1、有關提升?經濟法?教育教學程度的途徑分析經濟法的根本概念包括：資本主義概念，社會主義概念，中國概念。隨著社會的不斷開展和進步，社會對經濟法的理解和認識也隨之開展和進步。經濟法的含義可以是指矯正市場失靈、調整市場秩序的法律;也可以是指不僅包括國家調控的內容，也包括有關商法的內容。簡單的說，經濟法就是從社會的本位出發，調整國家在經濟管理和協調社會經濟活動過程中所形成的各種經濟關系的法律標準總體。經濟法在目前社會的法律開展中是比較獨立的、新穎的，與其他傳統的法律相比較，其主要特點有：經濟法是國家干預經濟的法，經濟法是社會責任本位法，經濟法是商品經濟興隆的法，經濟法是以經濟為目的的法，經濟法是綜合調整

2、的法。經濟法不僅有自己特點，還有三大根本原那么，那就是：營造平衡和諧的社會經濟環境原那么，合理分配經濟資源原那么和保障社會總體經濟可持續開展原那么。由此可見，經濟法在我國的作用越來越重大，因此，要加強對學生經濟法的教育，進步學生對經濟法的認識，讓經濟法的開展更美妙。一、轉變經濟法教學的傳統教學觀念在經濟法教育中，教師應當改變原有的、比較陳舊的、落后的、傳統的教學觀念，不斷的去學習新的知識，關注經濟法的時事熱點，跟隨經濟法的開展腳步，不斷地創新出新的教學形式。充分的考慮到經濟法的教學目的和教學任務，把學生作為自己授課的對象，展開一系列的教學活動。其一，教師應該多與學生交流溝通，多理解學生，在生活

3、中和學生成為朋友關系，融洽師生之間的關系，從而，讓學生喜歡去學習經濟法知識，更深化的認識經濟法這門學科;其二，教師應該制定一套適宜學生學習經濟法的教學理念，給學生一個輕松、快樂的學習環境，更多的去培養學生的學習興趣和自主學習的才能。而且，教師在經濟法的教學中，應盡可能的讓學生感受到學習經濟法的樂趣，致使學生全身心地投入到經濟法的學習中去，進步課堂的聽課氣氛;其三，教師應當充分的理解學生的經濟法學習根底程度和對經濟法的興趣愛好，根據學生的特點，為學生創設一個可以發揮自身優點的空間，讓學生發現自身的優點，增加學習的正能量，從而促進經濟法教育的教學程度。二、優化經濟法教育教學的設計在經濟法的教育教學

4、中，教師首先應該明確自己的教學目的，進步學生經濟法的根底程度;其次，教師應當優化經濟法教育教學的設計，讓經濟法的教學方法更合理、更適宜學生學習，從而提升自身的教學程度。因此，教師應當把我經濟法教學的主線，深化學生對經濟法的認識，訓練學生的根底知識程度，適時利用一些教學情境，來吸引學生學習，保證課堂聽課率;教師也可以結合生活中的一些關于經濟法的小案例，對教學資料進展一些合理的補充，幫助學生理解經濟法的相關理論，讓教材理論更具有事實說服力，帶動學生參與課堂的討論與學習，進步經濟法學習的有效性。三、有效進展經濟法教育課堂教學第一，教師應當合理的安排教學順序，讓教學構造更有層次性，讓學生更容易學習。教

5、師應當將經濟法的知識融入到教學活動中去，結合課堂構造形式，讓學生更多的學習經濟法知識，探究經濟法的深度;第二，教師還應該多多鼓勵學生，適時的表揚學生，讓學生更加堅決自己的學習信念，讓學生更多的去參與到課堂活動中去，為學生足夠的學習空間和考慮空間，讓學生自由的學習經濟法，感悟經濟法，從而，堅決學生的學習信念，增加學習的動力，也就提升了經濟法教育教學程度;第三、教師要做好引導工作，正確的引導學生學習，給學生一個正確的學習理念，讓學生充滿熱情的學習經濟法，致使教學活動順利的在課堂上展開。四、經濟法教育教學應當適時的課堂提問首先，教師在授課時，應該非常的明確自己所要提問的內容，把教學中的重點和難點知識設計到提問的問題中去，這些問題，一定要符合生活實際，還要讓學生對這些問題有興趣，這樣學生才愿意去聽講，去探究教師所提出的問題，促使學生很快的融入到問題情境中去，更好的解答問題;其次，教師應當控制好課堂時間，適時的提出問題，不僅要引起學生的學習興趣，還要讓這個問題發揮教學的目的，幫助學生更好的理解經濟法;最后，教師提出的問題，還要把握好分寸，讓學生的學習更有層次性，讓學生可以根據一個小問題，循序漸進的學習經濟法知識，解決經濟法難題，實現高效率的經濟法教育教