1、怎樣上好物理試卷評講課 黃家中心校 林昌明（縣一等）物理試卷評講課是物理教學中不可分割的一種重要課型，然而相對于教師講授新課、復習課和習題課，上好評講課難度更大。因為它是一種反饋教學效果的綜合課型。考試是為了了解學生對知識的理解和掌握程度的一種有效方法和手段，也是檢查學生學習效果的一種重要方法，通過考試可以促進學生復習功課，鞏固和加深所學知識，還能使學生了解自己在學習上的進步和缺陷，明確下一次奮斗的目標和方向。如何有效地通過試卷的分析評講讓學生有收獲并得到啟發(fā)呢？根據二十多年的教學實踐和經驗，我認為要上好一堂物理評講課，除了遵循一般物理課的教學原則、教學規(guī)律之外，還要根據物理評講課的一些特點和

2、規(guī)律，重點做到“三評三講”。一、“三評”1、評錯答題以防重滔覆撤。試卷中的錯答題，直接反映了學生的思維缺陷。教師在改完試卷后，要把試卷中的錯答題進行逐一記錄分析，對答錯的原因要全面了解。比如：審題不細；看錯題目；遺漏條件；概念模糊；規(guī)律定律混淆；物理問題分析混亂；不能順利地運用數學工具；解答問題不規(guī)范；作圖不符合要求；亂寫亂畫等。例如：一道選擇題，問以下說法錯誤的是（ ），學生一看到題目不假思索地選擇一個正確說法而導致答題的錯誤而失分，沒想到其實正確的說法還有多個。另外還要分析教師自身在教學環(huán)節(jié)上出現的問題，比如知識點的復習遺漏，題目的類型沒有講過和練過，關鍵的問題強調不夠等。學生拿到試卷后，

3、首先是看分數，緊接著就看錯在哪兒，自己能檢查出來了，后悔；檢查不出來了，想立刻 知道答案。這時候講評錯答題，學生會全神貫注，效果最好。另外及時評講對學生認識錯誤和改正錯誤也是有相當益處的，因為學生剛考過，印象深刻，更能及時發(fā)現問題和糾正錯誤，起到不錯的效果。2、評優(yōu)解培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。錯答題要講而且要重點評講，那么對做對的呢？也要講，我的體會是要評出其中的最優(yōu)解法即有創(chuàng)新的解法。常規(guī)性的正確解法是有基本的解題思路，也是每個學生必須掌握的，而且已經形成了一定的解題思維定勢，應該給予肯定，而那些簡捷明快，構思巧妙，新穎的解題方法更應該給予鼓勵和表揚，及時的講評可以激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。3

4、、評新題增強學生的應變能力。之所以要把新題評講好，一是因為學生面對新穎的物理問題總感到不適應，甚至不知所措，無從下手，答錯率很高；二是新題的新穎之處需要點撥。使學生達到熟能生巧的目的。教師在評講新題前要做好兩點，一是摸清試題的新穎之處、新知識、新情景、新構思、新題型。二是要把握其中的解題步驟，體會解題的切入點，預知可能出現的卡殼而容易出現的錯誤的地方，教師做到心中有數。近年來的物理中考常把物理知識融入到實際生活中，同時把當今發(fā)生的時事以物理題的形式出現。如三峽工程、神舟七號飛船、汶川大地震、奧運會等，這些知識點都是新題的具體體現。例如，北京奧運會火炬的質量、表面的花紋、燃料等都可以以物理新題的

5、形式出現考查學生應用知識的能力。 二、“三講” 1、講共性和個性。對于多數學生出現的共性問題應多花時間重點評講，依據課本大綱，深入淺出地闡述問題的實質，使學生有深刻的認識。有時對少數學生出現的特殊問題，在不傷害學生自尊心的情況下，巧妙點評，同樣會收到良好的教學效果。 2、講拓展和延伸。很多試題源于課本又高于課本，因為環(huán)境的變化，學生很有可能就會由于思維定勢不變而造成失分，此時善于分析和應變很關鍵。所以一些題按原題講完后，要把原題進行變化，與學生一起進行解題后的反思。例如可以對原題的提問方式進行改變，對原題的結論進行衍生，也可以倒置因果關系，還可以把幾個過程幾個題目進行組合等。另外一題多解也是物理試題出現的情況，教師應有意識地涉及。 3、講思路和規(guī)范。進入復習以后，尤其是中考的總復習后，我們的復習重點，應由重視基礎知識轉移到重視綜合能力訓練上來。這期間，一些試卷的綜合程度難度更大。這就要求教師在講評中指導學生進行考點分析，即思考試題都考查了哪些知識點？這些知識點在理解時有哪些注意點？本題是怎樣考的？解題的突破在哪里?解題的最佳途徑怎樣？另外，教師在講解評時應做好示范，將嚴謹、富有邏輯性的解題清晰、規(guī)范地展現在學生面前，語言和板書也力求簡潔扼要。 總之，物理評講課教學，