1、“先學后教”溫家寶總理指示，學校就是要以提高質量為核心，促進學校內涵發展，強化質量觀念。搞課改，就是要提高質量。實踐證明，“先學后教 當堂訓練”的課堂教學策略，能很好地處理減負與增效、培尖與補差、學生學與教師教、規范與個性、提高應試能力與提高全面素質之間的關系，實現了“面向全體、關注全程”的素質教育目標，推進了新課程的實施。學生通過“引橋”，自主、合作、探究性的發揮，奔馳在自學的快車道上，有效地進行學習。由于課堂上給予學生充足的時間自學、思考、討論、訓練，同時創設學習情境，充分調動學生的學習主動性與積極性，激發了學生學習的內動力，從而培養了學生發現問題、分析問題、解決問題的自學能力，培養了學生

2、良好的學習習慣。在課堂教學中，有靜（靜下心來悄悄看書、思考、當堂完成作業）有動（有序的更正、討論），靜中有動（緊張的動腦，學習），學習效率就特別高。學生投入探究的過程，便會體會到知識帶來的樂趣。 這個過程中，“先學”（學生看書，檢測）和“當堂訓練”（當堂完成作業）是自主學習，“后教”（學生更正、討論）是合作學習，“先學后教，當堂訓練”的全過程都是探究性學習。“攀登英語”攀登英語項目是北京師范大學"認知科學與學習"教育部重點實驗室在承擔國家科技部攀登計劃項目、教育部人文社科重大項目和教育部基礎教育課程改革項目等研究的基礎上，系統地探索中國兒童英語學習規律和特點的重大研究項目。

3、 攀登英語學習方案基于腦科學、認知科學、心理科學以及信息科學等學科的最新研究成果，緊抓兒童英語學習的早期優勢，借助多媒體為兒童創設真實、豐富、多通道輸入的英語環境，充分發揮非英語教師的組織作用，創設新型的師生關系模式，設計符合兒童心理特點和語言習得規律的學習活動，通過"無錯原則"和"師生共學"等原則調動兒童英語學習的動機和興趣，挖掘兒童自主探索、同伴學習的潛能，讓兒童像學習母語一樣自然地"習得"英語，培養英語思維的能力。在攀登英語中，課堂學習環節的時間安排合理、緊湊，各個學習環節之間相互銜接，環環相扣，力求利用有限的學習時間，達到最佳

4、學習效果。具體的課堂學習環節安排如下： 1、預熱（Warm-up） 2、歌曲童謠（Songs and Chants） 3、日常英語（Everyday English） 4、動畫英語（Cartoon English）  5、總結（Sum-up） “翻轉課堂”“翻轉課堂”（The Flipped Classroom）是一種新型的創新式教學模式。翻轉課堂是一種手段，增加了學生和教師之間的互動和個性化的接觸時間，是混合了直接講解與建構主義學習。是所有的學生都積極學習的課堂。是讓所有學生都能得到個性化教育。在傳統的教學模式中，學生通常在學校里聽老師講課，課后復習、做作業、然后參加考試。在翻轉教學模式中，學生先通過老師制作的教學視頻自學，到了課堂上，做一些實踐性的練習，并利用學到的知識解決問題.“微課”“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。“微課”的核心組成內容是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件