1、?軍神?教學(xué)設(shè)計(jì)八一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、填空：課文中的“軍神是指，這是對(duì)他的敬稱。2、指名朗讀課文。二、抓中心句突破全文1、沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為“軍神呢？你知道沃克醫(yī)生當(dāng)時(shí)是怎么想的嗎？1學(xué)生自由讀課文。2小組交流、討論。2、全班交流。三、根據(jù)學(xué)生答復(fù)，相機(jī)導(dǎo)學(xué)課文一導(dǎo)學(xué)“求治局部1、指名朗讀第一自然段。2、沃克醫(yī)生開始是怎樣識(shí)別劉伯承是軍人的？3、劉伯承的“鎮(zhèn)定是從哪幾個(gè)地方反映出來的？4、分角色朗讀第一自然段。二導(dǎo)學(xué)“術(shù)前局部1、讀讀、想想、畫畫、議議。劉伯承為什么不肯用麻藥？2、聯(lián)系課前收集的關(guān)于劉伯承的資料猜想：劉伯承擔(dān)心損壞腦神經(jīng)只是從愛惜自己身體的角度考慮的嗎？說說你的理由。3、不用

2、麻藥意味著什么？4、劉伯承能忍受這種難以忍受的疼痛嗎？課文是怎樣反映出來的？5、有感情地朗讀，根據(jù)提示讀出堅(jiān)決的語氣。三導(dǎo)學(xué)“術(shù)中局部1、自由讀課文，用不同的符號(hào)畫出手術(shù)中劉伯承、沃克表現(xiàn)的詞句。想想這些詞句各起什么作用？2、課堂交流CAI演示兩個(gè)句子的不同之處。比較句子正面描寫：一條嶄新的墊單竟被抓破了。一條嶄新的墊單被抓破了。比較句子側(cè)面描寫：手術(shù)中，一向鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次卻雙手微微發(fā)抖。手術(shù)中，鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次卻雙手微微發(fā)抖。3、聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，說說劉伯承忍受的是怎樣的痛苦。4、指導(dǎo)有感情地朗讀，從比照中感悟劉伯承的“軍神形象。5、小結(jié)四導(dǎo)學(xué)“術(shù)后局部1、默讀課文。2、劉伯承在手術(shù)中除了一聲不吭緊緊抓住墊單外，還要求什么？3、沃克醫(yī)生聽了有什么反響？4、你覺得沃克醫(yī)生可能會(huì)“失聲喊些什么內(nèi)容呢？5、沃克醫(yī)生為什么會(huì)有這樣的反響？6、指導(dǎo)感情朗讀：“做完手術(shù)了不起的軍神！7?震驚的沃克醫(yī)生不敢相信地注視著眼前的這位年輕人，他心中可能會(huì)怎么想呢？8?為什么問名字時(shí)，要“關(guān)上手術(shù)室的門？9?畫出本節(jié)中的提示語，根據(jù)提示自由朗讀，注意根據(jù)提示語揣摩語意、