解我們不該做的很多，我們該做的更多。讓學生考慮應怎樣從生活細節中采取措施來保護環境，保護地球，進而培養學生的憂患意識和主人翁意識，培養學生熱愛生活、熱愛自然界，培養保護環境的意識和關愛地球之心。 Homework:1. Review Unit One.2. Book Page 96 -97 Vocabulary and Listening.3. Choose one o